淺議初中化學(xué)多媒體教學(xué)

■穆海亭

多媒體教學(xué)是將信息資源、信息技術(shù)與課程的內(nèi)容相互結(jié)合滲透，進(jìn)而共同實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的新型教學(xué)方式。在初中化學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)具有利于化學(xué)知識重點的突出、增強(qiáng)實驗的演示效果以及發(fā)散學(xué)生思維等優(yōu)勢，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下實施素質(zhì)教育的需求。

1 前言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)以其趣味性、靈活性、直觀性及實用性等特征，在化學(xué)課程改革之中發(fā)揮著不可或缺的作用。作為一門實驗性非常強(qiáng)的自然學(xué)科，化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及分子、原子等微觀粒子的變化和運(yùn)動規(guī)律，以及物質(zhì)的化學(xué)特性與元素性質(zhì)等。

初中化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于加強(qiáng)化學(xué)實驗的教學(xué)，為使學(xué)生更好地適應(yīng)新課改的要求、有效掌握新課程，從而實現(xiàn)最終的素質(zhì)教育，將多媒體教學(xué)引入初中化學(xué)課堂的教學(xué)之中具有重大意義。多媒體教學(xué)即借助動畫模擬技術(shù)方式對物質(zhì)的組成與變化加以演示，利用電腦信息處理技術(shù)及幻燈投影技術(shù)將各類教學(xué)材料如聲音、圖形、視頻等加以整合，從而有效地給抽象知識賦予形象生動的詮釋，利于學(xué)生對化學(xué)知識的理解與掌握。多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式而言是非常大的沖擊，多媒體教學(xué)不僅改變了單調(diào)的化學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑€能激發(fā)學(xué)生探知的欲望與學(xué)習(xí)的樂趣，極大地提升化學(xué)教學(xué)效率。與此同時，多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中也有不足之處，筆者將對其應(yīng)用之中存在的問題加以分析，并著重論述其具體應(yīng)用。

2 多媒體在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

2.1 避免純粹的PPT教學(xué)，注重學(xué)科軟件的使用

多媒體教學(xué)是建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的教學(xué)方式，應(yīng)避免對多媒體教學(xué)理解與認(rèn)識上的偏差而導(dǎo)致對傳統(tǒng)粉筆黑板教學(xué)方式的忽略。在初中化學(xué)課堂的教學(xué)之中，多媒體教學(xué)并不是純粹的PPT教學(xué)，教師不能讓課堂被PPT文檔完全地主導(dǎo)而自己則單純地進(jìn)行重復(fù)機(jī)械的放映工作。多媒體教學(xué)課件制作工具相對單一，純粹的媒體表現(xiàn)方式并不利于教學(xué)任務(wù)的完成。因此，教師應(yīng)加深對各類學(xué)科工具如粉筆、黑板、掛圖等的功能及其對學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的探索，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.2 避免內(nèi)容直陳鋪敘，注重學(xué)生思維的發(fā)散

多媒體技術(shù)在教學(xué)中有利于學(xué)生思維的發(fā)散，然而若運(yùn)用不當(dāng)，則會起到制約的反作用。教師在制作課件時要充分考慮到教材內(nèi)容的要求、特點以及學(xué)生個體的差異，盡量避免單純地追求形式與數(shù)量，進(jìn)而設(shè)計具有針對性、探究性、思考性的問題，再通過分析歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及發(fā)散思維的目的。

如在教授有關(guān)利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算以及相對分子量計算等知識點時，教師若將例題的計算推理完全局限于課件中展示則會局限對學(xué)生的啟發(fā)，此時應(yīng)適時、適當(dāng)、適度地在學(xué)生計算過程中進(jìn)行逐步引導(dǎo)，注重對學(xué)生思維的啟發(fā)。

2.3 避免過分依賴多媒體，重視師生間的交流溝通

初中化學(xué)教學(xué)課堂是教師與學(xué)生之間一個雙向的互動過程，師生之間的溝通有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程之中切不可過分地依賴多媒體而忽略與學(xué)生之間的感情交流。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢是可以將抽象知識直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生充分接收課堂信息。但現(xiàn)階段部分初中化學(xué)教學(xué)課堂之中存在教師過分重視多媒體運(yùn)用的現(xiàn)象，教師在課堂講授中只擔(dān)任多媒體播放者的角色而失去對于課堂掌控與引導(dǎo)的作用，致使多媒體教學(xué)淪為一種單純的照本宣科教學(xué)模式。師生之間缺乏必要的互動交流，將直接導(dǎo)致課堂質(zhì)量的下降，并不利于學(xué)生知識的獲取以及身心的發(fā)展。

3 多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方針

3.1 化學(xué)實驗演示的優(yōu)化

1）安全性的保障。初中化學(xué)實驗教學(xué)的課堂中，安全性的保障十分重要。化學(xué)實驗的危險因素主要為燃燒、爆炸、毒氣以及強(qiáng)腐蝕等，隨著人類對環(huán)保問題的日益重視，新課程改革中也將化學(xué)實驗所產(chǎn)生的廢液、廢氣、廢渣等物質(zhì)列入危險因素的范圍中。多媒體教學(xué)的應(yīng)用無疑能有效地解決此類安全問題。教師通過動畫模擬實驗的方程，也可以取得與實地操作相同的良好教學(xué)效果，例如，在未驗純度即點燃?xì)錃狻⑾♂対饬蛩帷⒁谎趸级拘缘任ｋU實驗中，教師若以多媒體課件對此進(jìn)行展示，既能讓學(xué)生正確地掌握實驗具體操作步驟，又能保障人身的安全。除此之外，化學(xué)實驗過程中的錯誤操作也可以通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，如此可讓學(xué)生加深對于錯誤實驗原因的理解及起到良好的警示作用。

2）增強(qiáng)實驗可見度。由于實驗反應(yīng)速度難以控制以及反應(yīng)容器過小等原因，致使學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)課堂中無法清晰地觀察實驗反應(yīng)情況，在極大的程度上限制了學(xué)生對實驗現(xiàn)象的掌握與理解。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用可有效地增強(qiáng)化學(xué)實驗的可見度，強(qiáng)化實驗的演示效果。例如，在進(jìn)行水與金屬鈉的化學(xué)反應(yīng)實驗時，傳統(tǒng)的演示方式是將水與鈉置于燒杯中反應(yīng)，由于反應(yīng)的可見度弱及速度過快，直接制約了學(xué)生的理解。而在如今可以將實驗物品置于方形投影試管之中，教師向含酚酞的水中加入鈉，學(xué)生即可借助多媒體投影儀在投影的大屏幕上清晰地觀察到一系列的實驗現(xiàn)象，從而有效地增強(qiáng)對知識點的理解。

3.2 化學(xué)課件教案的優(yōu)化

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能使化學(xué)課件與教案更具表現(xiàn)力，能夠有效地提升學(xué)生的求知欲以及課堂的效率。首先，多媒體教學(xué)能使教師在課堂講授課本知識期間與生活現(xiàn)象有效結(jié)合。比如在講解電解液原理以及肥皂洗滌原理等內(nèi)容時，如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息來對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行生動解釋，將會大大提升學(xué)生的求知欲。其次，多媒體課件設(shè)計精巧，其集文字、聲音、圖片、音樂等于一體的現(xiàn)代化教學(xué)方式能夠使學(xué)生多方位、多角度地理解化學(xué)知識，形成求知的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、擴(kuò)展知識視野以及養(yǎng)成優(yōu)良的創(chuàng)新意識。再者，形式精簡、內(nèi)容豐富的多媒體課件還能避免上課期間教師板書的勞累與時間的損耗，從而有效地增大課堂知識信息量，減輕教師的工作量及節(jié)約額外的課堂時間，進(jìn)一步提升課堂的效率。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生理解能力及其自主性的發(fā)揮

初中化學(xué)教師在平鋪直敘地講授物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的原理、電子運(yùn)動軌跡、化合物中元素得失電子原理以及電子云等概念時，部分學(xué)生對于抽象的知識在理解上會有一定的難度，而多媒體教學(xué)可有效地以其豐富的表現(xiàn)力將學(xué)生在日常中難以理解的化學(xué)現(xiàn)象生動形象地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而為學(xué)生自主性的發(fā)揮及理解能力的提升提供充分的認(rèn)知條件。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)原子、分子等內(nèi)容時，教師可通過多媒體技術(shù)，運(yùn)用三維動畫模擬演示氧化汞分子的分離與組合：汞分子可以分離成為汞原子與氧原子，一個氧分子又由兩個氧原子組合而成，多個汞原子可直接形成汞單質(zhì)。由此，學(xué)生通過動畫中分子的分裂及新物質(zhì)形成的過程，可更為直觀地理解分子與原子之間的關(guān)系。與此同時，對于在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的信息資料。多媒體技術(shù)的應(yīng)用充分地實現(xiàn)課堂教學(xué)之中教與學(xué)的有效轉(zhuǎn)變，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的平臺。

4 結(jié)語

在今后初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的過程中，多媒體教學(xué)將是主要的教學(xué)方式，它能為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富充實的課堂環(huán)境，可極大程度地增強(qiáng)教學(xué)效果和提升教學(xué)效率。作為初中化學(xué)教師，也應(yīng)認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用之中的利弊之處，從而在不斷的探索過程中將傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)方式相互融合、補(bǔ)充、滲透以及完善，善于設(shè)計富有特色的教學(xué)課件及籌備效果顯著的教案方針，挖掘問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，如此才能真正地優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)課堂并提升教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)新課標(biāo)下素質(zhì)教育的目的。■

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