多媒體輔助下的高中政治教學(xué)有效性

■王慶輝

當(dāng)前，隨著教學(xué)模式的不斷改革，新課程要求高中政治教學(xué)在教學(xué)理念以及教學(xué)模式等多種方面進(jìn)行不斷的提高。所以很多高中教師都在緊張地改進(jìn)教學(xué)模式。在當(dāng)前的模式下，多媒體輔助教學(xué)模式悄然走進(jìn)教師的視線，它給教師的教學(xué)工作帶來更加完美的生機(jī)與活力。教師經(jīng)過多角度、多層次考察以后，看到了多媒體教學(xué)模式的有效性，同時(shí)教師應(yīng)用了此模式以后，不但可以掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，還能幫助教學(xué)，給教學(xué)工作帶來了很大的超前性和趣味性。多媒體教學(xué)模式不僅可以很好地提高信息的收集以及整理水平，還可以深刻和準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用效果非常得好。高中生需要掌握大量的政治信息，以多媒體教學(xué)為主要的載體，可以幫助學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的信息。可以說，多媒體教學(xué)模式有效的運(yùn)用為教學(xué)改革插上騰飛的翅膀，提高了課堂教學(xué)效率。在此，筆者對(duì)高中政治課多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)信息進(jìn)行探討。

1 多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣的工具

高中政治是一門人文學(xué)科，它的理論性非常的強(qiáng)，同時(shí)內(nèi)容也比較抽象。教師在教學(xué)過程中總是保持著比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在前面一直激情地講解，學(xué)生就像一個(gè)木桶一樣一個(gè)勁兒地裝知識(shí)，理解得比較吃力，效果也非常差。這樣學(xué)生就很難實(shí)質(zhì)性地掌握高中政治知識(shí)。而他們面臨著升學(xué)的挑戰(zhàn)，這樣的教學(xué)方式是不被采用的。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的一種心理傾向，是一種積極的情緒體驗(yàn)。興趣是最好的老師，興趣高時(shí)學(xué)習(xí)效率自然也高。教師運(yùn)用多媒體集聲音、文字、錄像于一體的特性，從多個(gè)角度來刺激學(xué)生的感官，讓大家在多媒體感染下對(duì)政治知識(shí)有一個(gè)全程的理解。這樣教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接收信息，并使其記憶長(zhǎng)久，為全面理解課本知識(shí)鋪平了道路。

2 直觀性表達(dá)，拉近學(xué)生與教材的距離

多媒體教學(xué)的一個(gè)有效性就是利用它的直觀性表達(dá)可以拉近學(xué)生和教材的距離，讓學(xué)生在體會(huì)中深刻地理解教材。多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中可以直白地進(jìn)行表達(dá)，可以很好地為學(xué)生提供一個(gè)思維的中介，使一些比較枯燥的知識(shí)以及抽象的政治要點(diǎn)變得形象有趣。學(xué)生在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下可以促使他們對(duì)空間以及時(shí)間有一個(gè)突破性，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)。多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以一目了然地認(rèn)知政治知識(shí)，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)學(xué)生從具體操作到抽象思維的有效遷移。采用多媒體方式教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

如在教學(xué)高中政治知識(shí)“我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家”一節(jié)課的時(shí)候，教師要讓學(xué)生更好地了解我國(guó)的民族特色、宗教信仰以及主權(quán)等，并且在此基礎(chǔ)上不斷地講解當(dāng)前社會(huì)主義制度下的民族關(guān)系的建立以及原則。教師將這些需要了解的東西展示給大家，讓大家在了解中獲悉知識(shí)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該知識(shí)，教師營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，在這個(gè)氛圍中感染大家的愛國(guó)情懷。在教學(xué)這節(jié)民族課的時(shí)候，教師播放了相關(guān)的歌曲，這些歌曲都是表達(dá)民族團(tuán)結(jié)以及愛國(guó)熱情的。在這一節(jié)課的講解以后，學(xué)生不斷地探討，探討自己所熟悉的民族關(guān)系、基本特征以及民族區(qū)域自治的意義。教師運(yùn)用多媒體的特性將這節(jié)課相關(guān)知識(shí)全方位地展示，學(xué)生在課堂中以自我為主導(dǎo)地位，全面理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)氛圍。多媒體直觀的表達(dá)，拉近了學(xué)生與其之間的距離。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育模式，能更形象、更生動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行直觀教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，從而能更廣泛地接受課堂信息，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、記憶力、分析力等多種能力，為課堂教學(xué)素質(zhì)化創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)也拉近了學(xué)生與教材的距離。

3 多媒體輔助教學(xué)充滿活力

高中的思想政治科目是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要求教師熟知學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)知度以及知識(shí)的理解觀。教師在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過程中看到了一種缺乏生機(jī)的現(xiàn)象，對(duì)于那些思維性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)來講，顯得尤為枯燥乏味，有的時(shí)候會(huì)看到一些不愿意看到的狀況，就是很多學(xué)生因?yàn)槎喾N原因?qū)⒄握n變成了睡覺課。加入多媒體以后，教師運(yùn)用先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示形象的圖文、聲像，讓學(xué)生在愉悅中接受感性認(rèn)識(shí)，然后把它上升為理性認(rèn)識(shí)。如果利用動(dòng)畫教學(xué)，把比較抽象的原理直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們的注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)活躍，記憶也就深刻，同時(shí)也將課堂活化了。

如教師在教學(xué)高中政治知識(shí)“一個(gè)中心與兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用多媒體的特性展示給學(xué)生一些形象的事物來說明一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)：教師將前進(jìn)中的中國(guó)看成一艘正在乘風(fēng)破浪向前行駛的輪船，它的主要目的地就是要達(dá)到民主、文明、富強(qiáng)的小康社會(huì)；在這艘輪船中有幾個(gè)重要的標(biāo)志，就是指揮系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)分別代表一個(gè)中心、四項(xiàng)基本原則和改革開放。學(xué)生在教師形象的比擬中運(yùn)用動(dòng)畫的形式播放出來，讓學(xué)生的思維涌動(dòng)，激發(fā)熱情。這樣充滿活力的教學(xué)模式可以增加課堂的知識(shí)量，讓學(xué)生得到更多的政治知識(shí)以及相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)讓更多的學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)有一個(gè)知識(shí)的拓展，在課堂上方便靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來說，能在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到比原先更多的東西，或在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的內(nèi)容，從而活化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)是很輕松的事情。

4 有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果

多媒體教學(xué)模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在多媒體輔助教學(xué)下，教師可以組織活動(dòng)課來發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體輔助的形式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在講解“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)”一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師給學(xué)生留一些政治作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間里尋找一些關(guān)于思想道德行為的事件來進(jìn)行的分析和了解，從而進(jìn)一步掌握一定的知識(shí)面，并且有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德情感以及道德行為等。回來以后，學(xué)生可以紛紛拿出自己的調(diào)查事件來評(píng)價(jià)與討論。

例如，班級(jí)李某根據(jù)調(diào)查的道德事件制作了多媒體課件展示給大家：“李先生是一位上班族，他是企業(yè)的一位設(shè)計(jì)師，每天下班很晚。一天回家的路上，他看見一位老奶奶被一輛汽車撞到了，沒來得及回頭的時(shí)候，肇事司機(jī)跑了。這個(gè)時(shí)候圍觀的群眾非常多，但是沒有一個(gè)人去管，沒有人去幫助這位老人，這位老人看起來十分的無助。這位李先生看見這種局面，心里非常的糾結(jié)，不知是否要幫助。在道德的驅(qū)使下，他拿出了攝像機(jī)，先拍了照片，然后將這位老人送到了醫(yī)院。這一過程被很多人贊揚(yáng)，同時(shí)他自己也接受了良心的慰藉。在這件事被媒體報(bào)道后，李先生的很多朋友都很感嘆他是頂著風(fēng)險(xiǎn)做的，但是當(dāng)李先生拿出照相機(jī)的時(shí)候大家才安心。”對(duì)此，學(xué)生進(jìn)行了全面探討論述。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，能主動(dòng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去思考、去學(xué)習(xí)，從而使更多的學(xué)生嘗到成功的喜悅。

綜上所述，當(dāng)前的教學(xué)模式越來越現(xiàn)代化，它不僅僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)模式下，現(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在多媒體教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生的求知欲望，向成功的大門邁進(jìn)了一大步。高中政治教學(xué)選擇這種模式以后，讓課堂變得生動(dòng)活潑，為即將升學(xué)的高中生搭建了通向成功的橋梁。

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[3]王雪峰.淺談多媒體輔助教學(xué)手段在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育,2009(10).