第二課堂活動與軍事理論教學有效結合的有益探索

■呂占廣 袁藝 郝東升

學習軍事理論課的目的在于學以致用，即會運用所學基本概念、原理分析和認識重大的現實問題。許多現實問題是與軍事理論知識緊密聯系在一起的，通過開展豐富的第二課堂活動，以實踐的方法、討論的形式生動形象地再現課上所學理論知識，調動學員的學習和參與熱情，將課堂知識與實際裝備、現實問題結合起來，讓學員加深對理論知識的掌握和理解，提高科學思維能力，培養愛國主義，傳承民族精神，樹立自強自立的意識，增強為國家和民族繁榮富強而奮斗的歷史責任感。

1 學術沙龍活動

學術沙龍即一般形式的學術討論會，形式比較自由，參加人數不宜過多，可以匯總不同意見，選出思維敏捷、淡吐清晰的學員代表，再加上相關領導和教員。一般由教員充當主持人，先提出活動的主題，在整個活動過程中，作引導性、連結性和總結性發言，要在學員發言的過程中及時“滅火”和轉向，即當學員發言過于激烈時或發言內容超出和偏離主題時及時地引導他們，使活動沿著正常的軌道前行。學員代表要圍繞主題提出自己的意見，不同學員之間的觀點既可以相同，也可以不同，一位學員可以數次發言，針對他人的發言，不斷補充和完善自己的觀點。教員最后進行總結性發言，相關領導也提出自己的看法和意見，并進行講評。學術沙龍只是形式松散的討論會，不是辯論，一般不會出現激烈的爭辯。

2011年初，利比亞戰爭打響后，及時開展了討論這場戰爭的學術沙龍活動。教員提出的議題主要有三個：一是這場戰爭為什么會打起來；二是對戰爭的進程和結局進行預測；三是提出對我們自己的啟示。為開好這項活動，學員精心進行準備，不但重溫了課堂知識，還廣泛搜集相關資料，緊跟戰爭形勢發展。在討論會上圍繞主題，大家提出很多具有真知灼見的認識，進一步鞏固了課上所學，也廓清了許多模糊認識，進一步統一了大家的思想。

2 辯論會活動

辯論會的形式比較固定，一般按照辯論賽的樣式設置一辯、二辯、三辯、四辯，進行幾輪的辯論。不論何種形式，都是學術性的，沒有定論，即不產生誰對誰錯，關鍵在于陳述自己的觀點，只要思維清晰，論據充分，能夠與論點對應起來就行。辯論會的主題要經過精心的挑選，既能與課堂知識結合起來，還應是大家普遍關心的熱點難點問題。如關于軍兵種建設問題，歷史上，陸軍一直被稱為“老大哥”，并孕育了海軍、空軍等作戰力量。多少個世紀以來，陸戰勝則戰爭勝、陸軍強則軍力強。然而，自上個世紀末，在新軍事變革的浪潮中，陸軍的這種顯赫地位遭受了嚴重挑戰，在“超視距作戰”“遠程精確打擊”“快速決定性作戰”等戰爭新理念沖擊下，“陸軍弱化”“陸軍過時”“陸軍解散”等言論頗為流行。俄羅斯軍事科學院原副院長斯里普琴科將軍，在2002年出版的《第六代戰爭》和《非接觸戰爭》兩本著作中甚至斷言：2010—2020年間，陸軍作為一個軍種將不復存在。美國前國防部長拉姆斯菲爾德也持“陸軍過時”的觀點。他在2000—2006年擔任國防部長期間，多次表示今后“美國步兵將不會在任何地方進行戰爭”，并主張推行新的改革方案，大幅度壓縮陸軍。以此為背景，讓學員針對陸軍到底是否過時進行辯論，取得很好的效果。

3 學術講座活動

講座即教員針對某一主題進行深入的解剖，引經據典，層層剖析，使大家對這一問題的認識更加完善、更加深入。講座屬于客觀性教學方法，因此形式較為單一，主要是教員講，學員聽。當然，為提高學員參與的主動性，增強互動效果，講座后期可以由學員現場提出問題，或者當場提問，或者傳遞紙條，由教員現場解答，就像發言人答記者問的形式，這樣既可以跳出一言堂的死板模式，還可以當堂消化問題，不留遺憾。講座的要求是內容豐富，信息量大，關注度高，要能夠起到擴展知識、愉悅身心、精神接受洗禮的目的。

2010年10月25日是中國人民志愿軍出國作戰60周年紀念日，為紀念這一歷史性時刻，專門舉辦“紀念中國人民志愿軍出國作戰60周年”學術講座，講座以毛澤東決策出兵朝鮮的過程為主題，對抗美援朝戰爭的歷史意義及其對當今國防和軍隊建設的啟示進行深入的揭示，使學員既學到了歷史知識，也受到了愛國主義和民族主義精神的熏陶，進一步增強了為國家和軍隊奉獻敬業的歷史責任感。

4 外出參觀見學活動

現場參觀主要是到現地去參觀戰場遺跡和與戰爭有關的實物，把課堂知識與現地、實物結合起來，增強對于軍事理論知識的感性認識。單所院校的教學設備、場地畢竟是有限的，尤其是對于軍事理論知識中所涉及到的一些裝備，院校不可能提供所有的實物。但如果只是看圖片和視頻，畢竟難以提高感性認識，在教室里講十遍，可能不如到現場看一遍實物的印象深刻。因此，要盡可能地積極利用附近協作單位的教學資源，提高資源利用率，增強學員對于軍事理論知識的感性認識。為此，要提前做好計劃，及時與相關單位進行協調溝通。在現場參觀教學時，要教育學員遵守參觀紀律，切不可隨意走動，現場的互動要積極，學員有不懂的問題及時向教員、講解員提出，利用參觀的寶貴時間，切實學到知識、提高認識。

第二課堂活動是對軍事理論課堂的延伸，也是對學員所學知識的再次深化和能力的再次提高。總體來說，軍事理論課的課時有限，但內容眾多，形式較為單一，只涉及理論，沒有實踐操作，所以通過第二課堂活動，就可以從一定程度上彌補這些缺限和不足。通過開展豐富的第二課堂活動，使更多的學員融入軍事理論知識的學習中來，并對之產生濃厚的興趣，認識到學習這門知識的現實意義和時代價值。■