創設有生命力的多姿多彩的語文課堂

■趙國鋒

一節好的語文課，無論是生理方面，還是心理方面，對于中學生的發展都是至關重要的。這就要求語文教師積極利用現代化的教學手段，改變語文課堂的面貌，提高課堂效率。

在這個知識、信息不斷更新的現代社會中，在新課程改革的要求下，要求語文教師要不斷加強學習，努力改變教學方法，創造讓學生樂于學習的氣氛；要關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習。所以在教學中，筆者廣泛使用多媒體這種現代化的教學手段，達到事半功倍的教學效果。

1 利用多媒體不斷學習，轉變觀念，提高教師魅力指數

新課程背景下，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教學中要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。這就要求廣大語文教師轉變教學理念，豐富語文專業學識，使自己的觀點和知識跟得上時代，跟得上學生的思維，而這些單純依靠教材、參考書是遠遠不能夠做到的。不同時代的學生有不同的特點，尤其現在隨著網絡、電腦的普及，現在的中學生涉獵廣泛，想法獨特，教師如果一成不變，繼續遵循十幾年前的一些觀點的話，不但教學效果差，而且會與學生距離越來越大，失去教師獨特的個人魅力。所以，網絡為教師提供了一個廣闊的學習空間，教師通過網絡研讀語文學名著、語文學學術論文、語文著作，觀看優秀教學錄像視頻，參考優秀教學設計等。閱讀這些不但可以提高專業素質和業務能力，還能讓學生在教學過程中體會語文的豐富性，激發學習興趣，改善教學效果。

2 利用多媒體塑造輕松氛圍，獲得審美體驗

語文教學中要進行賞識教育，也就是要求教師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣就為學生的積極主動參與創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光、親切的話語、熱情的鼓勵、上課前播放音樂、觀看與課文相關的視頻等，讓學生在輕松的氛圍中開始學習。加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用就是要喚醒學生的自信。以學習和發展的視角，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在教師熱情的鼓勵、引導與用心呵護下，讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文課堂的質量。

如在學習《安塞腰鼓》一課時，利用多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞，并讓學生暢所欲言發表自己的感想。然后，學生在一起交流從網上查閱的有關安塞腰鼓的資料。在整體感知時，讓學生觀看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。那生動粗獷的表演場面，塑造了輕松和諧的氛圍，拉近了學生和按塞腰鼓之間的距離，也拉近了學生與教師的距離感，讓學生有了形象的感受，產生情感的共鳴，激發了學生的想象。聆聽課文朗讀以后，又給課文精彩的段落配以畫面和朗讀，讓學生對課文內容有了直觀、形象的感知。用聲音、色彩、圖像等形式感染學生情緒，給人以強烈的視聽效果，將學生帶入課文的佳境，強化了文學作品的熏陶感染作用；還增大了課堂容量，使學生的知識量和信息量大幅度增加，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

3 適當運用多媒體，進行藝術化氛圍的熏陶，突破重難點

筆者會在每一課選擇一些重點詞語、句子、段落進行重點教學，通過投影、錄音等現代化教學手段的運用，引導學生反復閱讀、品味，多方訓練、綜合分析，從而抓住人物特點、主要內容，抓住主題，這樣就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身、以少勝多的效果。

在課堂上緊扣教學目標，篩選有價值的又容易被忽視的詞句、重點語段進行教學。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，筆者就從課文中找出可以把學生引到深處的詞句，通過大屏幕展示出來。如“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，教師對這個句子適當進行點撥，讓學生表達自己的看法，使學生逐步領會到孔乙己是一個可憐可笑可悲、迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。而在學習朱自清的《春》時，對于表現春天的句子，如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，要使學生品出一點兒味道來，把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。這時就可以讓學生觀看朗讀視頻，在視覺和聽覺的沖擊下，啟動學生的審美想象，欣賞桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受，感受到春天的色彩。

所以，在語文課堂教學中，教師利用多媒體進行藝術化氛圍的熏陶，能有目的地引導學生去發現、去創造，從而達到教學效果的最優化。

4 利用多媒體讓學習與生活接軌，建設充滿活力的課堂

新課程改革，要求建設開放而富有活力的語文課堂，也就是樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學語文、用語文。以往學習的最高境界“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的狀態，已經不能適應現代社會的發展，把學生禁錮在小小教室里，與世隔絕，只會培養出死讀書的書呆子?，F在的教學要打破以“課堂為中心”、以“教師為權威”的傳統形式，要求學習與生活接軌，向自然、社會、現實生活開放，通過豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。也就是說，必要時語文教學要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中去。課文閱讀教學是基礎，對課外閱讀起著指導作用；課外閱讀是課內的延續和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學習。真正做到“得法于課內，得益于課外”。

例如，在學習《月亮上的足跡》一課時，先布置預習作業，讓學生利用網絡查詢有關月亮的知識，了解人類登月的意義，然后再搜索人類載人航天的歷史。這樣為本課的學習不但提供了強大的內容基礎，還通過自己的親自參與，增加了學習興趣和自信心，了解了航天飛船的有關知識及人類登月的意義。

語文是豐富的，是絢麗多姿的，是永遠也學不透的。多媒體就像一縷朝陽，給予你希望；多媒體就像一泓清泉，給予你甘甜；多媒體就像一座花園，給予你驚喜。教師應在新課程基礎上科學合理地使用教學資源，以學生的發展為標準，讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是提高培養學生的初中語文思維，發展學生用初中語文獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，創造真實、有趣的環境讓學生樂在其中，讓學生學會在成長中如何以健康的心態面對人生的種種挑戰。