高職機電類專業液壓與氣動課程教學改革初探

■楊賢文

隨著現代社會的發展，市場對人才的需求已經更加注重實踐能力的培養。對于高職液壓與氣動課程教學來說，傳統的教學模式弊端日益顯露。主要從教學目標、內容與方法三方面著手，對本課程傳統教學模式進行改革初探，力求培養更多適應社會市場需要的高技能專業人才。

1 傳統教學模式存在的問題

高職教育的主要任務是讓學生在掌握理論知識的基礎上，更加注重實踐動手能力的培養，為國家培養更多能適應各行各業第一線需要的綜合技術應用型人才。對于液壓與氣動課程來說，不僅應該讓學生掌握液壓與氣化的理論知識，更要在此基礎上，鍛煉學生如何選擇、識別液壓與氣化原件，如何連接與控制回路，如何對系統進行分析與應用的實踐操作能力[1]，只有協調好理論基礎與實踐訓練二者之間的關系，才能培養出符合該行業需要的人才。然而，在傳統的教學中，許多高職院校并沒有協調好雙方的關系，有的學校將培養研究型人才的教學模式應用到該專業的教學中，過于側重液壓與氣動理論知識的講解，對技術性知識一帶而過。如此一來，學生無法勝任這些動手能力要求相當嚴格的工作。還有的院校則恰恰相反，永遠將實踐放在第一位，而忽視一些最基礎的理論知識的講解。如此一來，學生不能很好地利用理論知識來分析處理工作中遇到的技術性問題。因此，只有正確處理好理論知識與實踐操作兩者的關系，在授課時間上合理分配，才能培養出滿足企業需求的高素質、高能力人才。

此外，有些高職院校由于各種原因，無法將學生實踐所需的儀器、原件配備完整，如此一來，大大降低學生對本專業的學習熱情，同時也降低了學校在學生心目中的地位，有些學生甚至會產生怨恨心理等負面情緒，這些都非常不利于學生的自身的發展以及學校教學質量的提高。還有些教師只是單純地把教學當成上課、下課的機械運動，缺乏與學生的交流以及對學生適時的鼓勵；更有些教師為了節約自己的時間，對學生課下提出的問題不予理睬，如此這般，學生的學習熱情自然而然被熄滅，再加上本課程自身的抽象性、枯燥性，學生便失去學習的信心。鑒于上述液壓與氣動傳統教學模式所存在的種種缺陷，本課程教學模式的改革迫在眉睫。

2 改革方法

2.1 制定合理的教學目標

俗話說得好，好的開始是成功的一般。對于液壓與氣動課程的教學來說，首先是要制定合理的教學目標，只有制定好了教學目標，才算是在整個教學過程中有了一個好的開始，接下來的教學任務才會事半功倍。何謂好的教學目標？如何才能制定一個好的教學目標？眾所周知，高職教育的主要任務是為社會培養具高技能綜合應用型人才，該類人才與研究型人才相對應，更加強調人才的動手能力。該類人才一般為社會上各行各業所需要，掌握著生產第一線的扎實技術，基本上畢業便可上崗。由此可見，該類人才具有的一個很大的特征便是要時刻與企業所需技術接軌。因此，在制定該教學目標時，院方應及時進行市場調查，準確把握市場動態，了解企業技術所需，然后將所掌握的資料進行整合，從而制定出合理的教學目標。與此同時，院方還應時刻跟進市場動態，以便對教學目標進行調整與修改，更好地指導學生的學習。

2.2 合理安排教學內容

液壓與氣動技術課程要求學生掌握的理論基礎知識大概有流體力學、液壓動力原件、液壓執行原件、液壓控制原件、液壓輔助原件、液壓基本回路、典型液壓系統、氣壓傳動等[2]。對于這些教學內容，并不是要一一講解，教師應該以教學目標為核心，堅持夠用、實用的原則，對教學內容作出合理的調整與簡化。

1）教學內容的適當刪減。正如前文所提到的，液壓與氣動技術課程要求學生掌握的理論基礎知識很多，其中，每一部分又有很多瑣碎的知識。在這眾多的理論基礎知識中，有些是要求學生必須掌握的，而有些只要了解即可。此時，教師應該注重篩選技巧，在學生精神最好最集中的時候把最重要的知識灌輸給他們。此外，有些過于理論或者過于難的知識，同時又不是那么重要，可以跳過不講。例如，本專業最基礎課程是流體力學，在流體力學中有許多公式的推導過程相當瑣碎、相當費解，若教師將這些知識強加給學生，學生聽不懂不說，更有可能嚴重打消學生學習本課程的積極性。面對此種情況，理想的解決辦法是教師跳過推導過程，讓學生記憶結論；對于那些求知欲強的學生，教師應該給予必要的講解與說明。

2）增加實際案例。理論基礎知識學習完畢后，就是對該基礎知識的應用。在本專業中，液壓系統部分主要體現了“應用”這一環節。課本中的具體液壓實例是有限的，如在液壓系統部分具體包括汽車起重機液壓系統、數控車床液壓系統、組合機床動力滑臺液壓系統[3]。如此有限的實例并不能很好地將所學的理論知識展現出來。因此，教師在授課期間可以結合實際生活生產中的典型實例，融理論知識于其中，給學生呈現一頓豐富的課外實踐大餐。如此一來，既可以拓展學生的視野，豐富學生的實踐經驗，提高學生的學習興趣，也有利于改善師生之間的關系，樹立教師博學的形象。

3）調整教學順序。前文已經提到，本專業最基礎的課程是流體力學，且本專業的傳統授課順序是流體力學→基本元件→基本回路→液壓系統→氣壓傳動。由于是理論基礎，所以流體力學相對較難，一下子將該部分知識強加給學生，難免使他們產生一定的抵觸心理。因此，除了做必要的刪減，還可以將本部分知識做適當分解，將分解后的每一部分對應到此后的各個章節中，學生便不至于學著后面忘著前面的基礎課程。

4）培養學生的自學習慣。相比較大學生，高職院校的學生普遍存在自學能力差的缺點。其實自學是一個非常好的習慣，自己經過思考后理解的東西永遠都是自己的，自己不能理解的東西經過教師的講解記憶也更深刻。因此，教師應注重學生自學能力的培養。例如：教師可以布置一定的任務要求學生提前自學，然后在上課時逐一發表個人觀點；或者是將學生分成若干小組進行課下的自學討論，同時評選出最優秀的小組。這些看似簡單的小舉動，都可以在一定程度上激發學生的學習熱情，使學生養成良好的學習習慣。

3 綜合實踐能力的加強

對于本專業的學生來說，提高其綜合實踐能力最行之有效的方法便是投身各種實踐活動中，學校應給學生創造更多的實踐機會。

3.1 參加技能大賽

國家、省、市每年都會舉行各種各樣的技能大賽，這些技能大賽對提升學生的能力、激發學生的自信心無疑起著極其重要的作用。學校要時刻關注此類信息，及時傳遞給學生，并且組織學生積極參加。同時，學校還應為參賽學生組織專門的教師指導團隊，對他們進行專業技術的指導。若能贏得比賽，學生的學習信心勢必猛增。

3.2 校企合作

學校就像是一座象牙塔，學生只有走出去，才能真正地了解這個社會，了解這個社會需要的到底是什么。對于實踐性專業，學校應在保障學生安全的前提下，為學生提供到企業里實習的機會。在實習過程中，他們可以學以致用，用在學校學到的知識解決現實生產中的問題。在這個過程中，既可以鍛煉他們的動手能力，也可以鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。在實習過程中，他們將會體會到不同于校園生活的另一種生活，在這種生活中，他們會迅速成長，提高自我。

[1]唐德棟,孔祥冰,韓桂華.FluidSIM在液壓與氣動教學中的應用[J].機械設計與制造,2005(1):58-61.

[2]陳云富,朱思洪,丁蘭英.液壓傳動實驗教學的新模式[J].實驗科學與技術,2007(2):72-76.

[3]王玲娟.《液壓傳動》課程教學改革探討[J].機電產品開發與創新,2009(4):88-93.