高職機電類專業(yè)液壓與氣動課程教學(xué)改革初探

■楊賢文

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，市場對人才的需求已經(jīng)更加注重實踐能力的培養(yǎng)。對于高職液壓與氣動課程教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端日益顯露。主要從教學(xué)目標、內(nèi)容與方法三方面著手，對本課程傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革初探，力求培養(yǎng)更多適應(yīng)社會市場需要的高技能專業(yè)人才。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

高職教育的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，更加注重實踐動手能力的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多能適應(yīng)各行各業(yè)第一線需要的綜合技術(shù)應(yīng)用型人才。對于液壓與氣動課程來說，不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握液壓與氣化的理論知識，更要在此基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生如何選擇、識別液壓與氣化原件，如何連接與控制回路，如何對系統(tǒng)進行分析與應(yīng)用的實踐操作能力[1]，只有協(xié)調(diào)好理論基礎(chǔ)與實踐訓(xùn)練二者之間的關(guān)系，才能培養(yǎng)出符合該行業(yè)需要的人才。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多高職院校并沒有協(xié)調(diào)好雙方的關(guān)系，有的學(xué)校將培養(yǎng)研究型人才的教學(xué)模式應(yīng)用到該專業(yè)的教學(xué)中，過于側(cè)重液壓與氣動理論知識的講解，對技術(shù)性知識一帶而過。如此一來，學(xué)生無法勝任這些動手能力要求相當嚴格的工作。還有的院校則恰恰相反，永遠將實踐放在第一位，而忽視一些最基礎(chǔ)的理論知識的講解。如此一來，學(xué)生不能很好地利用理論知識來分析處理工作中遇到的技術(shù)性問題。因此，只有正確處理好理論知識與實踐操作兩者的關(guān)系，在授課時間上合理分配，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)、高能力人才。

此外，有些高職院校由于各種原因，無法將學(xué)生實踐所需的儀器、原件配備完整，如此一來，大大降低學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，同時也降低了學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生怨恨心理等負面情緒，這些都非常不利于學(xué)生的自身的發(fā)展以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。還有些教師只是單純地把教學(xué)當成上課、下課的機械運動，缺乏與學(xué)生的交流以及對學(xué)生適時的鼓勵；更有些教師為了節(jié)約自己的時間，對學(xué)生課下提出的問題不予理睬，如此這般，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然被熄滅，再加上本課程自身的抽象性、枯燥性，學(xué)生便失去學(xué)習(xí)的信心。鑒于上述液壓與氣動傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的種種缺陷，本課程教學(xué)模式的改革迫在眉睫。

2 改革方法

2.1 制定合理的教學(xué)目標

俗話說得好，好的開始是成功的一般。對于液壓與氣動課程的教學(xué)來說，首先是要制定合理的教學(xué)目標，只有制定好了教學(xué)目標，才算是在整個教學(xué)過程中有了一個好的開始，接下來的教學(xué)任務(wù)才會事半功倍。何謂好的教學(xué)目標？如何才能制定一個好的教學(xué)目標？眾所周知，高職教育的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)具高技能綜合應(yīng)用型人才，該類人才與研究型人才相對應(yīng)，更加強調(diào)人才的動手能力。該類人才一般為社會上各行各業(yè)所需要，掌握著生產(chǎn)第一線的扎實技術(shù)，基本上畢業(yè)便可上崗。由此可見，該類人才具有的一個很大的特征便是要時刻與企業(yè)所需技術(shù)接軌。因此，在制定該教學(xué)目標時，院方應(yīng)及時進行市場調(diào)查，準確把握市場動態(tài)，了解企業(yè)技術(shù)所需，然后將所掌握的資料進行整合，從而制定出合理的教學(xué)目標。與此同時，院方還應(yīng)時刻跟進市場動態(tài)，以便對教學(xué)目標進行調(diào)整與修改，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

液壓與氣動技術(shù)課程要求學(xué)生掌握的理論基礎(chǔ)知識大概有流體力學(xué)、液壓動力原件、液壓執(zhí)行原件、液壓控制原件、液壓輔助原件、液壓基本回路、典型液壓系統(tǒng)、氣壓傳動等[2]。對于這些教學(xué)內(nèi)容，并不是要一一講解，教師應(yīng)該以教學(xué)目標為核心，堅持夠用、實用的原則，對教學(xué)內(nèi)容作出合理的調(diào)整與簡化。

1）教學(xué)內(nèi)容的適當刪減。正如前文所提到的，液壓與氣動技術(shù)課程要求學(xué)生掌握的理論基礎(chǔ)知識很多，其中，每一部分又有很多瑣碎的知識。在這眾多的理論基礎(chǔ)知識中，有些是要求學(xué)生必須掌握的，而有些只要了解即可。此時，教師應(yīng)該注重篩選技巧，在學(xué)生精神最好最集中的時候把最重要的知識灌輸給他們。此外，有些過于理論或者過于難的知識，同時又不是那么重要，可以跳過不講。例如，本專業(yè)最基礎(chǔ)課程是流體力學(xué)，在流體力學(xué)中有許多公式的推導(dǎo)過程相當瑣碎、相當費解，若教師將這些知識強加給學(xué)生，學(xué)生聽不懂不說，更有可能嚴重打消學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。面對此種情況，理想的解決辦法是教師跳過推導(dǎo)過程，讓學(xué)生記憶結(jié)論；對于那些求知欲強的學(xué)生，教師應(yīng)該給予必要的講解與說明。

2）增加實際案例。理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)完畢后，就是對該基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。在本專業(yè)中，液壓系統(tǒng)部分主要體現(xiàn)了“應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)。課本中的具體液壓實例是有限的，如在液壓系統(tǒng)部分具體包括汽車起重機液壓系統(tǒng)、數(shù)控車床液壓系統(tǒng)、組合機床動力滑臺液壓系統(tǒng)[3]。如此有限的實例并不能很好地將所學(xué)的理論知識展現(xiàn)出來。因此，教師在授課期間可以結(jié)合實際生活生產(chǎn)中的典型實例，融理論知識于其中，給學(xué)生呈現(xiàn)一頓豐富的課外實踐大餐。如此一來，既可以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于改善師生之間的關(guān)系，樹立教師博學(xué)的形象。

3）調(diào)整教學(xué)順序。前文已經(jīng)提到，本專業(yè)最基礎(chǔ)的課程是流體力學(xué)，且本專業(yè)的傳統(tǒng)授課順序是流體力學(xué)→基本元件→基本回路→液壓系統(tǒng)→氣壓傳動。由于是理論基礎(chǔ)，所以流體力學(xué)相對較難，一下子將該部分知識強加給學(xué)生，難免使他們產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此，除了做必要的刪減，還可以將本部分知識做適當分解，將分解后的每一部分對應(yīng)到此后的各個章節(jié)中，學(xué)生便不至于學(xué)著后面忘著前面的基礎(chǔ)課程。

4）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。相比較大學(xué)生，高職院校的學(xué)生普遍存在自學(xué)能力差的缺點。其實自學(xué)是一個非常好的習(xí)慣，自己經(jīng)過思考后理解的東西永遠都是自己的，自己不能理解的東西經(jīng)過教師的講解記憶也更深刻。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如：教師可以布置一定的任務(wù)要求學(xué)生提前自學(xué)，然后在上課時逐一發(fā)表個人觀點；或者是將學(xué)生分成若干小組進行課下的自學(xué)討論，同時評選出最優(yōu)秀的小組。這些看似簡單的小舉動，都可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 綜合實踐能力的加強

對于本專業(yè)的學(xué)生來說，提高其綜合實踐能力最行之有效的方法便是投身各種實踐活動中，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。

3.1 參加技能大賽

國家、省、市每年都會舉行各種各樣的技能大賽，這些技能大賽對提升學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生的自信心無疑起著極其重要的作用。學(xué)校要時刻關(guān)注此類信息，及時傳遞給學(xué)生，并且組織學(xué)生積極參加。同時，學(xué)校還應(yīng)為參賽學(xué)生組織專門的教師指導(dǎo)團隊，對他們進行專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)。若能贏得比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心勢必猛增。

3.2 校企合作

學(xué)校就像是一座象牙塔，學(xué)生只有走出去，才能真正地了解這個社會，了解這個社會需要的到底是什么。對于實踐性專業(yè)，學(xué)校應(yīng)在保障學(xué)生安全的前提下，為學(xué)生提供到企業(yè)里實習(xí)的機會。在實習(xí)過程中，他們可以學(xué)以致用，用在學(xué)校學(xué)到的知識解決現(xiàn)實生產(chǎn)中的問題。在這個過程中，既可以鍛煉他們的動手能力，也可以鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。在實習(xí)過程中，他們將會體會到不同于校園生活的另一種生活，在這種生活中，他們會迅速成長，提高自我。

[1]唐德棟,孔祥冰,韓桂華.FluidSIM在液壓與氣動教學(xué)中的應(yīng)用[J].機械設(shè)計與制造,2005(1):58-61.

[2]陳云富,朱思洪,丁蘭英.液壓傳動實驗教學(xué)的新模式[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2007(2):72-76.

[3]王玲娟.《液壓傳動》課程教學(xué)改革探討[J].機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新,2009(4):88-93.