信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

■高艷紅

多媒體設(shè)備的不斷更新給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提出更高的要求，也向傳統(tǒng)教學(xué)模式提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)靈活應(yīng)對挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)新理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，解決教學(xué)難點(diǎn)，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多種教學(xué)媒體以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，尤其是班班通工程的實(shí)現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)手段，把那些枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、圖形或圖表等信息，直觀形象地展示出數(shù)學(xué)原理、公式以及其形成過程，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了思路，在很大程度上優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者就信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1 巧用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，更談不上班班通、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，教育技術(shù)現(xiàn)代化步伐在不斷加快，學(xué)校已經(jīng)裝備了新型的信息技術(shù)教育資源，這使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也在發(fā)生相應(yīng)的變化，使原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加趣味化、直觀化、科學(xué)化。尤其是Flash課件以及電子白板的使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，把那些抽象的、難于理解的數(shù)學(xué)原理，以及概念的形成等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀化、簡單化，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，對數(shù)學(xué)的過程學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，大大增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

1.1 巧用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，只是被動(dòng)地接受新知，基本靠死記硬背和反復(fù)練習(xí)掌握知識，缺乏創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的模式下，大大激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性，增加課堂教學(xué)的信息量，拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在講授“圓柱、圓錐和球”的相關(guān)知識時(shí)，利用多媒體課件展示圓柱和圓錐、球的形成過程，學(xué)生很容易理解這些概念的形成過程，有效解決教學(xué)的難點(diǎn)。由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的空間立體感相對較差，很難想象出這些立體的圖形就是從那些常見的、簡單的平面圖形通過轉(zhuǎn)變而來的。教師利用計(jì)算機(jī)制作Flash課件，動(dòng)畫演示長方形圍繞某一個(gè)邊旋轉(zhuǎn)一周得到圓柱體，直角三角形圍繞某一個(gè)直角邊旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)圓錐體，一個(gè)半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)球的過程。這樣教學(xué)，把抽象的、看不到的數(shù)學(xué)知識通過直觀形象動(dòng)畫展示，有利于學(xué)生的理解和接受，讓學(xué)生在大腦中很快形成知識表象，有利于幫助學(xué)生形成空間思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)難關(guān)，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 巧用信息技術(shù)手段進(jìn)行同步教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色教學(xué)

數(shù)學(xué)是知識比較抽象、知識點(diǎn)比較繁雜的學(xué)科。教師在教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作課件，進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形的變化、圖像的定格、線條的閃爍、色彩的變化等，來出示知識點(diǎn)，有利于學(xué)生的理解和接受。如在講授“軸對稱圖形”時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載一些有關(guān)對稱的圖形，也可以用數(shù)碼相機(jī)對生活中的軸對稱物體進(jìn)行拍照，課上用多媒體展示給學(xué)生，通過直觀形象的展示，使學(xué)生輕松理解軸對稱的特點(diǎn)，從而準(zhǔn)確判斷物體或圖形是否是軸對稱。這種教學(xué)方式，能有效刺激學(xué)生的各種感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考，使數(shù)學(xué)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更加形象生動(dòng)，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。

1.3 巧用信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，有利于落實(shí)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和手段的限制，造成學(xué)生對那些數(shù)學(xué)知識缺乏感性認(rèn)識，很難理解那些較為抽象的數(shù)學(xué)知識，致使教學(xué)活動(dòng)成了教師的展示課。教師科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，教師可以留意學(xué)生的反饋信息，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

2 利用信息技術(shù)手段進(jìn)行知識體系的展示，提高教學(xué)實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多數(shù)是較為抽象的，知識點(diǎn)之間是緊密聯(lián)系的。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制作多媒體課件，在課上進(jìn)行視頻或者網(wǎng)頁展示，對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到觸類旁通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識的方法。

如在進(jìn)行“圓”的教學(xué)中，對圓的概念、圓的周長、圓的面積等系列知識進(jìn)行整合，用Flash課件進(jìn)行展示，使學(xué)生輕松地掌握相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)會(huì)對比學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3 利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂反饋練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)能承載很大的信息量，通過圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等方式展示，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在教學(xué)時(shí)利用PPT課件展示有梯度、有層次的習(xí)題，進(jìn)行針對性的反饋訓(xùn)練，能輕松鞏固已學(xué)知識，讓不同類型的學(xué)生都得到充分的發(fā)揮，做到因材施教。這種練習(xí)效果實(shí)在高效、科學(xué)合理，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在反饋練習(xí)中設(shè)計(jì)多種形式的選擇題、填空題、判斷題等，盡可能聯(lián)系生活實(shí)際，通過軟件可以檢測學(xué)生的解答是否正確，根據(jù)練習(xí)的情況，教師給予及時(shí)的評價(jià)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4 利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“數(shù)學(xué)思考”方面提出“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)生活的過程，建立初步的數(shù)字感和符號感，發(fā)展抽象思維”“豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展抽象思維”的目標(biāo)。很多數(shù)學(xué)知識是抽象的，學(xué)生很難理解。在教學(xué)時(shí)，教師用多媒體課件處理這些知識，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

如在進(jìn)行有關(guān)軸對稱圖形的教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件展示一些軸對稱圖形的對稱過程。通過課件動(dòng)畫的展示，讓學(xué)生通過觀察領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，學(xué)生能清楚地看出對稱的特點(diǎn)，輕松掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

5 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，適合探索性、合作性的教學(xué)方式。這就要求教師把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作意識作為重點(diǎn)，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)新知識點(diǎn)時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺展示更多的相關(guān)信息，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

如在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師通過多媒體課件展示的信息量很大，信息保留時(shí)間較短，而學(xué)生接受能力不同，知識掌握好的學(xué)生一看就會(huì)，有的學(xué)生還沒弄明白是怎么回事，課件就展示下一題目，導(dǎo)致學(xué)生的掌握程度與課件的應(yīng)用不能同步，不利于全班學(xué)生同步發(fā)展。為了能讓所有的學(xué)生有更充足的時(shí)間理解這些知識，教師可以把課件發(fā)至公用郵箱或微博，也可以利用業(yè)余時(shí)間在UC或QQ聊天室里，為學(xué)生講解難點(diǎn)和注意事項(xiàng)。通過各種方式為學(xué)生提供交流、互動(dòng)、資料下載的平臺，利用課下時(shí)間繼續(xù)鞏固這些知識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，避免因課件展示時(shí)間問題給學(xué)生帶來的損失。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象能力，拓寬學(xué)生的思維方式，有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。