低年級寫字教學的實踐與探索

孫曉英

〔關鍵詞〕 寫字教學；興趣；故事；競賽；技巧；筆畫；偏旁

〔中圖分類號〕 G623.22 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）02—0080—０1

寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要的作用，必須讓學生從小打好基礎。特別是對于低年級學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。通過幾年來的實踐，對于低年級的寫字教學筆者做到了以下幾方面。

一、培養了學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的學生喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣的培養：

1.生動有趣的故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。

A.古人的故事：王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息。古人勤學苦練的故事是激發學生寫字興趣的生動教材。

B.名人的故事：為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，在寫字教學中，不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給學生聽，能激發學生的民族自豪感，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化他們是責無旁貸的。

C.解字說意，編寫小故事：為了引發學生認字、寫字的興趣，在分析字形結構的時候，我根據字形編小故事講給學生聽，從而讓學生在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇之情。

2.形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生寫字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識和同學之間互相合作的集體意識。

A.作業星級制度：每次面批作業時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，并給予獎勵。

B.小組競賽：每節寫字課上，以小組為單位進行寫字比賽（包括寫字的姿勢），獲勝的小組每人得到一個“小動物”。

C.個人競賽：每個單元進行一次寫字比賽，獲得前三名的同學的字在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。另外，我還鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，從而增強自信心。

二、教給學生寫字的方法和技巧

1.基本筆畫。每一個字都是由基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個筆畫。一年級語文教學中，在教學生認識基本筆畫的同時，還要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。

2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁都有其自身的特點和規律。掌握了偏旁的書寫，就可以寫好帶有這些偏旁的字，使字的結構安排得更好。

3.字的結構。漢字的結構變化多樣。由于低年級學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來寫好字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，因此，首先，要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復地訓練，根據字形的特點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫地寫，也就是手到。要寫得規范、準確，與范字進行比較，這就是眼到。眼到、手到的同時，還要求做到心到，心到就是要做到心靜，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人藝術特點的漢字。

編輯：劉立英