教師要學會創造幸福

[摘要]當了十幾年的教師，對做教師感受頗深。最大的感覺就是幸福，我的幸福就是教育的幸福。我們教師的幸福不是沒有，而是要靠我們自己去創造，本文就我在教育教學過程中對作為一名人民教師悠然而生的教學幸福感做些說明，并通過此文希望能夠引起廣大教育工作者對于基層教育教學工作的熱情。

[關鍵詞]教育幸福；創造幸福；教與學

提到教育幸福，肯定有朋友會反問我：這年頭還談什么教育幸福？是的，我們的教育步伐的確邁的很沉重，滴著孩子的淚水與教師的汗水，教育的方向到底會指向哪里，多少次，大家一起探討，幾多爭議，答案不一，大家依舊流露出困惑。但是，我們不能因為迷霧而否認道路的存在，因為烏云而懷疑陽光的燦爛！路，無論如何是有的，有路就有方向，盡管我們目前的方向還不清晰，所以，我更愿意相信這是一個行動的時代，“做了再說”，是撥動無數實干教育工作者沉睡而迷惘靈魂的最有力量的號角。

現實和理想的差距，永遠是存在的，教師無奈呀。很多教師都知道目前的教育窘境：素質教育的理想化與應試教育的現實化陷入了兩難的困境。我們的教育良知逼迫我們要不斷的提高學生的素質，把僅有的寶貴的時間擠壓出一點點來培養學生各方面的能力；可是，教育的現實社會的需求以及學校、教師的生存發展的需要，又必須把我們的學生推向殘酷的應試教育的競技場，進行智能與體能的肉搏，這個搏擊的過程與結果，教師必須全程參與，自然與學生一樣經歷精神與肉體的疼痛，于是便有了教師如上的慨嘆！

現實是很難改變的，能夠改變的只有我們自己！換句話說，是我們適應現實，而不是現實適應我們。那么，教師幸福的光源到底在哪里？我們沉思…、其實，幸福本身就是一種感覺，它的意義并不以壓力大小計，無論怎樣的壓力與艱難，都無法阻擋教師獨立的追求自己的幸福，追求是永恒的，我們是會創造出幸福的！

永遠忘不了尼采說過的一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂?！蹦岵蔀樽约簣讨非蟮恼軐W理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，因為，正是這樣的追求支撐著他在孤獨而苦難的一生創造了哲學史上輝煌的一頁。

首先，教師要擁有屬于自己的教育思想。人有思想，才有魅力，教師更是如此。有魅力的教師是幸福的，會得到學生的熱愛與同事的尊重。有許多教師，以為談思想是大師的專利，其實，每個人都能也都應該擁有自己的思想。思想是行動的先導。沒有思想，行動就沒方向。大師的思想如火把，我們的思想可以為蠟燭；火把可以照亮更廣闊的空間，蠟燭至少可以燭照著一間教室的靈魂，可以讓平庸無處藏身，教師的靈魂的洞徹，才能引導著自己學生的靈魂向更高更遠處健康的發展，學生思想的進步就是教師幸福的源泉！

其次，教師要擁有屬于自己的教育個性。一位有個性的教師，一定是一位擁有自己的生活理念與拒絕從眾心理的教師，他們會始終保持自己獨立思考的精神狀態與獨立的行為準則，不會受到社會流行觀念與世俗意識的干擾！相反，倒是沒有個性的人會跟從有個性的人，因為有個性的人的人格魅力，會讓那些沒有個性的人羨慕。從學生的角度來看，一個沒有教育個性的教師，在學生的心目中，是一個沒有恒久引力與缺少人格魅力的教師。而楊昌濟之于毛澤東，聞一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，魯迅之于一代又一代的知識分子……這些偉大的教師，永遠會讓他們的同樣偉大的學生銘記不忘，教育的魅力與教師的幸福就在這兒！

再次，教師要打造屬于自己的儒雅風度。如果說，擁有自己的思想與個性是教師的精神形象，那么，儒雅風度只是教師必須具備的外在形象，當然外在形象與內在精神是統一的。作為人類靈魂工程師的教師，曾經被照上很多燦爛的光環，教師職業內涵的理解與界定的變更，一直困擾著每一位教師！時代的發展或許會改變教師的形象與內涵，但是，作為教師的外在形象特質——儒雅風度——是不能流失與改變的，“風流儒雅亦吾師”（杜甫），這也一直是知識分子引以為豪的形象表征，而當一位教師真正的擁有了儒雅風度，不僅僅能夠體現一個知識分子的良好形象，也是予以學生心理健康成長的形象化的教育資源，學生在與老師的共處、交流中耳濡目染，會潛移默化的改變著學生的外在形象與行為舉止。

最后，教師要建造屬于自己的精神家園。生活的多彩與多元，會有不同觀念與形式影響著我們的現實生活與精神生活，但是，當這樣的影響變成左右我們精神的時候，我們就會失去獨立的價值判斷與取向，會自覺不自覺的在與人攀比的過程中，產生強大的心理落差，這個落差如果得不到及時扭轉，就有可能導致我們的精神觀念的偏向。如何真正的避免這樣的心理落差呢？我以為最好的途徑就是建造屬于自己的精神家園，這個家園是獨立的而寧靜的，可以排斥塵世的紛擾，可以固守自己的見解，可以外圓內方的處世，也可以棱角分明的展示自己的才華……當我們的生存壓力致使我們的肉體與靈魂雙重疲憊的時候，首先需要的就是找一個屬于自己的獨立的精神空間，來安撫自己的傷痕累累的靈魂，一般說來，這個空間只對同道之人開放。

總而言之，我認為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受

所以，我們做教師，要會創造幸福，使自己的教育幸福。哪怕是是學生取得進步后的一張張稚氣的笑臉的回報，哪怕是學生一句句簡單的問候，也哪怕是學生畢業后的一張薄薄的賀卡與一次簡單的造訪，哪怕是學生畢業后的面對老師流下的感激的淚水……我想，這才是廣大教師幸福的最高境界！

作者簡介：尚艷霞（1971－），山西省芮城縣第一職業學校教師，研究方向：語文教學。