藝術設計專業(yè)教學方法芻議

任哲雪

【摘要】藝術設計教育是一門對社會經濟具有實用價值的綜合學科，由于藝術設計教育的涉及面較寬，教學的方式和手段迥異，從一定的角度上看，對學科的理論定位和專業(yè)的發(fā)展有一定的限制。不斷重新認識和改進藝術設計教育體系及其教學方法，能夠起到促進當今的設計教育的發(fā)展作用。

【關鍵詞】教育；素質；培養(yǎng)

一、藝術設計教育現(xiàn)有教育形式分析

我國大學開展藝術設計教育20年來，在理論和實踐方面都取得了許多成功的經驗，在提高學生藝術修養(yǎng)，促進大學生知識結構全面發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。但從適應時代發(fā)展要求、未來人才的綜合素質需要的角度來分析，我國大學藝術設計教育也還明顯地存在著一些不足。近幾年，藝術設計教育問題在國內外受到廣泛關注，眾多的藝術設計院校都表示正在著力改進藝術設計教育的教學模式，改變以技法教育和理論傳授為主的單一教學方法，并提出藝術設計教育還是一個開發(fā)智慧的復雜的系統(tǒng)工程。

二、借鑒優(yōu)秀教育模式

1.教學方式

合理的藝術教學方式應同其他的文學理論教育有一定的區(qū)別，因為它具有相當?shù)纳鐣嵱眯裕荒軌騿我岳碚摻虒W模式進行授課。這樣會造成學生被動聽課，很少主動參與。學生雖然掌握了基本知識和基本技能，但是不能很好的發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力和設計個性。總之，超越了藝術特有的形式，或是強行賦予藝術本身所不具有的情感內涵，這樣的藝術教育就是一種理論說教了。在教學過程中能夠在對本專業(yè)設計發(fā)展史的演變軌跡有深刻認識的同時，也增大了學生的想象空間、創(chuàng)造能力和動手能力。觀察、學習、理解、掌握、實踐、創(chuàng)造聯(lián)系為一個整體。

2.學校、社會、市場互動的教育模式

在歐美的藝術院校較科學的課程設置和教學方法，能使學生的藝術設計能力在有限的學習時間里得到全面的培養(yǎng)和充分的發(fā)揮。除了專業(yè)基礎內容之外，其他一些課程大都采用案例教學的方法，讓學生結成研究小組，結合公司，按照教師傳授的基本調研和分析方法、對企業(yè)具體的案例展開市場調研、策劃、討論并完善設計方案，得出自己的觀點并最終實施。

3.強化教師的基本素質

教師的素質首先反映在專業(yè)的知識和技能上，高等藝術教育不是簡單的操作技能的傳授，在技能的背后蘊藏著深厚的文化積淀，任何藝術設計作品都包涵、吸收了它歷史的東西。具有了這兩方面的才能是把學生培養(yǎng)成具有藝術素養(yǎng)人才的基本條件。其次，要具有其強烈藝術欣賞的趣味和評價藝術的洞察力。最后，還要有教學能力，主要包括教學的組織，教育過程中與學生的溝通能力，這是教育的基本媒介。

三、課程設置的基本原則

藝術設計教育有著不同于其它專業(yè)教育的特殊性，藝術設計專業(yè)的教學過程，是在教師的指導、啟發(fā)下，學生參與藝術實踐進行藝術體驗的過程。

1.夯實基礎教學

20世紀初德國的包豪斯確立了以平面構成、色彩構成和立體構成作為藝術設計教學的基礎課程，教學內容涉及面極廣，包括如：設計繪畫基礎；造型、空間、運動和透視研究；不同材料結合的練習；肌理與質感練習；紙造型、切割練習；錯覺練習等。旨在訓練學生按照事物共同的構成因素及法則來設計創(chuàng)造新的藝術形式；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)脑O計程序與方法，這些是藝術設計的基本能力。

2.強化創(chuàng)新培養(yǎng)

藝術設計教育過程中所能讓學生體會到的大體包括兩個層面，一個是具體表現(xiàn)出來的藝術美感；一個是心理層面的對藝術設計內涵的理解和創(chuàng)造能力的獲得。藝術設計沒有固定的模式，沒有統(tǒng)一的標準，唯有創(chuàng)造性是其真理、個性的張揚是其特征。求新、求異，強調個性化的設計，無論是服裝設計、產品設計、廣告設計、室內設計、還是視覺傳達等等，無一例外。培養(yǎng)學生高質量的新穎創(chuàng)意，創(chuàng)造具有全新的視覺沖擊力的作品是藝術設計教育的根本任務。

3.教學內容多元化

（1）文化性

高等藝術設計教育課程不能僅限于對藝術美的表現(xiàn)和技能的傳授，它還蘊含著深厚的理論知識，是人類文明的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結晶。因此高等藝術設計教育課程要用知識型的藝術傳授方式，豐富學生藝術作品的文化內涵，使學生在豐厚文化底蘊的基礎上表達內心的藝術感受，這種藝術設計蘊含的美才會恒久。

（2）融合性

設計創(chuàng)造的表達因素多種，美術只是其整體知識結構中的一個重要組成部分，其理論知識結構除包括必要的專業(yè)知識外，同時還包括哲學、社會學、倫理學、心理學、美學以及信息科學等方面的知識。藝術設計教育只有使學生掌握本專業(yè)的相關知識同時，廣泛地涉獵相關或相鄰專業(yè)的基礎知識，才能使其有源源不斷地設計靈感，設計作品才有更強的藝術感染力。

（3）實踐性

高等藝術設計教育的一個重要專業(yè)學習課程是實踐，其重點在于在實踐的過程中，使學生的技能運用到社會實際，專業(yè)理論知識得到升華。為達到藝術實踐的教學目的，國內外大部分藝術設計院系施行了藝術設計的工作室制，就是把教室變成各種設計工作的實習制作場地，分成不同的類別進行實驗式學習。現(xiàn)代設計的工作室制，在實踐教學中既需要有專業(yè)技能的充分培養(yǎng)，也包括現(xiàn)代高科技術的使用，更重要的是授課形式的轉變帶來的學、用雙收的效果，從而達到學生的設計與社會、市場相接軌的教學目的。