課堂討論的有效組織

王新宇

【摘要】課堂討論作為提高學(xué)生言語技能和實(shí)際運(yùn)用英語的能力的一種手段被越來越多的教師采用，但在實(shí)際的操作中，出現(xiàn)了一些問題，使課堂討論流于形式。

【關(guān)鍵詞】英語；課堂教學(xué)：有效討論

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課程，教師應(yīng)杜絕對學(xué)生進(jìn)行單純語言知識的傳授和灌輸；應(yīng)結(jié)合他們的生活實(shí)際和今后使用英語的需要，通過大量語言實(shí)踐和有意義的語言運(yùn)用，幫助他們掌握語言基礎(chǔ)知識，提高言語技能和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。英語教學(xué)中，組織課堂討論正是體現(xiàn)了這一精神。那么如何組織有效的課堂討論呢？

一、有效討論的含義

加拿大教育理論家RichardTiber-ius在其著名的有效教與學(xué)的十二個(gè)原理中就包涵有這樣一個(gè)原理：合作的氣氛有利學(xué)習(xí)（RichardTiberius，1990）。討論正是合作學(xué)習(xí)的重要形式。有效討論應(yīng)包括以下四個(gè)基本特征：①討論必須是合作的，沒有合作的討論就收不到好的效果。②討論必須圍繞共同關(guān)心的問題而展開。③這個(gè)問題是值得討論的，即除問題本身有意義外，至少是討論者能力和知識聽能及的。④討論者必須圍繞問題進(jìn)行思想的交互作用。

二、有效討論中的幾個(gè)要素

1.話題

話題就是將有趣的對話主題帶到課堂中。有的教師反映在給了學(xué)生課堂討論的話題后，有些學(xué)生勉強(qiáng)說了幾句之后就抱怨：“我想不出什么能夠說的了”。這樣說的學(xué)生，我想，他們的實(shí)際意思是他們沒有理由來說。簡而言之，比起需要談?wù)摰膬?nèi)容，學(xué)生們更需要談?wù)摰睦碛伞Ｒ坏┚哂羞@樣的理由，又具有吸引人的話題，整個(gè)討論將更為有趣。

2.小組活動

小組活動是一種有效的課堂教學(xué)輔助形式。小組活動的第一個(gè)優(yōu)勢是增加了參與量。參與量的提高不僅限于那些善于表達(dá)的人，那些羞于在全班或教師面前講話的學(xué)生，在一個(gè)小組的同齡人面前表達(dá)自己會更容易。小組活動的另一優(yōu)勢是將教師從通常的指導(dǎo)者、糾正者、管理者角色中解放出來，教師可以繞著教室觀察學(xué)生，在需要的時(shí)候提供幫助，評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，注意語言錯(cuò)誤以便以后更正。

3.角色扮演

一個(gè)合適的話題為學(xué)生討論提供了興趣和主題事件，將學(xué)生分成小組增加了口語交流的數(shù)量和質(zhì)量。角色扮演，盡管可能不太重要，但可以大大擴(kuò)展討論的范圍，現(xiàn)在應(yīng)用得越來越廣。

三、有效討論的組織與實(shí)施

1.制定課堂討論規(guī)則

開學(xué)初，教師就要和學(xué)生一道討論制定課堂討論的規(guī)章制度。如課堂討論時(shí)應(yīng)盡量講英語；個(gè)人發(fā)言要簡明扼要；發(fā)言要征得主持人同意；討論聲音要控制在本組范圍內(nèi)等等。只有明確的規(guī)章才能保證課堂討論有序進(jìn)行，而且提高討論效果，節(jié)約時(shí)間。

2.教給學(xué)生進(jìn)行課堂討論的策略

當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)困難時(shí)通常有兩個(gè)選擇，一是回避，二是設(shè)法解決。如果學(xué)生會運(yùn)用課堂討論的策略，那么課堂上學(xué)生保持沉默或講中文的現(xiàn)象會大大的減少。具體的方法如替代、轉(zhuǎn)述、重組、釋義；直接求助，通過停頓示意求助；拖延，利用語義場以及利用“Well”，“Youknow”等固定詞組來回憶一時(shí)難以提取的某些外語項(xiàng)目。

3.充分做好課堂討論的準(zhǔn)備工作

從教師的角度來說，準(zhǔn)備工作應(yīng)該很簡單。一個(gè)需要大量復(fù)雜的打字、復(fù)印、錄音準(zhǔn)備工作和使用精細(xì)的輔助工具的活動或許也會成功，但這種準(zhǔn)備工作的必要性是不提倡的。如果我們能夠?qū)⒂懻摰臏?zhǔn)備工作限定在少于1小時(shí)的情況下，我們應(yīng)定期的、經(jīng)常的舉行討論活動。

4.有效的分組

有效的分組是有效討論的前提。在討論過程中，要讓學(xué)生明自每個(gè)人都是主人，都有責(zé)任發(fā)表見解，教師要最大限度地調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。開展討論時(shí)，教師也要善于根據(jù)實(shí)際任務(wù)調(diào)整小組成員，以確保每位學(xué)生都能有效地參與語言實(shí)踐活動。在日常的英語課堂，最方便的分組就是按學(xué)生的座位前后4個(gè)或6個(gè)人一組。

5.設(shè)計(jì)有趣的主題活動

主題活動的設(shè)計(jì)如果具有一定的真實(shí)性，具有思維層面的價(jià)值，就容易形成任務(wù)的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的解決問題，激起他們完成任務(wù)的熱情和愿望。愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)就應(yīng)該注意這些問題。

6.教師參與討論，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助

美國著名合作學(xué)習(xí)研究者約翰遜說過，在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用是“aguideotherside”（唐宗清，2003），即從旁指導(dǎo)，不能“放任自流”，布置了任務(wù)就完事了。教師在學(xué)生的合作過程中要實(shí)行必要的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注，必要時(shí)還可以參與學(xué)生的活動。教師在學(xué)生討論過程中可以積極聽取，詳細(xì)說明，提供幫助，提供建議或是起到協(xié)調(diào)的作用。一定程度上，學(xué)生的良好發(fā)展也是師生合作的結(jié)果。

四、結(jié)束語

英語課堂討論是學(xué)生消化、吸收及運(yùn)用已學(xué)知識參與課堂教學(xué)的一種有效形式，是學(xué)生通過課堂教學(xué)獲取知識、鞏固技能的方式之一。在英語教學(xué)中，教師要了解英語課堂組織討論的藝術(shù)，要積極有效地、科學(xué)地組織好英語課堂討論。通過討論使學(xué)生能逐步將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ瑥亩_(dá)到提高英語課堂教學(xué)效果的目的。