淺談多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用

宋愛鳳 劉月志

1 壽光圣城中學(xué) 山東壽光 262700 2 壽光市羊口初級中學(xué) 山東壽光 262714

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。初中地理新課程的著眼點是學(xué)生，這要求教師從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā)，放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書、理解和自悟，指導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題。多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實起到了關(guān)鍵作用。筆者在此簡單總結(jié)自己在地理課堂中對多媒體的應(yīng)用。

1 利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初一學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，自制力差，再加上全社會對地理的輕視，很多學(xué)生對地理缺乏興趣。興趣是最好的老師，只有對某一學(xué)科感興趣，才會對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，才會主動去學(xué)，才能學(xué)好。多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用就是利用計算機(jī)對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，在整個教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的多個感官，調(diào)動學(xué)生的積極性。如湘教版七年級上冊第一章第一節(jié)“我們身邊的地理知識”，主要就是為了讓學(xué)生了解生活的地理環(huán)境中蘊(yùn)藏的許許多多的奧秘，能從地理的視角認(rèn)識和欣賞自己所生存的星球，增強(qiáng)對地理事物和地理現(xiàn)象的好奇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好；知道日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會文化等都離不開地理知識，逐步形成“聯(lián)系實際，靈活運用知識”的觀念，從而學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

筆者通常是提問一些常見的地理現(xiàn)象，如：為什么有四個季節(jié)的變化？為什么會有火山地震？喜馬拉雅山脈為什么會發(fā)現(xiàn)海洋生物化石？等等。學(xué)生小組合作探究發(fā)表自己的看法以后，教師不必多加解釋，完全可以通過多媒體播放早已事先準(zhǔn)備好的視頻和資料。這樣不但解決了學(xué)生的疑問，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生的心理活動處于主動活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的環(huán)境中主動學(xué)到了地理知識。

“一方水土養(yǎng)一方人”一個地域的民風(fēng)、民俗無不打上一方環(huán)境的烙印，教材選取了4幅反應(yīng)風(fēng)土人情的景觀圖。教師完全可以根據(jù)各地、各校的需要自行選擇相關(guān)圖片，讓學(xué)生用地理的眼光來審視各地的習(xí)俗，這無疑會給學(xué)生的內(nèi)心注入強(qiáng)烈的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情。

2 借助多媒體教學(xué)，解決地理教學(xué)中的重點和難點

“地圖是地理學(xué)科的第二語言。”在教學(xué)中可通過地圖對各種地理事物的結(jié)構(gòu)、分布和相互間的影響進(jìn)行分析，形成正確的地理觀念，這對學(xué)生發(fā)展思維能力、掌握地理知識非常重要。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點，學(xué)生無需死記硬背地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握，地圖是地理信息的重要載體。對初中學(xué)生而言，學(xué)好地圖是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖，并用好地圖，對學(xué)生來說，是非常重要的。

長期以來，我國初中地理課的學(xué)習(xí)，側(cè)重于地圖基本知識的學(xué)習(xí)，這顯得舍本逐末。地圖是一種工具，重在利用，但是利用工具需先了解工具，學(xué)會工具，所以不能只局限于了解工具而忽視工具的性質(zhì)和作用。在“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”理念的指引下，地圖的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)比以前有所擴(kuò)展，學(xué)習(xí)重點有所轉(zhuǎn)移，應(yīng)從注重地圖基本知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的基本技能上來，即學(xué)習(xí)地圖的目的是為了運用地圖。地理填圖是地理考試檢測的主要形式，也是對地圖教學(xué)重要性的反映，但是有部分學(xué)生就是難以建立地理空間概念，致使本應(yīng)是送分題的填圖題卻失分較多。對此，除了教會學(xué)生讀圖的方法，還用事先制好的課件，利用白板，對重點地理名詞用不同的顏色加以圈畫或用空白地圖讓學(xué)生在白板上填寫，這樣不但讓學(xué)生記住了知識點，關(guān)鍵是讓學(xué)生得到了鍛煉，并建立了地理空間概念。

但僅利用這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，難以站在宏觀的角度去觀察，也難以利用平面的地圖來解釋，以前的傳統(tǒng)教學(xué)往往是讓學(xué)生死記硬背地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)圖。而現(xiàn)在完全可以利用現(xiàn)成的視頻或三維模擬動畫給學(xué)生直觀的印象，筆者把這也稱之為“立體地圖”。筆者是利用安徽省含山中學(xué)柯小紅老師制作的“自傳和公轉(zhuǎn)”三位模擬動畫來解決的，這是平面地圖難以比擬的。

3 通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操

地理教學(xué)不但要向?qū)W生傳授地理基礎(chǔ)知識、基本技能，發(fā)展學(xué)生的體力、智力，而且要全面提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們的愛國情操。如在講歐洲西部時，可先用多媒體放一段旅游區(qū)的錄像。這樣，優(yōu)美的旋律、怡人的解說把巴黎埃菲爾鐵塔、英國的塔橋和大本鐘、瑞士的湖光山色、荷蘭的花卉與風(fēng)車、奧地利的盛大音樂節(jié)、意大利的水城威尼斯、阿爾卑斯山的雪景都一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境之感。通過多媒體展示，“歐洲西部成為世界上旅游業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)”就一覽無余了。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生對知識點的記憶，又增加了學(xué)生熱愛大自然的情趣，陶冶了他們的情操。

4 運用多媒體對教材進(jìn)行整合，構(gòu)建輕負(fù)高效課堂

絕大多數(shù)教師一般按照教材的順序進(jìn)行課堂教學(xué)，因為教材是學(xué)科專家團(tuán)隊按照課程標(biāo)準(zhǔn)編著且被國家權(quán)威機(jī)構(gòu)審定而通過的，具有一定的專業(yè)性和權(quán)威性。但實際上，由于教材是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在較為偏重“經(jīng)驗”的基礎(chǔ)上編著的，實際上并未考慮到學(xué)生的實際知識水平和認(rèn)知能力，因此完全按照教材順序講課未必都是合理的。由于地區(qū)間和個體間的差異，教材難以面面俱到，受種種因素的限制，教材承載的信息有限，因此可以因時、因地、因人而異地進(jìn)行二次開發(fā)。如學(xué)案的設(shè)計，案例的選取，活動的安排等，可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、增減或加工。

5 多媒體的運用應(yīng)注意的問題

多媒體的運用讓不易理解的重點、難點變得生動、形象、具體，使教學(xué)收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，在地理教學(xué)中起著重要作用，但是應(yīng)注意幾個問題。

5.1 課件設(shè)計不要華而不實，必須緊扣教學(xué)內(nèi)容

不要強(qiáng)調(diào)華麗的外表，因為一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、視頻、音響，在課堂上會分散學(xué)生的注意力，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

5.2 不要過分依賴多媒體教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

多媒體教學(xué)應(yīng)遵循輔助性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動地接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，設(shè)計多媒體教學(xué)過程。

5.3 不盲目使用多媒體，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加的教學(xué)工具，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對象的特點精心設(shè)計多媒體教學(xué)過程，爭取取得最佳的教學(xué)效果。

地理學(xué)科是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，具有強(qiáng)烈的時代特色。現(xiàn)代教育技術(shù)的革新，要求新時代的教師必須跟上時代的步伐，緊緊圍繞教學(xué)改革，創(chuàng)新運用多媒體教學(xué)手段，打造思維碰撞課堂，使現(xiàn)代化的地理教育得到更快更好的發(fā)展。

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[3]李壽亭.巧用多媒體技術(shù)為體育課堂添翼[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(20):112.