初中英語多媒體輔助教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

高建國(guó)

昌邑市柳疃初中 山東昌邑 261302

1 多媒體在英語教學(xué)中顯示出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著教學(xué)現(xiàn)代化改革的推進(jìn)，多媒體以不可比擬的優(yōu)勢(shì)贏得了廣大教育界人士的一致認(rèn)可，而被廣泛地應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中。與以往的教學(xué)手段相比，在英語教學(xué)中多媒體確實(shí)顯示出巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1.1 增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

初中階段的學(xué)生有著豐富的內(nèi)心世界與情感世界，他們喜歡新鮮有趣的事物，接受新生事物的能力強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)方法單一，教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，這樣的教學(xué)模式對(duì)初中生來說枯燥無味，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。多媒體以全新的形式來進(jìn)行教學(xué)，以圖文聲像來吸引學(xué)生，更能引起學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，改變以往枯燥無味的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語教學(xué)的一個(gè)重要手段。

1.2 增強(qiáng)教學(xué)的形象性

對(duì)于我國(guó)中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語具有相對(duì)的抽象性，具有一定的難度，學(xué)生容易受母語的干擾，而出現(xiàn)一些漢式英語，這是學(xué)習(xí)英語最大的問題。通過多媒體教學(xué)手段，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于真實(shí)的交際情景中，可以為學(xué)生提供大量的形象事物，幫助學(xué)生在表象與思維間建立直接聯(lián)系，避免學(xué)生由英語到漢語再到英語，以漢語為媒介的翻譯式學(xué)習(xí)法，更利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

1.3 增強(qiáng)教學(xué)的豐富性

生活是豐富的，學(xué)習(xí)也不能只局限于教材與課堂，而是要向生活延伸，為學(xué)生開辟更為寬廣的學(xué)習(xí)空間，提供更為豐富的英語知識(shí)。采用多媒體教學(xué)手段可以向?qū)W生展現(xiàn)西方國(guó)家的文化、人文、社科等文字資料、圖片圖像與視頻等，這樣可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代性，豐富學(xué)生的見聞，增長(zhǎng)知識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

2 初中英語多媒體輔助教學(xué)中存在的問題

部分教師在運(yùn)用多媒體的過程中在認(rèn)識(shí)與行為上出現(xiàn)偏差，掩蓋了多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)帶來一些負(fù)面影響?，F(xiàn)對(duì)初中英語教學(xué)中多媒體運(yùn)用存在的問題展開論述。

2.1 制作的粗糙性

許多教師只注重多媒體的運(yùn)用，而忽視前期的制作，對(duì)于所用素材并不是經(jīng)過精心細(xì)選，只是精略地選取，東拼西湊。這些材料或與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，或不符合初中生的特點(diǎn)，缺乏簡(jiǎn)潔性與精煉性。這樣的材料并不能很好地吸引學(xué)生的注意力以及體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。甚至有些教師根本就不制作課件，而是直接從網(wǎng)上下載。課件的制作在整體上處于粗制濫造狀態(tài)，這樣的課件并不能成為教學(xué)中的亮點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，實(shí)際運(yùn)用的效果與教師的預(yù)期大相徑庭。

2.2 運(yùn)用的隨意性

不管什么課亂用一氣，形成一種沒有多媒體無法上課，沒有多媒體就沒有進(jìn)行改革的錯(cuò)誤觀念，亂用現(xiàn)象嚴(yán)重。多媒體填滿了整個(gè)教學(xué)，教師與學(xué)生根本就沒有可以自行支配的時(shí)間與空間。英語是一門語言，更加重視對(duì)學(xué)生聽說讀寫技能的培養(yǎng)。教師要為學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練預(yù)留更多的空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，這些都是多媒體所不能取代的。

2.3 操作的機(jī)械性

運(yùn)用多媒體的目的在于更好地為教師的教與學(xué)生的學(xué)服務(wù)。但在運(yùn)用多媒體中，許多教師成為課件的機(jī)械執(zhí)行者，整節(jié)課都在操作多媒體，學(xué)生也隨著教師圍著多媒體轉(zhuǎn)，教師成為放映者，學(xué)生成為觀看者。學(xué)生沒有開口說英語、用英語的機(jī)會(huì)，一切都以多媒體為中心。這違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也失去了運(yùn)用多媒體教學(xué)的初衷。

這些問題嚴(yán)重地影響到了多媒體在英語教學(xué)中的作用的發(fā)揮，不僅沒有推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程，提高學(xué)生能力，反而成為教學(xué)的障礙，阻礙著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3 針對(duì)英語多媒體輔助教學(xué)中存在的問題提出的策略

3.1 提高教師素養(yǎng)，制作出實(shí)用性的課件

1）提高教師的信息素養(yǎng)，這是制作與操作課件的基礎(chǔ)。教師只有具備較高的計(jì)算機(jī)操作水平，在制作與操作課件時(shí)才能得心應(yīng)手，更好地操控計(jì)算機(jī)。這就需要教師在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，以提高自身的信息素養(yǎng)。

2）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。各學(xué)科學(xué)習(xí)都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，教師既要具備扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)，以淵博的學(xué)識(shí)來打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)又要深入研究學(xué)科特點(diǎn)，以突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能豐富課件的內(nèi)容，而不只是只有框架，而沒有內(nèi)在的實(shí)質(zhì)性的東西。

3）全面了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的中心，教師的教要讓步于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)決定著教師的教。制作課件的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，其目的是促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。教師只有對(duì)學(xué)生情況全面了解，才能使課件真正圍繞學(xué)生展開，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

3.2 把準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)，科學(xué)有效地運(yùn)用多媒體

英語是一門語言，其教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。要為學(xué)生的聽說讀寫提供更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開積極的對(duì)話與交際，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高對(duì)英語語言的駕馭能力。多媒體并不能全部填滿教學(xué)的間隙，而是要為學(xué)生的主體參與與交際訓(xùn)練預(yù)留空間。因此，要把握好運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，科學(xué)運(yùn)用。

如在學(xué)習(xí)“Where’s the post office?”時(shí)，首先用形象直觀的多媒體來播放提前制作好的視頻對(duì)話，將學(xué)生帶入真實(shí)的生活場(chǎng)景中，帶給學(xué)生以熟悉感，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活與知識(shí)儲(chǔ)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師作簡(jiǎn)要講解，然后將大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生就此話題來展開積極的對(duì)話，再讓學(xué)生在彼此的交流中加深對(duì)各種句型的用法。這樣在運(yùn)用多媒體的過程中突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在虛擬的情景中進(jìn)行積極的交流，利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解與掌握，利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)與提高。

3.3 提高教學(xué)技巧，更好地駕馭多媒體

多媒體只是一種教學(xué)手段，只是教師手中的一件工具，教師要駕馭好多媒體，使多媒體順著具體學(xué)情與教情的發(fā)展而顯示出變化，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，以更好地適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。教師要提高教學(xué)技巧，提高自身調(diào)控能力，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智與教學(xué)技巧來靈活地運(yùn)用多媒體，使多媒體真正成為教師的得力助手。學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，有著獨(dú)特的思考方式與學(xué)習(xí)方式。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)已經(jīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，但是在具體的教學(xué)過程中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的言行與舉動(dòng)。這其間有許多寶貴的教學(xué)契機(jī)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，以課堂突發(fā)情況為契機(jī)，來調(diào)整預(yù)設(shè)，臨時(shí)增加一些活動(dòng)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，延伸學(xué)習(xí)空間，使整個(gè)教學(xué)處于不斷的動(dòng)態(tài)生成中，造就生成的精彩。

總之，多媒體教學(xué)手段有著巨大的優(yōu)勢(shì)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將理論付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)認(rèn)知，提高認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)解決，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡量避免與杜絕教學(xué)的負(fù)面影響，讓多媒體輔助教學(xué)下的初中英語教學(xué)更具魅力與特色，成為實(shí)施新課程改革的前沿陣地。

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