整合體育課程資源 增強課堂教學效果

丁文強

遷安市大崔莊鎮大莊中心完全小學 河北遷安 064406

小學體育教學改革必須以小學體育新課程標準為指導，以學生的終身發展為目標，注重“以人為本”的教育，即關注所有學生的發展，突出學生的主體地位，充分發揮學生學習的內在潛能，注重學生個性特長的發展。在小學體育教學中，教師應充分發揮教育資源的作用，實現資源與體育課堂教學的整合，優化教學結構，激發學生學習體育的興趣，使學生積極主動地參與到體育課堂教學中來，成為體育課堂的小主人，綜合提高學生的體育實踐能力和探究能力，為學生的終身發展奠定基礎。

本文結合多年的教學實踐，談一下如何整合體育課程資源，增強體育教學效果。

1 整合體育課程資源，進行體育課堂教學改革的時代背景

在日常體育教學中發現，體育科目不像語數英等學科那樣受重視，很多學生上課不認真訓練，集體意識淡薄，缺乏學習的動機，更沒有樹立強身健體的意識。因此，從事各項活動心不在焉，更沒有競爭意識、合作意識和團隊精神。問題的出現，根源在于學生對體育的認識程度不夠，教師在教學時缺乏方法的引導，教師不能挖掘學生的內在潛能，對學生體育素養的培養缺乏細節培養。在這種背景下，整合體育課程資源，進行體育課堂教學改革，有效提高小學生學習體育的積極性和主動性，培養學生良好的心理和身體素質，從而增強體育課堂教學效果。

2 整合體育課程資源，輔助體育課堂教學是課程改革的需要

小學生正處在身體和心理快速發展的關鍵時期。這個時期很容易培養學生良好的學習習慣。比如大多數學生喜歡動態的體育項目，看到身邊人們踢毽子比較感興趣，就加入踢毽子的行列，很快就成了這個隊伍的成員；還有的學生從網上或者電視上看了幾場籃球賽或足球賽，他們又會愛上籃球或足球……從而有效鍛煉了學生的動作協調能力。在這個時期的學生，對各種體育項目的興趣有明顯的差異，并且相對穩定性較差。一般來說，男生比較喜歡刺激性的體育項目，比如足球、乒乓球等；女生比較喜歡節奏感強的體育項目，如舞蹈和藝術體操等。根據這些特點，整合大量學生感興趣的視頻資料，引導他們在這個時期應從事哪些體育運動，并提示學生要堅持訓練，有利于促進身體素質和個性特長的發展，能塑造完美體形，有利于身心的健康發展。這樣教學有效促進學生的正常生長發育，培養體育興趣，從而收到事半功倍的教學效果。

3 整合體育課程資源，實現自主學習，解決教學難點

伴隨課堂教學改革的不斷發展，體育教師經過幾年的探索，體育課堂教學也發生了根本性變化。體育課堂和其他課堂一樣，也是“教”與“學”的關系。在傳統的教學中，教師帶著學生按照課前設計好的內容進行授課，學生學到的知識有限，基本涉及不到能力的培養。如果教師整合優質課程資源，把教師的主導作用和學生的主體地位落到實處，就有助于幫助學生體驗體育活動的樂趣，提高小學生學習體育的積極性和主動性。

例如，在“自編團體操”的訓練中，過去沒有運用多媒體手段教學時，學生很難快速準確地掌握各種動作的要領，尤其是連續性強的動作，教師不可能把每個環節、動作要領一一示范到位，更不可能時刻停留在某個動作上，教師只能是一連串地完成整節體操內容，讓學生觀察其中的過程技巧，學生很難理解到位，訓練效果較差。利用多媒體課件進行教學，課前把教師的示范動作錄制成視頻，在課堂教學過程中，用多媒體播放教師的視頻范例，把需要強調的技術動作或要領逐拍地展示給學生，同時用彩色的文字加以提示，對有的拍節甚至可以暫停或者回放，使學生在輕松愉悅的氛圍中接受新知，輕松掌握動作要領，有效解決教學難點。

4 整合體育課程資源，進行科學訓練，提高訓練的實效性

在新課程背景下，結合網絡媒體等課程資源，根據學生的不同需求，幫助學生確立適合自己實際的訓練計劃。教師根據學生的實際情況，進行因材施教，這也是新課程標準對體育教師提出的明確要求。所以教師在為學生設計目標時，不能高不可攀，也不能輕易達到，要設計個性化教學目標，讓學生通過刻苦努力達到自己的理想成績，讓不同層次的學生都能體驗到成功喜悅，從而提高體育訓練的實效性。

例如，在進行跳長繩、跳短繩、短跑、乒乓球投準、原地顛乒乓球、立定跳遠等項目的訓練時，為培養學生在各項活動中的動作協調性，提高技能技巧，提高訓練成績，對學生進行定期測試，記錄的數據主要是測試時間、測試項目、測試結果等。把這些數據輸入EXCEL文檔中進行數據統計分析，分別生成測試時間——成績、測試項目——成績的折線圖。師生通過對圖形的分析一起制定切實可行的訓練計劃，讓學生體驗到進步的快樂，從而更加促進體育成績的提升，為學生學好體育樹立自信。

5 加強體育課程資源開發力度，提高學生的創新素養

21世紀是人才競爭和科技創新的時代。這就要求教師必須在小學體育教學中注重科學引導，挖掘學生的內在潛能，結合小學生的特點，在平時體育教學的過程中給學生滲透自主創新的意識，學會利用已有的教育技術裝備進行改裝和完善，提高實踐操作能力和創新能力。通過改進和完善等活動，激發學生的好奇心和產生創作的欲望，為學生的創新素養的培養提供平臺和方法的保障。

例如，小學生體能測試標準提出：“為提高小學生的關節、韌帶和肌肉的伸展性和柔韌性，要定時對小學生進行靜止狀態下的軀干、腰、髖等關節活動幅度的測試。”但學校配備的體前屈測試儀后邊沒有座位，學生在測試時只能坐在地上或者是坐在臨時的坐墊上，在測試時很容易離位，測試結果不很準確。另外，原有的體前屈測試儀的腳踏板是活動的，在測試時都需要另外一個學生來幫忙，用以固定腳踏板的位置，不然無法完成測試任務，使用起來很不方便。為此，筆者和幾個學生一起研究如何改進這個器材，通過上網查詢和討論，想出幾個改進點，并最終制作了“折疊式坐位體前屈測試儀”：對原有的設備進行多處改裝，主要是腳踏板和座位一體，并通過套接的連接桿調節長度，免去了測試時他人的輔助；另外增加了座位，更方便學生操作，提高測量的準確性；還改進了刻度尺的安裝方式，使正負刻度尺變為嵌套式，可根據學生的實際需求進行任意抽拉；最后一點就是改裝后的設備可以折疊存放，節省了擺放的空間，又有利于取送的方便、安全。這樣改裝后的測試儀，學生愛用、會用、好用，大大激發學生的創新意識。很多學生在改進過程中獻計獻策，提供原材料和加工設備，有效激發學生的創新意識，培養學生的創新素養。

隨著經濟的飛速發展和教育現代化步伐的加快，學校的教育技術裝備水平在不斷提高。當前的體育教育模式，教師必須加強業務理論的學習和現代化設備應用技能的培訓，優化教學模式，整合課程資源，更新教學理念，把多種教學媒體與課程資源進行有機整合。在體育教學中，教師應注重知識與技能的傳授，加以方法的指導，增強學生學習的主觀能動性和個性的發揮，綜合培養學生的體育素養，全面落實體育教學目標。

[1]杭衛芬.試談多媒體技術與體育課堂的整合[J].新課程:小學,2012(10):5.