巧用信息技術 增強政治課堂教學效果

張秀君

遷安市教師進修學校 河北遷安 064400

信息技術的飛速發展，給備受關注的政治課堂教學注入源源不斷的“活水”。政治教師要鼓勵學生走進圖書館、電子閱覽室，學會利用圖書、網絡等課程資源進行自主學習。教師要充分發揮信息技術輔助課堂教學的作用，對學生的理解能力、歸納能力、辯證分析能力進行有效指導，切實提高學生的政治素養。本文結合教學實踐，談一下利用信息技術增強政治課堂教學效果的做法。

1 運用信息技術手段創設教材情境，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基認為：“培養學生學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力。”現行政治教材和生活之間聯系非常緊密，為此，教師可以利用信息技術手段，選擇那些適合學生的年齡特點、接近學生生活的典型事例，為學生創設圖文并茂、真情實感的教學情境，從各種感官刺激學生，使學生有種身臨其境的感覺，激發學生學習政治的興趣和動機，活躍思維，提高學生學習的自主性。

如在進行“對外開放的基本國策”的教學時，筆者在課前布置自學任務，讓學生利用網絡了解我國對外開放的基本國策的具體內容和實施辦法，從國家政策、經濟、宗教等方面了解成功范例。上課時結合學生的自學，利用多媒體展示學生的學習成果，把相關的視頻文件、網頁文件展示給全體學生，讓學生深刻了解我國“對外開放的基本國策”的深刻內涵，并能夠運用所學知識解釋生活中的實際問題，做到學以致用，有效激發學生的學習積極性，調動學生學習的情感。

2 信息技術與政治課堂教學整合的必要性

當今社會是信息技術飛速發展的時代，在這個時代，信息技術與學科教學整合的研究已發展到很高的程度。所謂信息技術與學科教學整合，就是將信息技術手段有效地融入學科的教學過程中，充分發揮信息技術手段的直觀功能和交互特點，體現以學生自主學習、探究合作學習為主的教學模式。

2.1 政治課程的自身發展要求與信息技術進行整合

在過去很長一段時間里，應試教育占有主導地位，從而使學生在學習政治課程時，認為只要把該背的背熟悉就行，沒必要做過多的理解和發揮。在應試的背景下，政治課堂教學就顯得枯燥無味、缺乏活力，學生的自主性沒能得到有效發揮。久而久之，學生就不喜歡上這樣的課了。隨著新課程理念的不斷深入，政治學科要跟上教學改革的步伐，任課教師必須轉變教學觀念，優化教學環節，把信息技術手段科學運用到教學之中，以便大幅度提高政治課教學的效率。

例如，在進行“了解基本國策與發展戰略”這一課的教學時，可以利用多媒體課件播放多年來我國的外交政策、科教興國、科學發展等基本國策，通過網頁形式、視頻展示法律法規原文，使學生全面了解“我國的基本國策和發展戰略”。尤其是讓學生通過電視節目、網絡信息了解我國現在的對外政策，并組織學生討論：我國對外政策為什么會發生這樣大的變化？讓學生分析，從而了解世界各國的時局變化，提高總結歸納能力。

通過教學實踐，把信息技術手段與政治課堂教學進行整合，有效激發學生學習的積極性，使教學更富有激情，更能體現新課標理念，大幅度增強教學效果。

2.2 課堂教學模式的改革需要與信息技術進行整合

政治課程中涉及的概念、政策、法規等都很抽象，難于理解，又很枯燥無味，記憶困難。這是很多學生對該學科不感興趣的主要原因。因此，對學生政治課的學習就有了為難情緒。然而，當把信息技術與政治學科有機整合以后，靈活信息出現的形式，豐富知識視野，增加了知識的直觀性、趣味性和幽默感，學生的積極性就會大大增加，課堂氛圍變得活躍。通過優化課堂教學模式，讓學生親身感受政治課程就在身邊。

例如，在“禮儀展風采”這節課的教學中，多數學生理解為只是注意自己的言行舉止就做到了禮儀。其實這只是片面的認識，禮儀內涵十分豐富，除了日常的言談舉止，吃飯走路都涉及得到。講到這里，筆者給學生播放了電視劇《野鴨子》的片段，展示女主角娜娜學禮儀的視頻，再讓學生表演相關禮儀，讓學生在親身體驗中學會新知。

通過電視劇回放，使學生深刻理解禮儀的內涵和外延，并能在生活中注意自己的禮儀，做到學以致用。這樣教學使政治信息直接作用于學生的感官，引起興奮，進入愉悅學習的狀態之中，為教學活動的正常進行創造良好學習的氛圍，激發學生的學習興趣。

3 巧用信息技術輔助課堂教學，優化課堂教學結構，全面落實三維教學目標

大量的教學實踐表明：“信息技術的使用不僅優化課堂教學結構，拓寬學生的視野，充分調動學生學習的積極性，有利于學生對政治知識的理解與掌握，更使學生真正意義上做到想學、會學，從而加快政治教學改革的步伐，很好地落實政治教學目標。”

如在講“價值的創造與實現”時，從素材的選擇上，筆者側重發揮學生的主體作用，課前安排學生分小組收集整理素材，查找有關“價值的創造與實現”的典型范例。很多學生從網絡上或者是圖書館里查到國內外很多創造巨大財富的實例。通過上課匯報交流，筆者發現學生查找的資料很豐富，形式不拘一格，有文字的，有網頁的，有PPT，有視頻文件，等等，很多資料非常具有典型性。如美國通用公司總裁杰克·韋爾奇為股東創造的巨大價值，通過學習，學生全面了解了杰克·韋爾奇作為CEO給通用公司帶來的財富，給美國創造的巨大價值，深刻領悟了杰克·韋爾奇的企業經營和管理理念，了解了許多關于杰克·韋爾奇的管理名言、勵志語錄等，對學生的學習和科學價值觀的形成起到很好的啟迪作用。

還有的學生搜集了我國香港電影大王邵逸夫的事跡，他多年來為大陸地區捐獻巨資，為大學、小學建設教學樓，實現自己的人生價值，為祖國的教育發展做出了自己的貢獻……

通過這種教學方式，使學生的心靈受到了震撼，情感得到了升華，收到很好的教學實效，使學生能夠自己形成知識網絡，對知識的理解和把握更系統，有利于培養學生自主學習能力，并能夠運用所學知識解釋生活中的具體問題，做到學以致用，全面落實新課程教學目標。

4 信息技術與政治課堂教學整合的過程中應該注意的問題

任何事物的發展都是一分為二的。因此，引進一種技術時，不能全盤照搬，要科學合理地選用，才能達到理想的教學效果。

4.1 不能為了教學的形式用信息技術，缺乏實效性

一些教師除了在參加比賽和進行公開課時利用信息技術手段，很多信息技術資源都被閑置，很少有人問津。試想：運用信息技術的目的是什么？這樣教學，沒能真正地發揮信息技術的作用，失去了它本身的意義，教師應該為了增強教學效果而用信息技術。

4.2 科學整合信息技術手段，一切為了教學效果服務

在政治教學中出現片面強調信息術的優越性的情況，有的人認為有了電子白板，傳統的黑板、粉筆就可以不要了。再看看多媒體很豐富，有圖片、有視頻，學生興趣很高，實際上有時用過了就有走馬觀花的嫌疑，教學效果也不會好。教師應保留那些實用性強的傳統的教學手段，科學合理運用信息技術，為了教學效果巧用信息技術輔助政治課堂教學。

總之，信息技術為政治課堂教學帶來新的革命，它優化了政治教學環節，豐富了教學內容，使學生的學習更主動、更有效，全面提高了學生的政治素養。