多媒體技術(shù)在音樂欣賞課中的實(shí)踐應(yīng)用探析

◆謝永澤 呂文文

作者：謝永澤、呂文文，山東省桓臺(tái)第一中學(xué)（256400）。

以多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)為主要代表的信息技術(shù)深刻地改變了人們的學(xué)習(xí)與生活。特別是多媒體技術(shù)，以其豐富的表現(xiàn)手段，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中得到極其廣泛的運(yùn)用，發(fā)揮著越來越重要的作用。在傳統(tǒng)的高中音樂欣賞課堂教學(xué)中，教師只能依靠磁帶、CD碟以及教師唱歌等方式，教師教得累，學(xué)生卻沒有什么興趣，教學(xué)效果十分不好。而多媒體技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，更可以促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，極大地提升高中音樂欣賞課的教學(xué)水平。筆者結(jié)合多年從事高中音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中音樂欣賞課中的運(yùn)用。

1 借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的高中音樂欣賞課教學(xué)中，千篇一律的教師演唱或演奏以及放磁帶的教學(xué)方式與當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)嚴(yán)重的不適應(yīng)，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力分散，被動(dòng)接受，使高中音樂欣賞課流于形式，教學(xué)效果十分不理想。與傳統(tǒng)的磁帶與彈奏相比，多媒體技術(shù)在高中音樂欣賞課中的運(yùn)用，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用充滿美感的MIDI音樂、圖片、影像、動(dòng)畫等綜合信息，不僅可以刺激學(xué)生的聽覺，同時(shí)可以刺激學(xué)生的視覺，通過全方位的刺激，自然而然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，更加主動(dòng)地去欣賞音樂之美。這種全方位的刺激，比傳統(tǒng)教學(xué)模式下僅僅依靠樂器演奏與放磁帶的方式要來得好很多。加上視覺上的感受，可以讓學(xué)生在腦海中生成不同的美麗畫面，真正使高中音樂欣賞課的教學(xué)目的得到全方位滿足。

如在欣賞世界名曲貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，通過多媒體幻燈片，在音樂播放的同時(shí)，對(duì)貝多芬的生平和偉大作品進(jìn)行展示，使學(xué)生了解《命運(yùn)交響曲》的前后故事。也可以在音樂欣賞時(shí)，播放一段大海時(shí)而狂濤拍岸，時(shí)而平靜如水的視頻，使學(xué)生不僅可以欣賞到好的音樂，也可以被生動(dòng)的畫面帶動(dòng)起來，進(jìn)入音樂美妙的旋律中去，進(jìn)入到音樂繪制的畫面中去，極大地改善高中音樂欣賞課的教學(xué)效果。

2 借助多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

多媒體技術(shù)豐富多彩的表現(xiàn)手段，可以深刻地改變高中音樂欣賞課教學(xué)模式。在傳統(tǒng)高中音樂欣賞課教學(xué)中，教師的教學(xué)手段非常有限，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生欣賞水平以及更好地開展教學(xué)辦法不多。而且在課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)地位，由教師安排教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)順序的做法，也使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來。而多媒體技術(shù)在高中音樂欣賞課上的運(yùn)用，則可以改變這種狀況。

一方面，多媒體技術(shù)支持下的音樂欣賞教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，而教師則從主動(dòng)者退而成為教學(xué)的指導(dǎo)者與組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。通過這種模式的轉(zhuǎn)變，可能使教學(xué)更適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才的需求，即人才應(yīng)該更具有主動(dòng)性與創(chuàng)造性，并獲得主動(dòng)獲取知識(shí)與技能的技巧與方法。就高中音樂欣賞課而言，學(xué)生主體地位的確立，給予學(xué)生根據(jù)自己的喜好與接受度，選擇合適的內(nèi)容，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)變成自己的知識(shí)。

另一方面，多媒體技術(shù)在高中音樂欣賞課上的運(yùn)用，可以為教師帶來更多教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，音樂欣賞課主要依靠傳統(tǒng)樂器與模擬音像設(shè)備，一堂課有大量的時(shí)間花在設(shè)備的調(diào)節(jié)與連接上。同時(shí)，這種手段無法滿足音樂欣賞課上的反復(fù)聆聽分析和現(xiàn)場(chǎng)編曲。而在多媒體技術(shù)的幫助下，卻只需使用鼠標(biāo)簡(jiǎn)單地點(diǎn)一點(diǎn)，就可以輕易實(shí)現(xiàn)，節(jié)省了大量的時(shí)間，讓高中音樂欣賞課更加緊湊，使作品的每一個(gè)音樂元素都得到逼真的表現(xiàn)，其教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)手段好得多。

3 借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂教育要以審美體驗(yàn)為核心的理念，應(yīng)該貫穿于音樂教學(xué)的全過程，通過潛移默化的影響，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格。也就是說，應(yīng)該將音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能傳授，融入音樂藝術(shù)的審美中去。要達(dá)到這一教學(xué)目的，對(duì)教師的要求非常高。而事實(shí)上，一個(gè)音樂教師的水平再高，也不如讓學(xué)生在一個(gè)充滿音樂美感的情境中，自己邊聽、邊看、邊動(dòng)手來的效果更好。在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境非常難。而借助多媒體技術(shù)，通過制作精良的多媒體課件，可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。動(dòng)畫、音頻、圖像和音樂的完美結(jié)合，使學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽覺接觸到豐富的全面接觸，不僅形象逼真，臨場(chǎng)感強(qiáng)，而且使原本相對(duì)復(fù)雜的音樂理論與音樂技法變得簡(jiǎn)單，變得更加動(dòng)聽完美，實(shí)現(xiàn)抽象理論到直觀形象的轉(zhuǎn)變。在逼真的情境中，豐富多彩的表現(xiàn)手段，可以讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)內(nèi)容。

如在樂器分類課時(shí)，學(xué)校里可能沒有那么多的樂器進(jìn)行展示，教師也不可能會(huì)演奏所有的樂器。此時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)的豐富展現(xiàn)手段，制作一個(gè)課件，將每個(gè)樂器的圖片、演奏片斷集中在一起，在課堂上由學(xué)生自由選擇想了解的樂器，通過聽其音樂片斷，看其樣子，達(dá)到身臨其境的感覺。甚至可以借助音樂編輯軟件，將某一名曲，通過學(xué)生選定的樂器合奏出來。在這樣的教學(xué)情境中，樂器的知識(shí)顯然會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下極其深刻的印象，教學(xué)效果能夠得到保障。

4 借助多媒體豐富教學(xué)資源

在高中眾多的課程中，音樂欣賞課一直被作為副課存在，各類教學(xué)資源與教學(xué)條件十分有限。即使是放在整個(gè)教育領(lǐng)域來看，我國的音樂類書籍以及音像資料都是十分少的，一名高中音樂教師想要上好音樂欣賞課，往往很容易出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的窘境。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，面對(duì)這種困境，高中音樂教師只能將現(xiàn)有資源一再利用，甚至一些學(xué)校音樂欣賞課就是由教師演奏電子琴為主要內(nèi)容，不僅學(xué)生毫無興趣，教師也是頗為無奈。而進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以極大豐富高中音樂教學(xué)欣賞課資源，同時(shí)借助多媒體技術(shù)，將其運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)中來。

一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可以非常方便地找到各種樂器知識(shí)內(nèi)容，將其融入高中音樂欣賞課教學(xué)中，不僅可以極大地拓寬學(xué)生的視野，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的樂趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源還可以讓教師很方便地找到古今中外著名音樂家、音樂作品的資料，使學(xué)生有機(jī)會(huì)聆聽世界名曲，在名曲的熏陶中陶冶自己的情操，提高自己的音樂欣賞水平。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使世界變得更小了，于高中音樂欣賞課教學(xué)來說，通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體，可以讓音樂教師了解到很多知名學(xué)校、知名教師的音樂欣賞課教學(xué)課件與視頻，從而學(xué)習(xí)各地的先進(jìn)教學(xué)方法，為自身音樂欣賞課教學(xué)水平的提升提供幫助。而且在網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的幫助下，音樂欣賞課從課堂被放大到日常生活中來，實(shí)現(xiàn)陶冶情操的可能性更大，效果更明顯。音樂教師可以為學(xué)生列出音樂欣賞名單，為學(xué)生下載名單中的歌曲，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中欣賞，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生情操陶冶的延續(xù)性。

5 結(jié)束語

音樂欣賞和音樂審美僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，重要的是通過高效的課堂教學(xué)，培育學(xué)生欣賞音樂之美的能力與習(xí)慣。多媒體技術(shù)在高中音樂欣賞課中的應(yīng)用，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教師的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于提升高中音樂欣賞課教學(xué)水平，更可以為學(xué)生音樂欣賞素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]任如意.多媒體在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾文藝：理論，2009(5)：148.

[2]吳蓉.多媒體教育技術(shù)在高中音樂欣賞課中的應(yīng)用研究[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2007.

[3]鄭歡歡.超文本和背景音樂對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響[D].河南：河南大學(xué)，2008.

[4]楊艷.高中音樂欣賞多媒體教學(xué)[J].陜西教育：教學(xué)，2008(7)：70.