多媒體推動(dòng)物理教學(xué)發(fā)展

◆楊宏

作者：楊宏，白龍江林業(yè)管理局技工學(xué)校（746010）。

隨著素質(zhì)教育的不斷開展，多媒體教學(xué)工具走進(jìn)教室后為教學(xué)注入新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為教師的教學(xué)帶來(lái)便利，有效地提高了初中物理教學(xué)的效率。

1 初中物理教學(xué)過(guò)程中，多媒體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用大大豐富了知識(shí)的容量

多媒體教學(xué)憑借其展現(xiàn)面寬、信息量大的特點(diǎn)，在整個(gè)初中物理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)，在板書和知識(shí)講解以及學(xué)生練習(xí)等方面占用大部分的課堂時(shí)間，這就相對(duì)減少了學(xué)生開闊眼界、獲取更多知識(shí)的時(shí)間。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，可以節(jié)省很多不必要的時(shí)間，相對(duì)增加了課堂知識(shí)的容量。與此同時(shí)，通過(guò)圖文結(jié)合的多媒體教學(xué)方式，或者視頻等軟件的運(yùn)用，可以瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提升課堂教學(xué)效率。

1.2 利用多媒體教學(xué)工具可以營(yíng)造多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的具體要求，營(yíng)造具體的教學(xué)情境。情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，非常容易激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

1.3 利用多媒體教學(xué)工具優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

利用多媒體技術(shù)，可以直接、全面地將相關(guān)知識(shí)展示出來(lái)，不受空間和時(shí)間的限制；可以將抽象、生澀的知識(shí)通過(guò)大屏幕的形式生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2 多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用方法

2.1 上課伊始，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，是順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提和保障，也是增強(qiáng)教學(xué)效果最重要的因素。尤其是初三階段的學(xué)生，面臨著巨大的升學(xué)壓力和一成不變的枯燥學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭倦的情緒。他們正處于青春期發(fā)育階段，有著強(qiáng)烈的好奇心和浪漫的感情色彩，一成不變的學(xué)習(xí)方式很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)多媒體的方式制作出多種教學(xué)課件，通過(guò)其生動(dòng)、形象、多姿多彩的畫面以及優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂(lè)，緩緩地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)形式，牢牢地抓住學(xué)生的聽覺和視覺，將他們的注意力牢牢地吸引在教學(xué)內(nèi)容上，從而大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.2 將抽象的物理知識(shí)具體化、形象化

在初中物理教學(xué)中，大部分的知識(shí)和物理現(xiàn)象通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)。而初中物理知識(shí)有著一定程度的抽象性和邏輯性。現(xiàn)階段的初中生，其邏輯思維剛剛開始發(fā)展，因此對(duì)知識(shí)的理解有一定的困難。而通過(guò)多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境和教學(xué)意境，可以讓學(xué)生真正體會(huì)出字里行間所蘊(yùn)含的物理知識(shí)，更加深入地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和感悟。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以在抓住學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官一起參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。還可以將抽象的知識(shí)通過(guò)大屏幕的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。這種圖文并茂的教學(xué)方式更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這是單純的文字教學(xué)所無(wú)法比擬的。

2.3 將物理實(shí)驗(yàn)真實(shí)、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)、探究為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位和作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生就會(huì)更加深入地明白知識(shí)的來(lái)源與發(fā)展。另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過(guò)看到的物理現(xiàn)象，總結(jié)出里面蘊(yùn)含的科學(xué)原理，通過(guò)原理的論證來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象。但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)受到多種多樣因素的影響，會(huì)導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)沒(méi)有辦法讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成，或者是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)需要的儀器過(guò)于昂貴，實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性。還有的實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、材質(zhì)、溫度不同，產(chǎn)生不一樣的實(shí)驗(yàn)效果；一部分實(shí)驗(yàn)需要在理想的狀態(tài)下才能完成，而現(xiàn)實(shí)中這樣的理想狀態(tài)是不存在的；等等。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師會(huì)單純地用語(yǔ)言文字對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，學(xué)生只是生硬地、機(jī)械地背誦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完全不明白知識(shí)的“所以然”。通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)大屏幕上播放的視頻，可以將物理實(shí)驗(yàn)完整、全面、詳細(xì)、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以幫助學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和感悟，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還可以抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)初中物理教學(xué)過(guò)程中多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)以及多媒體應(yīng)用的重要性入手分析，從三個(gè)大的方面簡(jiǎn)單論述多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用：上課伊始，抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣；將抽象的物理知識(shí)具體化形象化；將物理實(shí)驗(yàn)真實(shí)、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

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