考前出復習題劃重點對教育教學質量的影響及對策探討*

朱榮富 戚 林 許潘健 韋愛榮

（玉林市衛生學校 廣西 玉林537000）

考試是教學工作中的重要環節之一，通過考試不僅能考核學生掌握知識的情況，使教師及時獲得較為準確可靠的反饋信息，而且能衡量教師的教學水平和教學效果。 而試題質量是保證考試有效和可信的重要前提，只有高質量的試題才能客觀地反映出教與學的真實水平。 但是，筆者通過調查發現，在目前的中職教育中，普遍存在著考前給學生出復習題、劃考試重點的現象， 這一現象對教育教學質量產生了較大影響。本文以中職醫學檢驗專業為例，通過分析該專業考前給學生出復習題、劃考試重點這一現象，對如何提高人才培養質量進行了一些探索。

考前出復習題劃重點的相關背景分析

全國教育事業“九五”計劃以來，為促進經濟發展和全民族素質的整體提高，為實現全面建設小康社會提供強有力的人才和智力支持，國家加快了高等教育的發展步伐。 從1999 年高校開始實行擴招以來，高等教育進入了前所未有的發展階段，大量的中職學校升格為大專或本科院校，使得高校的數量激增。 很多高校不顧自身實際，無限度地擴大規模，進一步加劇了生源競爭，導致很多本專科院校降低了招生門檻。 而且，受傳統觀念影響，很多人普遍認為讀中職低人一等，從事腦力勞動才是體面的工作，報考普高上大學才更有面子。 由于上述原因，報讀高中的人數大幅提高，讀中職的人數則大為減少。

雖然目前國家對職業教育越來越重視，逐漸加大了對中職教育的投入力度，但中職學校仍然無法從根本上擺脫生源數量少、質量差的困境。 如果考前不出復習題、不劃重點，絕大多數學生考試會不及格，無奈之下，考前教師被迫出復習題劃重點。 所以考前出復習題、劃重點實屬教師的無奈之舉。

考前出復習題、劃重點對教育教學質量的影響

考前出復習題、劃考試重點，對教育教學質量帶來了很大的負面影響， 嚴重地影響了人才的培養質量，主要表現為：

擾亂了正常的教學秩序 當學生習慣了有復習題和考試重點之后，平時上課不認真，睡覺、玩手機、曠課、考試作弊等違紀現象增多，課堂教學常常因得不到學生的積極響應與配合而很難進行，影響了教師上課的積極性，增加了學生日常教育、教學管理工作的難度。

影響學生個性的健康發展 有了復習題和考試重點之后，有些學生即使平時不努力，考前突擊也能考出較高的分數并獲得獎學金，這對那些真正努力學習考出好成績的學生不公平， 對其他學生也有誤導作用，還會使學生養成一種不好的習慣，加劇了學生的依賴心理，還會使學生學習能力下降。 據研究，智力是學習的基礎，而記憶力又是智力的基礎。 一個人的學習能力、綜合能力，都與記憶力密切相關。 因此，在學生的學習過程中，應強調其對記憶力的系統強化訓練。 如果長期不進行記憶練習， 可能會導致記憶力的衰退，進而影響其對新知識的學習和綜合能力的提高。

影響全國衛生專業技術資格考試通過率 全國衛生專業技術資格考試考查范圍廣，內容全面且靈活多變。 如果學生平時學習不認真，復習只以習題為主，忽略了對課本的系統學習， 對知識的掌握不全面，將很難通過全國衛生專業技術資格考試。

不能客觀地反饋教與學的效果 試卷信度是反映試卷客觀性和考試結果準確性的指標， 信度越大，學生的考試成績越真實，越能反映學生的實際學習成績和水平。 但如果學生考前知道了考試的重點，使得考試成績過高，則說明試卷的質量低，信度差，此份試題不能真實考查學生水平以及對知識的掌握程度，教師也不能了解自己的教學水平和教學效果。

提高中職教育教學質量的對策和建議

教育教學質量是學校發展的生命線，雖然生源質量在一定程度上制約著教育教學質量的提升空間，但絕不能以生源質量為由而不顧教育教學質量。 保證與爭創一流的教育教學質量是學校發展的永恒主題。 而教育教學質量的高低主要是通過學生的學習效果體現出來，對于不要求升學率的學校，如中職衛校則主要是以學生參加全國衛生專業技術資格考試的通過率來衡量。

根據南京財經大學程瑤教授等人對高等教育適齡人口數量變化的研究顯示：2008 年高等教育適齡人口數達到高峰，自2009 年后逐年下降，到2020 年將減少30%左右。 所以，隨著全國高考報名人數的逐年下降，各高校招生困境日益凸顯。 目前這些規模已經擴大的本專科院校，今后與中職學校的生源爭奪戰將更加激烈，中職學校的生源質量和數量將會進一步下降。 那么，中職教育應該如何應對、如何發展才能促進教育教學質量的提高，才能在激烈的生源爭奪戰中占有一席之地呢？ 筆者建議可從如下四個方面著手來提高中職學校的教育教學質量。

了解中職教育特點，充分發揮中職教育的優勢 經過多年發展， 特別是這幾年國家對中職教育的重視，中職教育體系已基本形成， 逐步積累了一些辦學經驗，增加了相應實訓設備，擁有一支穩定的“雙師型”師資隊伍。 根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》中提出的“以服務為宗旨，以就業為導向、以崗位需求為標準，以能力為本位，以發展技能為核心”的職教理念和培養目標，中職教育層次培養的主要是技能型高素質勞動者， 即一流的技術工人。 教學上減少了對理論的學習，主要強調的是對方法的具體應用和實踐操作。 因此，中職教育比高中階段教育和高等教育更注重學生實踐技能的培養，在文化課程設置上以“必需、適用、夠用”為原則，盡量減少了其學術性；專業課程設置以“應知，應會”為度，增加了實習、實訓、綜合實習和社會實踐課程的分量。 所以，中職學生的實踐操作能力較強，學生畢業后可直接進入工作崗位，就業前景好。

加強中職師資隊伍建設，打造具有現代職教特色的“雙師型”師資隊伍 教師在教學中起主導作用，加強師資隊伍建設是提高教育教學質量的關鍵，也是培養高質量人才的保證。 在科學技術高度發達，知識更新速度不斷加快的今天，單靠兩支粉筆、一個黑板、一本教材就完成授課任務的時代早已過去。 現代職業教育的發展對教師提出了更高的要求，它要求教師具有較強的綜合素質， 能熟練掌握各種教學方法和技能，不僅能勝任一兩門本專業課程的教學，而且要具有整個專業所需的理論知識和實踐技能的教學能力。 因此，學校應與時俱進，盡可能為教師提供各種繼續教育的機會，鼓勵教師通過自學、進修、培訓等方式，不斷加強對多媒體信息等現代教學技術、 教育理論和專業知識的學習，以促進自身素質的不斷提高。 此外，教師還須拓寬相關學科知識， 具有及時掌握專業發展動態和接受新技術的積極性， 時刻關注發達國家或地區的現代職教理念，并具備較高的教學、科研和開發創新能力。 只有這樣，才能打造一支具有現代職教特色的“雙師型”師資隊伍，才能促進教育教學質量的不斷提高。

改進教學方法，因材施教 目前，中職學校的學生主要是以初中畢業沒能繼續升入高中學習的學生為主。 這些學生年齡不大，一般都是16 歲左右，具有思想不成熟、心理素質較差、敏感又脆弱、遇到問題容易沖動、缺乏承受挫折的能力等特點，有部分學生很早就養成了一些諸如沉迷網絡、抽煙、早戀等不良習慣。 學習方面，基礎較差，缺乏學習的積極性和主動性，厭學情緒非常嚴重。 教師要充分了解和研究目前的中職學生，要意識到，雖然他們有較多的缺點，但他們年齡小，適應性好，具有很強的可塑性。 只要我們認真分析產生這些問題的根源，因材施教，制定適合中職學生的教育教學方法， 長期進行耐心正確的引導，就能將這些不良習慣慢慢地改正過來，這樣才能真正地提高教育教學質量。

加強復習題題庫建設，提高學生參加全國衛生專業技術資格考試的通過率 首先，復習題可以調動學生學習的積極性，加深對課本的理解和記憶，提高學習效果；有利于學生了解考試題型，出題方式，以便進行有針對性的復習，對學生通過全國衛生專業技術資格考試有很大的幫助。 所以，必須重視復習題題庫的建設與更新，要求題庫的題型多樣，并有一定的題量，題目最好是來自全國衛生專業技術資格考試的歷年真題、 國內知名大專院校以及權威出版社的相關試題。 教師要對這些題目進行詳細的分析和研究，同時適當增加案例型和綜合分析應用型題目，以培養學生發現問題、分析問題和解決實際問題的綜合能力。 其次，要提高試題的質量。 建議考前禁止給學生劃考試重點，考試試題也不能全部來自題庫，根據中職學校的生源特點，在提高及格率的基礎上，可以從復習題庫中出60%，剩下的40%應來自題庫以外。 由于中職醫學檢驗專業有國家的準入考試，所以在畢業前最好按照全國衛生專業技術資格考試的標準，進行兩次模擬考試，增加學生的考試經驗。 再次，平時每次考后教師應及時對考試成績進行分析，對教師的教風、學生的學風、教學質量、教學管理等進行分析和評價。 這樣有助于提高考試的科學性，并對考試中暴露出來的問題及時加以糾正和改進，從而不斷地提高教學質量和教育教學效果。

職業教育是一項艱巨而復雜的系統工程，中職學校要明確自己的定位，要結合自己的實際建立適合自身發展的目標和方向。 本著以人為本的教學理念，立足生源實際，尋找問題癥結，發揮中職優勢，深化教學改革，加強管理，提高教育教學質量，為社會培養出高技能、高素質的職業技術人才，才能使中職學校走上可持續發展的良性循環軌道。

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