談計算機輔助教學在高校美術教學中的應用

陳堃

濰坊科技學院 山東 壽光 262700

培養符合時代發展的新型人才是當前我國教育的主要目標。新型人才的培養需要新型的教育模式，而計算機輔助教學就是一種符合時代發展、科技與教育結合的全新教學方式，它可以提高教學質量，加快教育改革的步伐。由于美術教學“視覺藝術”的顯著特點，所以在美術教學中應用計算機輔助教學方式具有顯著的優勢，它對于改進傳統的美術課堂教育方式，提高美術課堂教學效率，都具有重要的意義。

1 計算機輔助教學的定義

計算機輔助教學（Computer Aided Instruction），指的是各高校在計算機輔助下進行的各種教學活動，用對話方式同學生就教學內容、課程安排等問題開展討論的教學訓練的方法與技術。計算機輔助教學為學生提供了一個良好的個人學習環境。通過綜合運用人工智能、多媒體等網絡技術，避免了傳統教學模式單一、片面的缺憾，縮短學生的學習時間，提高教學質量，將教學目標最優化。

2 計算機輔助教學應用于美術教學中的意義

對美術教學來說，計算機輔助教學意義巨大。它可以充分利用計算機的多功能優點，讓教學內容豐富起來，更好地幫助教師打破常規教學中的難點。美術課程有很強烈的直觀性質，應用計算機輔助美術教學，利用數碼儀器將作品放大后呈現在學生前，可以使學生在美術課中得到美的欣賞，融入作品的意境中。同時利用多媒體展示不同時期的代表作品，不僅豐富課堂內容，同時開闊學生的知識面，拓展學生的眼界。利用計算機輔助教學，可以讓課堂上的每一個學生對作品都看清楚，利用局部放大的方法幫助學生掌握細節。加上教師的詳細講解，讓學生更好地了解作品，應用到以后的練習中。

3 計算機輔助教學在美術課堂中的應用

3.1 PPT輔助軟件的運用培養學生情感

在美術教學中，培養學生的情感是教學的關鍵所在。一個學生對于情感的體會是進行學習活動的動力。當學生的情感表現為積極方面時，就可以讓其精神活躍，思緒如涌泉，注意力提高，學習效率也相應提升；如果學生的情感表現出消極狀態，就會讓學生的注意力降低，思緒堵塞，記憶力也會下降，產生厭煩心理，不利于教學活動的開展。

學生的積極情感是可以進行培養的，傳統的繪畫教學模式顯然無法實現這種效果。傳統的美術教學僅僅是教師對一張圖片進行講解，單調的語言加上枯燥的練習，即使學生有積極的情感也會被打消。沉悶的課堂為學習更添一重困難。應用計算機中的PPT軟件對學生進行教學，可以將美術的圖片、聲音及文字結合起來，提高學生學習的興趣，將學生置于美術的學習氛圍中，讓學生自主進行學習，更好地對美術作品進行理解，從而完成教學目標。

例如，在“紙雕”課程開展時，學生日常接觸紙雕的機會并不多，對于紙雕的概念不明確。教師可以利用PPT軟件進行計算機的輔助教學：課題的標題設置為動態飛入狀態，再配合一些舒緩的音樂，可以更好地吸引學生的注意力。“紙雕”題目的引入可以讓學生產生一種好奇心，使學生能夠更好地集中注意力；教師再插入一些紙雕的圖片，用各式各樣的紙雕來吸引學生的目光，從而讓學生在更輕松、更激情的氛圍中主動參與到學習中來。

索緒爾曾說：“對事物的描寫不是事物的名稱，而是概念和聲音的結合。”在美術課程中不僅要加入色彩豐富的圖畫，還要伴有舒緩人心的音樂，這樣可以調節學生的情緒，保持愉悅的氛圍，讓學生對美術增加好奇心與興趣，積極去探索其中的奧秘。同時，音樂的加入還可以減緩學生對枯燥課程的乏味感，避免厭學情緒的產生。

3.2 CAI輔助軟件調動學生學習動力

如果想讓學生更好地進行學習，就應該讓學生主動產生學習的興趣。在美術教學中運用計算機輔助，可以讓作品更直觀、生動地呈現在學生的視野中，激發學生的好奇心，加強學習欲望，從而自主地進行學習。

高校美術作品種類繁多，風格各異，選材廣泛，對事物的描寫形式也豐富多彩。傳統的教學模式只是單純對繪畫風格及知識進行講解，并不過多關注學生的理解能力。使用計算機軟件輔助教學，不論是知識的傳授，還是課程的講解，都可以增大教學效果。

例如，在講解繪畫課程“秋天”時，教師可以利用計算機的色彩技術展現秋天的景色，讓那種碩果累累的景象和生機勃勃的狀態呈現在學生面前。加之舒緩音樂的配合講解，讓學生更容易、更準確地體會繪畫中的秋天景色，體會大自然的神奇。

再如，在講解水墨畫課程“牡丹”時，教師根據自身的備課思路，運用CAI軟件進行動畫設計，讓牡丹的墨色、葉的濃淡等變化過程動態起來，從而加強學生的視覺沖擊力，提高學生對繪畫的興趣，讓知識的講解過程更輕松易懂。這樣就減少了傳統的畫面講解時間，給予學生更多的想象空間，讓學生真正沐浴在繪畫的氛圍中。

3.3 CAI輔助軟件改進美術欣賞學習方法

學會對美的欣賞是高校美術教學的重要課程。傳統意義上的美術欣賞教學形式單一，缺少藝術氛圍與學習樂趣，使得學生對于美術作品理解不深，學習興趣缺乏。使用計算機輔助軟件就可以改變這個問題，讓課堂氣氛活躍起來，從而提高學生對美的欣賞能力。如在教學“中國古代繪畫作品欣賞”一課時，教師可以利用CAI軟件，除了放映教材中原有的欣賞作品外，還可以尋找一些符合教材情境的課外作品，采用對比、聯系的方法指導學生學會美學欣賞，提高自身美學內涵，更好地完成學習任務。

4 結論

計算機輔助高校美術教學，可以提高美術教學質量。同時也應該看見計算機輔助教學中的一些問題，如一些教師使用現代計算機的技術不是很熟練，從而加大了做課件的時間，工作量增大。這種情況的解決方法為：開展教師計算機軟件學習課程，建立教材資料庫，讓教師可以在其中更輕松地進行備課。美術教師要不斷提高自身水平，轉變傳統教學理念，應用現代化的教學模式，更開放地進行教學活動，更好地提高學生對美術學習的興趣。另外，倡導學生進行計算機的美學設計，鼓勵學生的創新能力，更好的同學生進行溝通，讓美術教學被學生真正接受。

總之，計算機輔助教學方法在高校美術課程中應用是具有重要意義的，值得廣大教育工作者共同研發與推廣。

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