突出高校體育教學特色 注重對人的教育與培養

馬藝新

濰坊科技學院 山東 壽光 262700

高等學校是培養高素質人才的場所，其教育的目的性強。因此，作為高校重要的基礎課程之一的體育課教學，必須要突出特色，注重對人的教育與培養。這是因為高等學校畢業的學生既要從事對某一領域新問題的研究，還要進行自主創業，繼續學習，或者直接從事生產勞動、建設、服務、流通等具體的工作，如果對人的教育與培養達不到要求，那么對于學生未來的事業勢必造成影響，有時甚至會影響到學生的一生。

多年的高等學校體育教學實踐，使筆者深深體會到：要通過體育教學培養學生的綜合素質，就要使體育課教學具有特色，寓特色教學于體育教學中，寓特色于體育課改革中，加強和注重對人的全面教育與培養，使學生能夠得到全面的發展，為就業與走向社會打好基礎。

1 選擇好優質體育教材

教材是高等學校實施教育的綱領性文件，也是教師組織教學，學生進行學習的重要文獻，如果對教材選擇不當或者不符合學生的學習實際，再好的教學方法也難以實現對教學質量的提高，因此，體育教師在組織高等學校體育教學時，首要的問題是選擇與確立好體育教材。由于近年來高等學校發展迅速，與之相對應的體育教材較多，針對這種情況，一是選擇由教育部高教司指定的體育教材，選擇由高等教育出版社出版的體育教材，選擇適合學校需要的對口的、實用的體育教材；二是結合學校教學改革的實際，在深入學習與掌握學情、教情與教學改革的基礎上，適當選擇與國內外相溝通的體育教材，組織全體體育教師自己編寫體育教材；三是通過網絡與兄弟院校的溝通與借鑒學習，采取聯合開發體育教材的方法。

體育教材從表面上看，其教學的效果不大，但教材的內涵與思想對體育教學的指導意義重大，一本好的體育教材，不僅能夠反映出體育教育的內涵，重要的是能夠激勵學生學好體育知識，掌握體育技能，并全身心地投入到體育的學習中去。因此，對于體育教材的選擇與確立，歷來是體育課教學改革的一個重點。不盲目選用體育教材，不隨意更改體育教材，不原版套用體育教材，不將一本體育教材貫穿于學期、學年教學中，就成為體育特色教學的一個亮點。

2 改革體育教學模式、教學方法和教學策略

要實現現代體育教學的目標，達到培養學生素質與育人教育的目的，改革體育教學模式、教學方法和教學策略至關重要。這是因為一種新的體育教學模式能改變學生對體育課學習的激情，能夠培養學生良好的體育課學習興趣，能夠調動學生良好的體育動機，實現體育學習中的自我價值；一種新的教學方法，既能夠調動學生的學習積極性，還能培養學生良好的思維與創新能力，更重要的是能夠通過體育課的教學，培養學生創新的意識與健全的人格，能夠教育學生敢于面對困難，勇于直視困難，全面實現對個體目標的追求；一種教育理念，就是一種教育思想，體育課的教育思想，是對人的內化教育，是對人的身體個性的教育，是對人的成長教育與意志的教育，說到底是對人的品質與追求的教育。離開了教學模式、教學方法和教學策略的教學改革，任何一個學科的教學改革都是沒有任何意義的。

在改革教學模式中，注重將室內外體育教育相結合，室內進行體育思想、體育意志與體育影響力的教學，通過網絡、計算機等多媒體組織學生觀看體育比賽，觀摩體育教學的優質資源影像，觀察體育帶來的無窮魅力，教育和激勵學生積極參與體育活動，形成良好的體育道德風格。例如，組織全體學生通過網絡教室，觀看北京奧運會開幕式的實況，并組織學生進行討論如：參與體育活動有什么基本要求？作為一名大學生，如何理性地參與體育競技比賽活動？公共場所的體育活動應該做好哪些事情？等等。大學生思想受到教育很大，個個群情激奮，人人為更好地參加體育活動想點子、出力。

在教學方法改革中，采取個體訓練與集體訓練相結合的方法、學習技能與小比賽相結合的方法、課內訓練與課外訓練相結合的方法、指導與全面訓練同步進行的方法，深受學生的好評與贊揚。學生既是一個個體，也是一個整體，個體與整體的結合，就是體育課教學中的因材施教，就是體育課教學中的探究，更是體育課教學中的創新，學生因為個體的指導而滿足了對體育的學習與訓練，而又因集體的學習而提高了體育訓練成績，何樂而不為？學習就是研究，更是比賽，既然要進行體育訓練與學習，何不將體育比賽引入課堂教學？一方面，學生的學習與訓練會更加刻苦，另一方面還能通過體育的學習而達到對知識與技能的融合，做到全面發展。

課內教學需要環境，課外教學同樣需要環境，能否做到課內教學與課外教學的教育思想相一致，對于提高體育課堂教學質量意義重大。做法：需要教學在課內的不到課外，不需要到的外必須在課內，達到按計劃實施組織教學，不因人的意志而變化，保持體育課教學的連續性。指導的意義在于對一個專項而展開，全面訓練在于指導一個整體，整體教學是體育課堂教學的原意，而指導適用于活動小組、課外體育鍛煉和個體專項訓練、體能與成才的訓練等，做到有機結合，全面發展。

總之，高等學校的體育教學，既要做到教學模式的改革，又要注重教學方法創新，還要將體育理念應用于體育教學中，也只有這樣，體育課教學才有特色，才能實現特色教學改革。

3 寓活動于體育訓練中

體育活動是高等學校課外活動的重要體現，也是現代體育發展的客觀要求，更是組織學生進行技能比賽，全面實現對人的素質教育的根本。

為把高等學校的體育課教學辦出特色，在做好教材改革，改革教學模式、方法和策略的基礎上，重點做好課外指導工作，組織成立由體育課性質決定的，由籃球、排球、體操、乒乓球、羽毛球、武術、田徑和棋類等組成的各個課外活動小組。課外活動小組的成立，一是滿足學生的訓練需求，提高整體體育水平；二是讓特色體育充滿校園；三是推進全民體育運動的廣泛開展；四是推進學校活動、社團有序發展。多年的體育課外活動開展，使籃球男女運動隊均在省里獲得好的成績，武術連續幾年獲得山東省和濰坊市的大獎，突出特色體育教學的同時也收獲了巨大的教學成果。

體育的課外訓練活動是一個有形的整體。比如，學校的節假日、重大體育比賽活動是需要時間和精力的，作為高等學校的體育教師，就不能沉迷于享受之中，就應該通過自身的形象感化與教育學生，帶領學生積極參與到活動中去，從而實現對學生的教育與培養，實現體育特色教學這個目標。同時，要實現體育特色教學，體育器材、體育設施和體育的管理制度也十分重要，也需要研究與開發，更需要體育工作者不懈的努力與學習。目前，學校新的高標準體育場地的建成，為實施特色體育教學奠定了基礎，為開展體育課教學改革提供了方便；正在建設與已經建設好的封閉體育場館和網絡體育教室，必將為體育特色教學作出貢獻，推進體育教師繼續把特色體育教學工作做好。

4 結語

總之，加強對特色教學的研究，立足學情和校情開展體育研究與改革，通過具體的教學活動和全面的改革實踐，加以科學理論的指導，高等學校的體育教學一定會辦出特色，取得更好的成績。