建筑施工教學的優化思考

李芳

惠州市廣播電視大學 惠州市建筑學校 廣東惠州 516000

建筑施工課程是一門重要的專業基礎課，它本身具有較強的綜合性，涉及面極廣，包括建筑和結構設計理論、施工技術以及經濟組織管理等系統工程內容。學習工程預算、高層結構施工、建筑工程項目管理和進行生產實習等實踐性教學必須得學習建筑施工課程。建筑施工課程涉及的知識面廣、信息量大，具有實踐性強、時效性強的特點，并與建筑規范、規程緊密聯系。

目前，全國設有土木工程本科專業的院校有200多所。建筑施工教學應結合社會的市場需求，合理安排教學計劃，制定專業培養方案。對于重點大學或研究型大學的土木工程專業，應立足于培養工程領域高級“工程設計型”以及“工程研究型”人才。很多一般本科院校土木工程的學生畢業之后，從事工程領域的生產、建設、管理、服務。普通本科院校的土木工程專業在人才培養方面應定位在施工與管理型人才，重視技術應用型人才的培養。學生畢業后在建筑施工前線從事工程施工技術組織管理工作，項目策劃或工程技術新材料、新產品的開發研究等工作，需要掌握相當的建筑施工技術、施工工藝和施工組織方法，解決實際工程中出現的各種專業性問題。本文認為優化建筑施工教學，應從以下幾方面著手。

1 課堂教學與工程實例相結合

建筑工程這個行業發展日新月異，新材料、新工藝、新技術不斷涌現。教學內容要開放、靈敏、動態地反映技術進步的現實，適應技術發展的要求，突出這些新變化。建筑施工課程要與現代工程技術緊密聯系，是一門操作性很強的課程。

建筑施工教學內容來源于工程施工的總結和經驗，能有效地培養學生的工程知識和技能。要意識到的是，學生在課堂上學到的只是理論知識，如果不親臨施工現場了解詳細的過程，而只是通過憑空想象，有如水中探月。

理論是實踐的基礎。學生在學習了理論之后，只有進行實踐才能真正將理論為自己所用，并且能靈活運用。在課堂教學時，由于學生對工程施工的感性認識尚很欠缺，教師在授課前準備好相應的工程實例，教學時始終與工程實例相結合，并組織課堂教學內容及討論。講授的內容應堅持配合每個分部工程以及組織管理的內容。工程實例可以包括具體施工問題，也可以包括經典施工案例，如國內某著名建筑的分部施工工程，也可以是某建筑在實際管理中出現技術性錯誤或者是因為監管不到位，導致重大工程事故，造成重大損失的案例及教訓。教師從課外廣泛搜集案例，引導學生進入施工實踐的情景和角色，深入分析思考問題，有助于學生對概念的理解，增強教學效果。

將工程實例結合起來進行教學，解決施工中遇到的問題，要對教材內容進行優化重組和合理取舍。對課程內容的取舍要注意應用性和實踐性的原則，形成比較系統的施工知識。

2 課程教學結合建筑規范、規章

建筑規范、規章制度是建筑界應該共同遵守的準則和條款。以往的建筑施工教學中，往往只重視傳授知識，而《建筑工程施工及驗收規范》等行業準則并未得到重視，甚至是忽略。在工程施工以及驗收中，對施工工藝要求、技術要點、施工質量控制以及驗收方法等都有清晰和明確的規定，這對于實際施工有著重要的指導作用。

教師首先要認識到這一點，在了解了之后，將這種理念傳達給學生，培養學生自覺貫徹規范的工程意識。建筑行業隨著自身的發展，會不定期修訂、頒布、實施新的規范。教材編制時，應該及時更新新的規范。相關課程制定時立足點應該是引導和激發學生對行業標準的興趣，認識到規范在實際施工中的重要性。教師授課時，應該說明現行規范，并將新規范與舊規范進行對照，分析規范的變化對實際施工的影響。建筑規范、規程的更新對學生提出新要求，學生在學習之后不僅要實踐和綜合應用，也應該不斷提高自己的自學能力。

3 采用有效的教學方式加強工程教學

傳統的教學模式僅僅憑借一張嘴、一支粉筆和一塊黑板，通過答疑、批改作業解決學生學習中的問題，很不便利而且效率低。教師的教學方式應該有所轉變和創新。教師要想方設法激發學生的學習興趣，讓學生從被動的“我要學”轉變到主動的“我愛學”的階段。

工程教育要以現代工程為背景，引導學生面向工程。同時把專業學習納入工程鏈中進行，增加教學中的工程因素、工程內容和實踐內容，培養學生現代工程意識和思維方式。轉變教學方式，并不是要完全摒棄傳統的教學模式，而是要強調突出“探究性、交往性、實踐性，自主性”教學方式的重要性。編制必要的配套習題可以有效培養學生分析實際問題的能力，并且可以提高學生的學習效率，加強課堂教學的效果。通過適當比例的標準化命題，強化概念，使學生能做到活學活用。

教師應積極采用“問題式”教學法。教師可以先設問題，讓學生帶著問題去思考，教師再總結。教師在開始講課時要形成問題情境，啟發學生進行初步的探索，尋找某些典型特例的答案。教師在教學過程中要重視比較分析法。在施工中有許多類似的施工方法、施工方案，解決一個施工程序，可以采用不同的方法。教學時要讓學生判斷不同施工方法的異同、優劣以及成本的高低。學生在掌握了不同施工方法之后，才能選擇合理的方法方式進行施工，并且判斷各種方式會帶來的不同后果。

有效的施工建筑教學不僅要掌握一定的方法，也要通過不同的方式進行教學。利用多媒體技術進行教學，已經在很多學校普及，并且其體現出比傳統教學更直觀、更有效的優勢。多媒體教學能提高學生的學習興趣，更能在圖片、視頻、模型等多媒體內容中提高學生的生活實際應用能力。多媒體技術的運用，使原本抽象的問題變得直觀化、立體化。針對教學內容，利用現代教學手段的視聽技術，推廣計算機多媒體輔助教學，大力開發各種CAI教學軟件，使課堂變得豐富而嚴謹，在提高學生學習興趣的同時，獲得更高的教學效率。

4 提升教師自身專業素質

新時代有新要求，新社會需要新的人才。在現階段，新人才的培養，重任基本落在教師的身上。這就對教師自身的專業素質提出更高的要求。教師要堅持活到老，學到老，關注學科領域最前沿的動態及成果。教師堅實的理論功底、廣博的知識面和恰當的知識結構是教學的基礎，而教師也應該具備豐富的工程實踐經驗。紙上談兵，只能應付考試。教師更要深入施工現場，親身體驗施工過程。作為建筑施工課教師，要積極培養自身的工程意識，鼓勵學生樂于探索、勇于創新，在畢業之后能做合格的工程人才。

5 總結

建筑施工課本知識來源于實踐，服務于實踐。建筑施工教學應與工程案例和素材相結合，能強化和加深學生的認識，讓學生能直接、清晰地了解所學內容的實踐意義。教師要從教學改革入手，在保證重點專業課必要學時的同時，優化教學方法和手段，精簡并活化教學內容，使學生掌握專業技能，培養專業意識，成為一名合格的工程師。

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