民辦高職高專建筑設備工程課程教學探析

李洪兵 劉琴

1四川大學建筑與環境學院 成都 610065

2民辦四川天一學院 成都 610400

3四川托普信息技術職業學院 成都 611743

1 民辦高職高專院校現狀及學生特點

1.1 民辦高職高專院校現狀

隨著我國高職高專教育的發展，企業化的民辦高職高專如雨后春筍。由于高速空前的發展，教師隊伍發展嚴重滯后，教學模式單一乏味。教師隊伍以兼職教師居多，專職教師偏少，教師年齡、職稱出現兩極分化。教師教學方法單一，主要是以理論為主、實踐為輔的應試教育和“四一”（一本教材、一位教師、一支粉筆、一塊黑板）的傳統教學模式教學。

1.2 民辦高職高專學生特點

民辦院校的生源主要來自高考的失利者，學生的成績相對較差，文化基礎知識相對薄弱。他們的特征形成和他們自身的經歷與家長的愿望有較為緊密的關聯。雖然民辦高職高專的學生與一般公立院校學生相比，具有同一時期生理和心理及時代的年輕人特點，但高考的失敗經歷或從小學到初中以后連連失敗的學習經歷，使得他們與其他公立學院的學生有著不同的心理差異，具有顯然的群體性特征。民辦高職高專院校學生在學習狀態、心理狀態和日常生活上主要表現為：1）自覺性與溝通能力嚴重不足；2）勤于參加社會實踐，但對理論學習很不在乎，懷有讀書無用論的心理；3）熱情與惰性學習心理共存；4）自卑與矛盾心理相對突出[1]。

2 建筑設備工程課程特性

2.1 建筑設備工程課程介紹

建筑設備工程是一門理論和實踐密切結合的應用型課程，以培養“實用型”“能力型”的高素質復合技能型人才為特色。課程主要由建筑給排水工程、供暖通風與空氣調節和建筑電氣三大部分內容組成，并扼要闡述了建筑設備工程與建筑的關系和設計、施工安裝相配合等方面的知識。本課程的學習目標是掌握建筑設備工程的基本知識和技術，具備建筑水、電、通風與空調、樓宇智能化等設備工程的設計、安裝施工、預決算、質量檢驗、運行與維護等能力。

隨著科學技術的發展、高層建筑的日益增多、人們生活水平的不斷提高，建筑設備已成為現代建筑重要的化妝品，美化了建筑生活、生產的環境。它是建筑物的血肉，創造、維持并完善了建筑的使用功能，滿足了人們日益增長的物質文化需求。

2.2 建筑設備工程課程教學內容現狀

目前，民辦高職高專院校在建筑設備工程課程教學過程中主要存在下面一些問題。

1）教材內容陳舊，更新滯后，教學大綱如出一轍，不能體現出各專業的特色，與現代建筑設備的新工藝、新規范、新成果、新材料的發展不能完全同步。

2）學時分配太少，但課程覆蓋的知識點多，專業知識跨度大，師資力量很薄弱。建筑設備的內容“繁雜多亂”，教師要在短時間內深入淺出地講授各學科的知識，是需要有深厚功底的，對“術業有專攻”的高校教師是一個極大的挑戰。

3）授課內容重理論輕實踐，與工程實例結合比較少，助長了應試教育的陳舊觀念，沒有體現出素質教育的優勢。高職院校本身任務就是培養“應用型”的人才，“綁起手腳”搞教育是不能完成這一任務的。

4）教學方式以課堂講授為主，缺少視頻教學、實訓教學等多種教學手段結合教學的教學模式[2]。

因此，針對民辦高職高專院校現狀、學生特點和建筑設備工程課程的特性，進行教學模式的探討和分析，對增強教學效果具有重要的意義。

3 課程教學模式探析

在建筑設備工程教學過程中，學生普遍反映內容空洞抽象，缺乏學習熱情和興趣，學習效果不理想。因此，師必須設法縮短教學與具體工程實際之間的距離[3]。教學方法應由傳統的“四一”教學模式轉變為現代的PPT課件與視頻教學相結合、實物與觀摩教學相結合、工程案例與實踐教學相結合等多種教學相結合的全方位、多角度、多層次且形象生動的教學模式，活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性。這就要求課程教學過程中以學生為主，以任務為動力，以動手實訓為教學手段，設計出理論知識、動手實踐一體化的教學方法，根據本課程的內容和學生特點，滿足以培養“實用”“夠用”的人才目標，采用合理的教學方法。

3.1 PPT課件與視頻教學相結合的教學模式

PPT課件的優點是制作容易、形式多樣、資源共享、界面豐富、變化靈活、并可互動、信息量大、修改自如。因此，它是現代教學不可缺少的教學手段之一。PPT課件通過文字和圖片清晰地給學生呈現出各類建筑設備系統的定義、原理、作用、適用環境等信息，讓學生一目了然。對于難以用PPT實現的工作原理過程、設備安裝過程高度危險的教學，采用視頻教學的方式不僅可以提高教學質量，而且可以提高教學效率，讓學生通過觀看視頻掌握設備工作原理及安裝過程。利用多媒體教學已成為建筑設備工程課程教學的重要手段之一。

3.2 實物與觀摩教學相結合的教學模式

實物教學，即在上課時用實物構件作為輔助教學，結合實物開展教學的方法。如在講述離心式水泵安裝時，教師如果放一臺離心式水泵在講臺上，對照實物來講其構造、工作原理、性能參數和接線等，使學生學習更直觀，印象更深刻，這樣不僅節省了授課時間，同時也提高了教學質量。如果講到整個系統工作原理及其安裝，實物構件難以實現感性認識時，不妨嘗試“走出去”的教學方式。“走出去”就是組織學生分小組參觀校園內的各類系統，通過現場講解，使學生感性地認識并深刻理解系統的工作原理、設計與安裝，最終掌握各類建筑設備系統的安裝方法。

3.3 工程案例與實踐教學相結合的教學模式

工程案例，即教師提出一個工程案例，引導學生主動思考，導入部分理論知識點，讓學生自覺完成一項綜合實踐訓練[4]。實踐教學，即培養學生實踐操作能力。筆者認為，建筑設備實訓課應貫穿教學始終，提前或推后都不適宜。提前了學生還完全不具備相應的理論知識，實訓難以進行；課程完全結束之后，學生對已學過的知識就有所淡忘，實訓也會有一定的困難，這樣都會使學生的學習興趣下降。所以，當講解到供暖系統的工作原理及各系統的安裝識圖時，不妨嘗試“請進來”的教學方式，即在校外聘請實踐經驗豐富、技術過硬的工程師到學校傳授安裝技能，并讓學生自己動手親身感受，這樣既可以解決師資不足的問題，又可以增強教學效果。由“請進來”的教學方式，使學生感性地認識設備安裝中常用的管材、附件及安裝工具，通過觀看設備安裝實踐教學活動，可以加深對理論知識的理解；然后再回到課堂，讓小組討論、共同交流，進行知識總結。這樣就使學生將理論知識與工程實踐有機地結合起來，在討論、交流與總結中完善對知識的理解，從而加深對自己所學課程的認識。教學中由理性認識到感性認識再到理性認識的過程，是掌握好本門課程內容的關鍵所在[4]。

4 結束語

隨著經濟的飛速發展，現代智能建筑工程施工中，建筑設備的安裝成為影響整個工程進度和質量的關鍵環節。現代智能建筑的發展蘊育著現代建筑設備技術和材料的不斷更新，為現代智能建筑的發展注入了源源不斷的生機和活力。建筑設備技術和材料的發展完善了建筑生活、生產的功能，推動了現代智能建筑向低碳、節能、環保方向發展。為更好地開展民辦高職高專建筑設備工程課程的教學，要求教師不斷提高綜合素質。為培養“應用型、能力型”的復合型高素質人才，要求教師隊伍加強專業技能學習、工程設計與施工實踐，與時俱進，敢于探索新的教學手段和方法。

[1]周文靜.基于民辦高職高專院校學生特點的幾點思考[J].高教高職研究,2010(3):228.

[2]陳揚.高職《建筑設備工程》課程教學改革探討[J].專業教學研究,2009(2):94-95.

[3]王海霞.《建筑設備與識圖》課程教學改革的探討[J].教育科學,2011(1):85.

[4]肖才遠,張桂菊.基于工學結合模式的“建筑設備”課程研究與實踐[J].課程教材改革,2012(22):79.