電化教學在小學體育教學中的應用

張學榮

遷安市野雞坨鎮大楊官營完全小學 河北遷安 064410

當今社會處在信息技術飛速發展的時代，伴隨教育現代化步伐的加快，體育教學也落實了現代化的教學理念。電化手段輔助課堂教學，使教學更加形象直觀、生動有趣，充分地調動了學生學習的積極性和主動性，提高學生的自主學習能力，輕松突破教學中的重難點。

在小學體育新課程標準的指導下，筆者改變了體育教學理念，注重以人為本的教育，即關注每一個學生的個性發展，突出學生的主體地位，充分發揮學生學習的內在潛能，注重個性特長的發揮。

1 整合教育資源，改變教學觀念，全面落實電化教學理念

隨著現代教育技術設備的推廣與使用，在小學體育課堂教學中，教師可以利用多媒體播放各類比賽的視頻或者技術指導的講解光盤，全方面地刺激學生的各種感官，靈動學生的思維。尤其是通過國際級、國家級大賽上頒獎儀式的視頻的播放，有效激發學生學習體育的熱情和斗志，變艱苦的體育訓練為愉快的課外活動，激發和保持學生積極向上的運動興趣，從中體驗體育活動的快樂。這種教學方式，多媒體的視頻效果就起了十分重要的作用，教師空洞的說教遠比不上媒體呈現的活靈活現的技術動作。通過圖片或者動畫展示使學生形成運動表象，加上體育本身的魅力，使學生產生濃厚的學習興趣。

例如，在學習有關體育的理論性知識時，教師不再是像以前那樣的照本宣科，學生被動地機械地聽。教師改變了教學模式，讓學生自己通過網絡、圖書進行自學，把找到的資料在課上利用多媒體課件進行展示，遇到問題，師生之間、生生之間可以互動交流，相互補充，共同提高。比如在學習有關操場的周長、乒乓球的臺面、籃球場的長與寬、籃板的高度、乒乓球與籃球的直徑，以及羽毛球等球類、田賽、競賽等的發展簡史時，可以讓學生上網搜索相關信息，進行自主學習或者小組合作學習，使學生對每項數據或者參數都感興趣，這樣教學易于學生的理解掌握，收到很好的教學效果。

除此之外，教師還可以利用多媒體給學生設置學習情境，激發學生學習的自主性，使學生不僅能學到書本上的知識，更能學會很多課外體育信息，同時掌握很多學習體育的方法和途徑，如通過網絡、電視媒體、社會生活等進行學習。這種教學方式大大豐富學生的知識視野，提高學生的綜合實踐能力，科學落實新課標理念。

2 通過電化教學與體育教學的有機整合，提高學生學習的積極性

通過整合教育資源，大大改善體育教學環境，提高學生學習體育的興趣，學生主動參與到體育教學活動中，提高綜合實踐和合作探究能力，為進一步發展奠定基礎。

2.1 創設多種情境，培養學生學習體育的興趣

小學生學習主要是以形象思維的傳授為主。設置教學情境有利于集中小學生的注意力，培養小學生的形象思維能力，激發小學生的學習興趣。

例如，筆者在肢體協調能力的訓練中，設置了生活中的過樹樁的場景，給學生一種身臨其境的感覺，融入體育活動之中。尤其是那些富有情感色彩的場景，更要貼近學生的年齡特點，貼近學生的生活實際，多體現小學生的興趣愛好，要以生動形象、色彩多變、動畫或音畫作品等多種方式展現教學情境，充分調動小學生的各種感官，激發其學習體育的興趣，幫助學生理解教材，從而促進小學生體育素質和能力的提高。

2.2 利用多媒體模擬體育游戲進行教學，培養學習興趣

在體育課中活躍課堂氣氛至關重要，教師要從教學內容和教學任務的實際出發，精心設計，將科學有效的教學理念融入到課堂教學之中，通過游戲設置巧妙激發學生學習體育的積極性。

例如，在進行投擲技術的教學中，教師先通過多媒體播放投擲動作技術視頻，再進行場景設置，激發學生的活動欲望，讓學生充分理解視頻中動作的技巧。隨后，教師運用多媒體設計游戲內容和游戲規則：將全班學生分成4個小組，每10人一組，每組站成兩排，面對面站著，由第一排的第一個學生把球擲給和他相對的那個同學，接到球的同學再把球擲給對面的第二個同學，依此類推，直到最后一位同學把球接到手，游戲結束；看哪組用的時間短；掉球一次扣一分。教師設置好比賽規則后，用多媒體展示技術要領，并適時加以解釋說明，或加以強調，這樣學生邊聽邊看，注意力很集中，對動作技術要領掌握較好。通過這樣的情景教學和視頻示范,學生在體育練習的過程中培養濃厚的興趣。

3 通過體育專題活動，培養學生體育學科素養

新課標指出，在學科教學中，教師必須加強對學生學科素養的培養。現代教育技術的運用，更加有效地優化了學生學習的環境，優化學生學習的技巧，提高學習效能。教學過程是教師和學生雙邊活動的過程，也是教師和學生情感相互交流的過程，同時是師生創新教學方法的過程。在電化教學的背景下，教師應大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的活動。這樣有利于提高學生的自主學習意識，培養學生的合作探究能力，確實提高了學生的體育學科素養。

例如，在團體操訓練時，運用多媒體展示各個節拍的動作要領，使學生可以快速熟練掌握動作要領和技巧。尤其是那些連續性、配合性的動作，學生通過觀察視頻，深刻理解其中的動作技巧，再通過自己的模擬練習，很快達到熟練的程度，學習效果很好。尤其是電子白板的應用，教師把要講解的動作制作成圖片，利用白板展示給學生，學生很直觀地理解了教師的教學內容，在輕松愉悅的氛圍中接受新知，輕松掌握動作要領，有效解決教學難點。

4 巧用現代教育技術突破體育教學難點

電化教學手段能進行視頻的暫停、回放、慢放等設置，有效解決體育教學中的過程性講解的難點，大大提高了體育教學的效率，活躍了課堂氛圍，規范了學生的動作標準。把那些語言難以形容的動作用多媒體視頻展示，達到此處無聲勝有聲的教學效果，很好地突破教學難點。

例如，在進行跳躍項目、投擲項目、體操項目等過程性體育教學時，很多環節教師用語言是很難描述清楚的，如果運用多媒體課件進行過程展示，能幫助學生清楚地展示各個環節的技術要領等。教師還可以利用多媒體課件控制播放的進度，或者進行暫停設置，使學生對某個動作觀察得更仔細，收到很好的教學實效。

如在新授廣播體操時，由于學生知識水平和動作協調能力等因素的限制，很多的學生很難規范自如地完成整套體操動作，好多拍節的動作做不到位，或者動作錯誤百出，整體質量很差。如果發揮多媒體的輔助作用，在各節的動作要領講解之后，讓學生觀看一下視頻范例，逐個拍節給學生進行視頻展示，調動學生積極思維，學生很容易理解和接受每個動作要領，有效激發學生學習體操的積極性，使學生體會到做廣播體操的技巧，體會到全體學生做操時的整體效果的好壞，有效突破教學難點。

總之，體育教學也要循序善誘，因材施教。體育教師既要做學生動作要領的指導者，又要做好學生生活、心理的好助手。要在新課程理念的指導下，把電化教學手段有機整合到體育課堂教學中，實現體育教學的長足發展，綜合提高學生的體育學科素養。