利用多媒體豐富思想品德課堂教學

左和平

唐山市豐潤區豐潤鎮中學 河北唐山 064000

多媒體與網絡技術的介入使現代課堂教學模式有了新的活力，在教學過程中起著不可代替的作用。作為一名初中思想政治的教研員，筆者在指導教師教學的過程中感觸更為深刻。初中思想政治課教學是對學生的心理品質、社會發展常識、正確的思想方法、高尚道德情操和我國的基本國情進行教育的主要陣地，初中思想政治課在使未成年的學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀方面起著非常重要的作用。但是傳統的初中思想政治教學枯燥乏味，課本中有一些概念、原理等較為深奧、抽象，所以充分合理地利用多媒體教學技術，以聲、形、色創建和諧寬松的教學環境，可以大大增強教學效果。初中思想政治教師更應該多采用多媒體手段進行教學。

1 多媒體教學在初中思想政治教學中的重大意義

新的初中思想政治課課程標準，要求從初中學生的認知水平和生活實際出發，打破傳統的課程內容，以學科知識體系為主，以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為主線，對心理健康、道德、法律和國情等內容進行有機整合。傳統的思想政治課教學模式就是教師的“滿堂灌”，主要教具是掛圖和課本插圖，由于不能看到圖案的變化，學生很難理解一些抽象的知識。再加上教師照本宣科，教學枯燥乏味，使學生的學習積極性受到嚴重打擊和破壞，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發揮。因此，應用現代教育技術優化思想政治課堂教學，已成為廣大中學政治教師的迫切需要。

1.1 利用多媒體教學、有利于激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的意識

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。利用多媒體網絡教學，具有圖文并茂、音頻和視頻相結合、動靜兼有的特點，它能使教學內容更生動，更有趣味；在多媒體教學時可以利用各種信息資料來拓展學生視野；充分調動學生求知的欲望：利用多媒體的各種效果來創設各種教學情境，更能激發學生學習興趣，從而達到學生學習知識的目的。同時利用網絡建立各種資源庫，進行遠程教育，使優質資源得到交流與共享等。

例如，“堅持共產黨的領導”這節內容非常的抽象，理論性強，學生難以理解。筆者指導初三教師進行教學時，建議教師收集有關共產黨救中國、共產黨把我國建設得國富民強的視頻資料，由學生觀看后發表自己的建議。最后結束時師生共同合唱《沒有共產黨就沒有新中國》，使氣氛達到最高潮，進而達到本節課的教學目的。

1.2 利用多媒體教學，化抽象為形象，增強教學的直觀性，更能創設多種教學情境

從思想政治課的特點來看，教材中基本概念、原理和觀點較多，具有很強理論性，內容也很抽象。在教學中教師往往側重理論的講解，容易出現“教師頭頭是道，學生頭頭霧水”的現象。而利用多媒體，集圖形、圖像、音頻、視頻于一體，用其來輔助教學，更能形象直觀地反應主題，營造良好的育人氛圍。一些視頻新聞更具有說服力和感染力，更能提高學生思想道德品質，從而產生良好的教育效果。例如，筆者在指導教師教學“團結起來力量大”一課題時，用《眾人劃槳開大船》來導入本節課；舉反面的例子時引入動畫片《三個和尚》，然后學生進行討論，收到良好的教學效果。

1.3 利用多媒體教學，有利于幫助學生解決社會熱點問題

思想政治課的內容包括社會政治、經濟、文化的發展，具有鮮明的政治性、時代性。筆者在指導教師講課的時候經常要求他們把國家的重大時政熱點問題、焦點問題以及黨和國家的路線、方針、政策，制成多媒體課件、圖片、影音等，把有價值的教學資源及時引進課堂。例如，剛剛開完的中國共產黨第十八次全國代表大會，筆者把網上的視頻資源和相關信息都剪輯下來，第一時間上傳到教師群，以便他們利用。

2 在思想政治教學中如何運用多媒體進行教學

隨著計算機多媒體網絡的普及，一些多媒體教學陷入誤區。那么如何有效地將多媒體教學和教學實際相結合，使多媒體教學具有很強實效性呢？

2.1 啟發導趣，充分調動學生的學習興趣和學習積極性

一節課的成功與失敗更多地取決于學生的主動性的發揮。如何使學生迅速進入學習狀態，保持持久的學習興趣？教師創設的教學情境起著非常重要的作用。好的教學情境可以使學生的情感體驗得到強化和提升，很容易把學生帶入引人入勝的境界中，能使學生的興趣得到前所未有的激發。多媒體網絡教學在思想政治課堂創設教學情境中起著不可代替的作用，具有獨特的優勢。例如，筆者在指導九年級教師講解“燦爛的中華文化”的時候，幫助教師制作了有關這方面的課件，課件中有中國的傳統建筑、民風民俗，更有2008年北京奧運會和2012年倫敦奧運會的中國元素，這些都能使學生感受到燦爛的中華文化的博大精深。同時在播放傳統建筑和風景旅游勝地的時候請到過這些地方的學生當導游，創設這樣的教學情境，問題也就迎刃而解了。

2.2 設置問題，培養學生創新及發散思維能力，開闊學生學習知識的視野

思想政治課和別的課不同的地方就在于它的時代性、突然性和時間性強。但由于世界格局和形勢不斷變化等諸多困素，思想政治課教材的觀點、事例、信息等往往跟不上時代的要求，其所提供的內容、各種信息也有限，甚至會出現一些和時代要求不統一的觀點，更不能適應學生發展的需要。因此，要利用多媒體來設置問題，讓學生查閱有關資料。培養他們歸納、解決問題的能力。同時利用計算機多媒體網絡教學可以多角度、多方位展示相關資料，拓寬加深教材的知識，豐富教學內容。這樣既開拓了學生視野，又擴大了知識容量。教師可以把當前的一些社會現象、新聞報道以及實物場景栩栩如生地再現，為學生評論提供充足的素材。同時，筆者在聽其他教師講課的時候，有許多教師還利用多媒體教學把思想政治學科知識同其他相關知識融合起來，使學生綜合素質得到提高和發展。

3 改變觀念，多媒體的利用堅持以人為本

隨著計算機多媒體網絡的普及，多媒體教學幾乎成了各級各類學校的教學文化潮流。有的教師為了趕時髦，追求現代化教學手段，每節課都用多媒體課件上課。特別是公開課的教學，不用多媒體好像就沒有辦法講課一樣。筆者在聽課過程中就看到過這樣的現象，聽完這節課感覺就是看了一場電影，學生能有什么樣的收獲呢？因此，教師運用多媒體教學不能陷入誤區，為了追趕多媒體潮流，認為用了多媒體，就是一節好課、一節優質課。這個觀點太幼稚了。教師一定要注重多媒體教學和教學實際相結合，使多媒體教學具有很強實效性。

4 結束語

總之，教學是一門科學，也是一門藝術。多媒體給思想政治課插上了飛翔的翅膀。教師應該讓多媒體教學真正地在教學中發揮其應有的作用，運用多媒體的水澆灌思想政治這朵花，常開不敗！

[1]吳緒紅.運用多媒體提高初中思品課教學效果[J].中國現代教育裝備,2011(14):75-76.

[2]任瑞榮.初中思品課運用多媒體提高課堂教學效率的幾點嘗試[J].新課程:教研版,2010(11):13-14.