新課程理念下的英語課堂教學(xué)芻議

竇秀瑋

遷安市野雞坨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 河北遷安 064410

21世紀(jì)的中國是一個(gè)開放的國度，是與世界各國經(jīng)濟(jì)、文化大融合的現(xiàn)代化國家。英語作為一門在世界上廣泛使用的語言，是與人溝通的重要工具，直接影響到一個(gè)人發(fā)展。如今，英語的啟蒙教育越來越早，教育環(huán)境較好的地區(qū)，從幼兒園開始雙語教學(xué)。但是，縣級(jí)以下的英語教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大中城市，學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)僅保持在開足課程的層面，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握與課標(biāo)要求相距甚遠(yuǎn)。這為初中的英語學(xué)習(xí)增添了極大的障礙。初中英語學(xué)習(xí)必須從“零”開始，從字母學(xué)習(xí)，而新課程理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。因此，既從學(xué)情出發(fā)、又兼顧新課程理念的實(shí)施，成為組織課堂教學(xué)的原則。那么，該如何在新課程理念下優(yōu)化課堂教學(xué)、突出教學(xué)效果呢？

1 突出學(xué)生的主體性

人的學(xué)習(xí)發(fā)展不能由別人包辦，即使是參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的教師也不能越俎代庖，代替學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程。要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加上外部文化知識(shí)元素的影響，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的接受和內(nèi)化，讓學(xué)生主動(dòng)、積極完成自己的學(xué)習(xí)和鞏固過程，這就是所謂的主體性教育。

課堂教學(xué)活動(dòng)是由教師與學(xué)生雙方共同完成的促使學(xué)生認(rèn)知、感悟、接受的過程，教師與學(xué)生的關(guān)系是“教”與“學(xué)”的關(guān)系。新課程理念的定位是：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，主導(dǎo)要為主體服務(wù)。在教學(xué)中要突出主體性原則，教師在教學(xué)活動(dòng)中成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，不但通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，而且要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的積累、技能的提高、素質(zhì)的提升。學(xué)生的主體性，體現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容要在現(xiàn)有水平上進(jìn)行取舍，教學(xué)方式要以學(xué)生活動(dòng)為主，教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性為主。

比如，初一剛?cè)雽W(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，部分學(xué)生連26個(gè)字母都難以規(guī)范地寫出來，口語也僅僅能說幾個(gè)簡單的句子，如“Thank you”“How are you”。此時(shí)，教師就要從零做起，從字母的發(fā)音和寫法教起。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)英語有了畏難情緒，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂情境、豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生敢說、想說，最終達(dá)到能說、會(huì)說。教師還要結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)寓教于樂，采用多種形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。比如，在初一學(xué)生學(xué)習(xí)了一部分詞匯時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物作為自己的“桌標(biāo)”，既可以是食物，也可以是學(xué)習(xí)用品、生活用品，讓學(xué)生把自己喜歡的事物畫下來，根據(jù)實(shí)物涂上顏色，并寫出英語名稱。要求每天換一個(gè)“桌標(biāo)”，比一比，看誰畫得漂亮、單詞寫得流暢。通過這一形式督促學(xué)生不但復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的快樂。

2 教學(xué)要面向全體學(xué)生

新課程的一個(gè)重要理念便是面向全體學(xué)生。現(xiàn)行的九年義務(wù)教育不再是精英教育、選拔教育，而是提高所有受教者的能力和素質(zhì)。這就要求教師改變應(yīng)試教育下只關(guān)注優(yōu)等生，忽略或者歧視學(xué)困生的狀況，給所有學(xué)生提供一個(gè)適宜他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，真正做到因材施教。

學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣各不相同，教師用同樣的教學(xué)方法策略、同樣的教案與教學(xué)目標(biāo)、同樣的測(cè)試題去教育所有學(xué)生顯然不行。教師要善于分層教學(xué)，將學(xué)生分為三個(gè)層次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有所收獲，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，為將來的學(xué)習(xí)盡可能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。個(gè)別成績差的學(xué)生認(rèn)為：將來自己難以從事高知類工作，英語沒有大用途。教師要通過先進(jìn)英語在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得：未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化，必將帶動(dòng)國際間人們交往；每個(gè)人無論將來從事什么職業(yè)，都需要掌握一門外語，否則會(huì)影響個(gè)人的全面發(fā)展。從需要方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使所有學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)中去。

面向全體不等于“齊步走”，還要善于發(fā)現(xiàn)有英語特長的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生實(shí)行培優(yōu)，讓學(xué)生的英語優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)出精英人才。同時(shí)，對(duì)那些確實(shí)沒有語言天賦的學(xué)生，要降低學(xué)習(xí)要求，著重從口語表達(dá)方面培養(yǎng)，讓學(xué)生在降低層面獲得成就感，保持其學(xué)習(xí)興趣。

3 注重學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性

初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜太深，尤其是以前常見的訓(xùn)練形式——漢譯英，涉及的句型難度大，語法知識(shí)規(guī)范，讓學(xué)生不由得產(chǎn)生畏難心理。新課程理念下的英語學(xué)習(xí)是推行素質(zhì)教育，教育內(nèi)容要求從最基本、最必需的入手，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。因此，初中英語課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)的方法，敢于開口講、勇于與人交流。初中的英語學(xué)習(xí)要注重學(xué)科的特點(diǎn)——表達(dá)和交流，要注重詞匯和句型的積累，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

近年來，初中英語課本的編排越來越接近生活，越來越注重與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的聯(lián)系，不再過分注重語法知識(shí)系統(tǒng)性的傳授，而是讓學(xué)生從表達(dá)(口語表達(dá)和書面表達(dá))和交流出發(fā)，將英語學(xué)習(xí)真正當(dāng)成一門語言的學(xué)習(xí)。因此，教師的課堂教學(xué)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，以課本內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的英語運(yùn)用到自己的口語表達(dá)中去。當(dāng)然，教師也可以適當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，這種擴(kuò)展以豐富學(xué)生的積累、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，切不可過深挖掘、無限拓展，將九年義務(wù)教學(xué)上升為專業(yè)人才培養(yǎng)的高度，背離初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)性原則。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，閱讀淺顯的英語小故事、小幽默，甚至《中學(xué)生英語報(bào)》的部分難度較高的內(nèi)容。但是，教師不必將學(xué)生閱讀文章中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)、語法點(diǎn)整理出來，或者是對(duì)比同一篇文章中兩個(gè)近義詞的區(qū)別。總之，無論是課本學(xué)習(xí)還是拓展閱讀，都要遵循基礎(chǔ)性原則。

4 著眼學(xué)生未來發(fā)展的原則

教育要著眼于社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的能力，將教育的重點(diǎn)由開發(fā)人的智商轉(zhuǎn)移到開發(fā)人的潛能、啟迪人的心智上來。因此，初中英語教學(xué)就要在培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生語言能力、加強(qiáng)語言交際技巧上下功夫。課堂教學(xué)中，不但要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握通過音標(biāo)拼讀單詞、學(xué)會(huì)使用字典查閱生詞，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)工具掃除學(xué)習(xí)中的障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在閱讀中遇到陌生詞語，能夠主動(dòng)利用工具書掌握其基本含義；將學(xué)到的句型舉一反三運(yùn)用到生活中。比如，由“My dictionary and my radio are on the desk”想到“My dictionary and my radio are in the desk”“My dictionary and my radio are under the desk”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連接。教師還要善于挖掘?qū)W生的潛能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不但“知之”而且“樂之”，讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種心理的需要，為學(xué)生將來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，新課程理念下的英語課堂，以素質(zhì)教育為根本目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)技能和英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。