推進美術教學改革 提高學生美術素養

李紅艷

遷安市楊店子高級中學 河北遷安 064402

美術課程對學生的全面發展起著十分重要的作用。近幾年，隨著課程改革的不斷深入，美術教學改革也發生很大的變化，在高中階段納入學業水平測試項目，目的是為了提高學生的美術素養，提高學生對美術的理解和熱愛，進一步培養學生的創造性思維，為學生的全面健康發展打下堅實基礎。隨著教育現代化水平的不斷提高，在美術教學活動中應發揮好這些教育裝備資源的作用，為學生學會欣賞、學會創造提供更好的平臺，從而進一步發掘學生的創造潛能。

作為高中美術教師，筆者深知美術教學在學生發展中的地位和作用，尤其是特長生，更應該著重培養他們的個性特長，為他們將來的進一步發展打下堅實基礎。結合多年的教學實踐，筆者詳細論述在教育現代化背景下的高中美術教學中，如何利用多媒體手段激發學生的學習興趣，培養學生的創作熱情，提高學生豐富的想象力和創造力。

1 巧用多媒體創設情境，激發學生學習美術的興趣和想象力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍诿佬g教學中，筆者抓住學生的這個心理，巧用多媒體為學生創設美術教學情境，用美術的魅力、美術的內在美感染學生，激發學生熱愛美術的熱情，使學生全身心地投入到美術的學習中，有效培養學生的發散性思維，培養學生的想象力和創造力。在教學過程中，筆者發現高中學生對美術的欣賞能力很強，有獨到的見解。因此在教學中，筆者針對這種現象，為學生選擇相應的教學內容，科學選用教學手段，有針對性地對學生進行這方面的訓練，打破常規思維習慣，引導學生進行發散思維，提高學生的創造力和想象力。

例如，在美術課堂教學實踐中，要想讓學生進行發散思維和創新思維訓練并非易事，教師應想辦法讓學生產生創新思維的火花，提高學生創新能力。教師應該多從生活入手，用多媒體創設多種生活情境，展現生活中的美術的素材，讓學生感覺美術的內涵就在生活中。要讓學生對生活中的事物進行有意觀察，在頭腦里儲存的大量的美術信息，這樣在美術作品的創造時，才會拿出精彩的作品。比如采集大量生活中富含內在美的照片或者視頻，課上展示給學生欣賞，會使學生激情大發，興趣大增，興奮點即刻迸發出來。如果圖像等素材貯存少，畫面或者視頻自然會乏味，如何能談上啟發創造思維？

筆者在設計《梅花》這節課時，由于部分學生的思維較為單一，局限在對自然界梅花的描摹上。這時，筆者提示學生：“花寄托著人類對美好的向往，是一切美好事物的象征。你們不是被稱作花季少年嗎？”筆者用多媒體展示一些擁有梅花精神的人的視頻或者圖片或者網頁，學生的想象閥門一下子被打開了，他們通過對梅花的形象特征、象征意義的分析，創造了新形象，出現了許多別出心裁、獨特的創意性作品。

2 科學運用多媒體進行美術教學，優化教學結構

多媒體進入課堂不僅使教學更具靈活性、創造性，而且將帶來學習方式的轉變，它在提高課堂教學效率，改變教學方式方面具有重要地位。多媒體輔助美術課堂教學，能充分調動學生的各種感官，優化教學結構，甚至可以跨越時空，為學生提供更為廣泛的素材，從而進行多層次、多角度的訓練。尤其是對高中美術教學來說，不僅僅是背誦那些水平測試的題目，更應該理解那些知識點中蘊藏的深刻內涵。通過美術學習，了解美術所要表達的主題思想和作者的情感。因此，教師應充分發揮多媒體優勢作用，將音畫作品、動畫、影像等素材整合到課堂上，進行生動直觀的展示，使那些靜態的素材轉化為動態的美，大大提高學生的學習效能。

例如，在學習“中國古代山水畫賞析”的時候，為了讓學生感受中國畫長卷的魅力，筆者在網上找到《清明上河圖》《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》等作品的精美大圖，拼接完整后，做成Flash動畫效果。伴隨著優雅的中國古典民樂，學生慢慢走進長卷之中，體會著中國畫散點透視特有的審美情趣，漸漸地開始關注畫中的細節，不斷要求讓畫面停下來仔細觀看，贊嘆聲不絕于耳。這種學習是高效的、自主的。這樣的美術欣賞課堂真正做到寓教于美、美中育人，開闊視野、拓展思維、產生創造，大大優化了美術課堂教學結構，提高教學效率。

3 巧用多媒體展臺進行作品展示，促進學生創造力的發展

有人擔心教師的作品會禁錮學生的創造思維，因為學生會不由自主地模仿教師作品。筆者認為，教師作品可以使學生感受到教師的審美情操，由衷地對教師產生敬佩之情，這對創造良好的課堂情境具有很重要的作用。但是，這要求教師的作品一定要高水準，要遠遠引領學生的創作，這樣即便是學生臨摹，對學生的創造力也是一個提高。

美術創作不是頭腦里有了就可以實現的，它需要技能技巧的支撐。教師把自己的繪畫作品用實物展臺進行展示是必不可少的。當然，教師在示范時不能像以前一樣，一聲不吭，只顧自己示范。在示范的過程中，教師利用指筆或者是利用白板軟件中提供的畫筆的功能，提示給學生要注意觀察和思考的細節，讓學生自己思考解決問題的辦法。這樣，可以活躍學生頭腦，增強課堂效果，培養學生的創造力。

4 巧用多媒體進行評價，促進學生健康持續發展

改革評價體系，促進學生全面發展，激發學生創造力，是美術教學不斷發展的重要環節。在教學實踐中，不同的教學評價方式對學生創造能力的培養往往比教學目標、教育思想更具導向性。

教學中針對學生個體差異，可以采取分層評價，利用多媒體展示學生作品信息。對優等生的作品，在表揚其創意的時候提出改進意見，用大屏幕展示給全班學生，有利于提醒每一位學生注意，幫他們“更上一層樓”；對中等生要肯定優點，提出改進方向，鼓勵其繼續完善創作；對作品有困難的學生，不用展臺展示，在巡視過程中要對其過程及態度或想法等進行肯定，再圖進步。

教師對任何一個學生的態度都要誠懇，充滿信任，為每個學生都能夠積極主動地發展提供條件，讓每個學生在自己的跑道上不斷前進。其實，教師有時不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無法定出高低。所以，有時候可以讓學生自己當老師，讓他們自己講解自己的作品，用大屏幕展示給同學，說出自己作品的特點、風格、表達的思想等，發揮學生的個性優勢，使學生作品出現多種結果、多種形式和風格。這樣才能轉變長期的模仿習慣，激發學生的創新精神和創造欲望，使每個學生的個性優勢發揮出來。

5 結語

面對信息化高速發展的時代，要以提高學生的美術素養為己任，緊緊把握時代發展的脈搏，課堂教學做到與時俱進，巧妙運用多媒體等教學手段，激發學生學習熱情，培養學生能力，提高學生創新思維，真正把學生培養成為學會學習、學會創造、學會欣賞的新世紀人才。這要求美術教師不斷學習，不斷探索與實踐，不斷提高教學藝術，把各項教學目標落到實處?？傊?，通過美術教學培養學生的創造精神和創造能力，將會對學生滿足未來社會要求打下堅實基礎，這將是美術教育工作者的一個永久課題。

[1]侯岳.美術課中如何促進學生創造力的發展[J].中國現代教育裝備,2009(18):93-94.