為閱讀教學(xué)插上信息化翅膀：論多媒體環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)

彭秀艷

唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學(xué) 河北唐山 064000

初中英語閱讀教學(xué)的實效性研究要更為重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對閱讀能力的拓展。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠為閱讀教學(xué)插上信息化翅膀，確保教學(xué)更利于英語知識的學(xué)習(xí)。本文分析了多媒體環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)越性，總結(jié)了多媒體環(huán)境下英語閱讀教學(xué)過程，提出了多媒體環(huán)境下英語閱讀教學(xué)實施思考。

1 多媒體環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)越性

1.1 閱讀教學(xué)的情境性

多媒體環(huán)境下的閱讀教學(xué)將更具備情境性，閱讀的文章內(nèi)容可以利用多媒體圖像、音像設(shè)施進(jìn)行輔助，以此來增強(qiáng)文章內(nèi)容的感染力。例如，通過對文章的配樂朗讀，就可以激發(fā)學(xué)生了解英文文章內(nèi)容的興趣，并通過配樂朗讀的感情來猜想文章的內(nèi)容和情感表現(xiàn)力。從這個意義上來講，閱讀教學(xué)要首先根據(jù)課文的內(nèi)容決定情境的基調(diào)，是歡快的，還是悲傷的；是雄壯的，還是輕柔的；是喜愛的，還是憎惡的；是幽默的，還是贊美歌頌的；等等。這樣才能渲染與課文相應(yīng)的氣氛，使整個課堂成為一個整體，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境，對課文中的人物或某一事物引起關(guān)注，加深內(nèi)心體驗，處于一種最佳的情緒狀態(tài)。總之，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠使得英語教學(xué)閱讀更具情境性，而這種情境的設(shè)置對于閱讀能力的提升是十分有利的。

1.2 閱讀內(nèi)容的豐富性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有豐富的教學(xué)資源，有利于增加學(xué)生的背景知識，提高學(xué)生的文化敏感性。利用多媒體技術(shù)播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影音資料或介紹，而其中包含有大量的社會文化知識，使學(xué)生如身臨其境，無形中掌握和了解了英語國家的社會和文化習(xí)俗。對于英語學(xué)習(xí)而言，閱讀的內(nèi)容自然是越豐富越好，因為語言學(xué)習(xí)需要積累，豐富的內(nèi)容更有利于學(xué)生積累語言，積累文化背景，實現(xiàn)英文學(xué)習(xí)“讀”的目標(biāo)。

當(dāng)然，要實現(xiàn)閱讀內(nèi)容豐富性的目標(biāo),必須把握閱讀教學(xué)“以讀為本”的特征，運用新的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達(dá)到“感悟、積累、運用”這三個層次，有效地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓英文教學(xué)的閱讀內(nèi)容更為真實廣泛。

1.3 閱讀興趣的提升

興趣是人才成長的起點，是主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。因此，要提升學(xué)生的閱讀能力，得先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為閱讀內(nèi)容提供了廣泛的外延空間，提供了更為生動的音樂、聲像環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的閱讀興趣自然會得到提升。閱讀是通過視覺感知語言信號后，經(jīng)大腦處理、加工與理解信息并形成意義的過程。小學(xué)階段英語閱讀課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。因此，從這個意義來看，閱讀興趣的提升對于英語閱讀教學(xué)而言十分關(guān)鍵，而在這一過程中多媒體的作用是十分重要的。

2 多媒體環(huán)境下英語閱讀教學(xué)過程

多媒體環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)過程的研究有利于更好地研究有利的教學(xué)模式，使得教學(xué)更具課堂實效性和課后的指導(dǎo)作用。多媒體閱讀教學(xué)必須要以教材為基本依據(jù)，教材作為教學(xué)過程中重要的變量之一，是學(xué)生掌握知識、獲得發(fā)展的基本信息源，它在很大程度上決定了學(xué)生的認(rèn)知方式、行為方式的變化及變化過程。新型電教聲像多媒體的介入，在教學(xué)中顯示了多種功能，實現(xiàn)錄音、錄像、投影、幻燈、圖片及語言實驗室的有機(jī)組合，建立了一種新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

要重視對閱讀信息的收集，信息應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的拓展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)融入更多的英語文化背景。在這樣的情況下，多媒體環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)過程的基本流程為：提出主體情境→進(jìn)行閱讀主體的搜索并進(jìn)行信息整理→小組交流促進(jìn)理解→發(fā)布結(jié)論網(wǎng)上評價。而在這樣的流程下應(yīng)該注意：1)對于閱讀內(nèi)容之中的新單詞，教師應(yīng)該利用多媒體圖片重點表示出來，教念幾次，并解釋，然后利用手勢、動作及解說等方式，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容，還可以帶領(lǐng)學(xué)生多念幾遍(完成上述幾個步驟，學(xué)生應(yīng)該對文章有不錯的理解度了)；2)在完成閱讀內(nèi)容之后，教師可以設(shè)置練習(xí)仿寫的環(huán)節(jié)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

3 多媒體環(huán)境下英語閱讀教學(xué)實施思考

3.1 利用多媒體實現(xiàn)閱讀聯(lián)想

閱讀聯(lián)想其實是在“生本課堂”的教學(xué)模式下，英語閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生通過感覺的相互對比，進(jìn)行聯(lián)想；發(fā)揮“統(tǒng)覺”的作用，展開聯(lián)想；借助“通感”，啟發(fā)聯(lián)想，形成更為有效的閱讀效果。

利用多媒體實現(xiàn)閱讀聯(lián)想，首先要進(jìn)行閱讀情境聯(lián)想。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。如冀教版八年級上Unit6“I Love Learning English”，根據(jù)閱讀內(nèi)容“May I speak to...? This is...speaking. Who is it/this/that? Is this/that...?(Language Difficulties in Communication)Pardon? Please speak more slowly”，教師可以設(shè)置英語角的情境，讓學(xué)生更好地進(jìn)行討論交流。

其次，要教會學(xué)生猜測詞義的技巧，提高閱讀水平。在課堂教學(xué)中教師常常先教詞匯，或者讓學(xué)生先學(xué)習(xí)詞匯，再講解文章，這是教學(xué)的一種模式。但在母語閱讀時，人們不總是閱讀每一個詞；當(dāng)遇到生詞時，通常并不中止閱讀去查明詞義。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用多媒體出示閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生快速閱讀，展望猜測詞匯的方法。

另外，要重視對閱讀標(biāo)題的討論。在進(jìn)行閱讀前，教師先將課文的標(biāo)題寫在黑板上，讓學(xué)生分組討論并猜測這篇課文所講述的大概內(nèi)容。不論學(xué)生的猜測正確與否，最終都會有助于對課文的理解。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生談?wù)摰呐d趣，而且能激發(fā)他們閱讀的熱情，去印證他們猜測的結(jié)果。

3.2 閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)也逐漸應(yīng)用到初中英語教學(xué)中來，教學(xué)策略也隨之發(fā)生改變。怎樣使得多媒體網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中起到更顯著的效果，使課堂更加高效、愉悅，是教師的職責(zé)。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)在閱讀中滲透作文教學(xué)是十分可行的。教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在英語作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去。”這就是說，從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生理清了課文的思路，訓(xùn)練就要深化，從舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成知識的遷移。

利用多媒體進(jìn)行作文指導(dǎo)，可以先出示閱讀內(nèi)容，學(xué)生完成閱讀并進(jìn)行閱讀內(nèi)容的思考，最后由教師提出閱讀后的反思，并利用多媒體展示出閱讀反思和拓展的相關(guān)圖片，學(xué)生就可以根據(jù)這些反思內(nèi)容完成作文。

3.3 利用多媒體拓展閱讀面

多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠展現(xiàn)更為多樣化的影像信息，利用聲像短片可以更好地拓展閱讀面。例如：讓學(xué)生觀看西方節(jié)日的短片，了解西方人的重要節(jié)日，認(rèn)識西方人的崇拜和信仰與中國人的異同等，閱讀素質(zhì)和能力也會隨之提高。這樣的拓展方式比以往的單純說教更為真實，更具說服力，同時有趣的影像短片也更容易被學(xué)生接受，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

綜上所述，多媒體環(huán)境下英語閱讀教學(xué)的實施要利用多媒體實現(xiàn)閱讀聯(lián)想，在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，利用多媒體拓展閱讀面，實現(xiàn)多媒體設(shè)備為英語閱讀教學(xué)提供幫助。

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