多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

王桂香

承德縣第一中學(xué) 河北承德 067400

多媒體教學(xué)具有綜合處理文字、影像、聲音、圖片的能力，能做到圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，同時也具有超越有限的教學(xué)時空的特點。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，給像教學(xué)插上了騰飛的翅膀，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感知，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想象，有利于擴大學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的求知欲，使課堂活躍起來，使學(xué)生能夠采取主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標，使教與學(xué)的信息雙向化，使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，并有效地提高課堂教學(xué)效率。

1 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師很難讓學(xué)生進入文學(xué)作品的意境。這點是由學(xué)生的欣賞水平、上課的注意力程度、對不同類型課文的興趣等多種因素所決定的，教師開始很難調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也就難以進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中生往往只對直接刺激于感官的事物感興趣，但他們的情感又是易于被激起的，多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。

筆者所設(shè)計的《春江花月夜》的課件就很好地達到預(yù)期的教學(xué)目的?！洞航ㄔ乱埂肥侵袊拼娙藦埲籼摰淖髌?，詩篇意境空明，纏綿悱惻，詞清語麗，韻調(diào)優(yōu)美，膾炙人口，乃千古絕唱。筆者設(shè)定的學(xué)習(xí)目標是：1)賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力；2)提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進入詩歌意境。教學(xué)重點：展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。于是筆者先播放一遍民族管弦曲《春江花月夜》，讓學(xué)生從音樂的角度來感悟一幅美麗動人的月夜江景。樂曲本身旋律流暢婉轉(zhuǎn)，格調(diào)古樸典雅、生動秀美，充分地利用各種音樂手段，形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標題“春江花月夜”的新意，這激起學(xué)生豐富的聯(lián)想與想象。

然后，筆者再把集朗誦、優(yōu)美圖片、古典音樂于一體的課件在大屏幕上播放出來，將學(xué)生引入課文所描述的情境當(dāng)中，讓學(xué)生進入優(yōu)美的藝術(shù)境界。要求學(xué)生調(diào)動各種感覺器官，展開豐富的想象，說一說，寫一寫：你從這首詩中感悟到了什么？大多數(shù)學(xué)生在這種濃郁的課堂氛圍中，踴躍發(fā)言，基本能理解課文內(nèi)容。然后筆者再讓學(xué)生通過不同形式、不同層次的朗讀，進一步體會詩歌的意境、情感、理趣等。最后讓學(xué)生以優(yōu)美的文字再現(xiàn)詩前十句的畫意詩情。

這一節(jié)課多媒體課件恰當(dāng)合理的運用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提升了他們的審美能力。

語文課本中有許多語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的名家名篇，如李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾的詩歌，教學(xué)這些詩文時，教師都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出一幅幅動人的圖畫，從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意的畫境，能夠很好地促使學(xué)生深刻地體會詩歌散文語言文字的優(yōu)美，這是傳統(tǒng)的教師講解所達不到的。

2 利用多媒體技術(shù)，增大了課堂容量

語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。在課堂上，就是在一節(jié)課時間內(nèi)傳達給學(xué)生最多的語言文字信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計算機的運用將來自投影儀、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像以及動畫等信息有機地綜合在一起。它還能對來自不同途徑的信息進行綜合處理，并將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，建立一種有機的、邏輯的連接。這樣增大了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，加大了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。

在教學(xué)戲劇單元《竇娥冤》時，筆者先讓學(xué)生讀課文，對故事有整體感知，再利用多媒體展示中國古典戲曲漫長的發(fā)展過程，重點介紹元雜劇及關(guān)漢卿和“元曲四大家”，這樣學(xué)生對戲劇及元雜劇也有了一個大概的了解。接著，筆者就給他們播放了評劇、京劇、河北梆子等不同劇種表演的《竇娥冤》“端正好”“滾繡球”曲牌的內(nèi)容，再結(jié)合朗讀，學(xué)生就能體會欣賞戲劇曲詞的抒情性和音韻美。同時，筆者還把電視劇《竇娥冤》與課文有關(guān)內(nèi)容的片段播放一段，讓學(xué)生進一步體會戲曲與其他文體的不同特點，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取了大量的知識。

再比如，在寫作課上，筆者給學(xué)生展示感動中國十大人物的頒獎會現(xiàn)場視頻，奧運會金牌得主感言，新聞周刊等，這樣不僅讓學(xué)生積累了豐富的寫作素材，也陶冶了他們的道德情操。

3 利用多媒體技術(shù)，變抽象為形象，豐富課文內(nèi)容

語文教學(xué)中一般論述類文本尤其是科技說明文，在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氣氛都比較沉悶。這也是說明文本身這一文體特點決定的，在語言上重科學(xué)準確性，缺少生動性；在內(nèi)容上比較淺顯易懂，敘事性、故事性較弱；教學(xué)說明順序、說明方法等又較抽象、枯燥。筆者在講授《南州六月荔枝丹》時，合理使用多媒體進行教學(xué)，輕易突破了教學(xué)的難點。學(xué)生沒有見過鮮荔枝，盡管課文對于外殼、顏色、形狀、大小等描述得很生動，但學(xué)生還是缺乏具體的感受，教學(xué)中僅靠語言的描述是難以理解的。

筆者給學(xué)生展示了幾幅鮮荔枝及荔枝的剖面圖，學(xué)生看到色彩絢麗的成熟荔枝時，興趣一下激發(fā)起來，情不自禁地發(fā)出一聲聲的驚嘆贊美，對白居易的《荔枝圖序》(殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪)有了比較具體的感受，而且把握了本文對果實結(jié)構(gòu)的各個部分做的有形有色的由外到內(nèi)介紹的說明順序?？傊?，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，它既可以活化教材，變抽象為形象，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富了課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

4 利用多媒體課件，可突破教學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)效率

語文教學(xué)的目的就在于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這一切的關(guān)鍵在運用上。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。巧用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點，將多媒體與語文教學(xué)有機整合，加快教學(xué)節(jié)奏，讓課堂有效高效，最大限度增加課堂容量，突破重點難點。

如《李憑箜篌引》這首詩，這是描寫音樂的詩歌，比起情景交融的詩歌來說，更加的抽象，更加的深奧。教學(xué)的難點是讓學(xué)生體會作者對聲音的藝術(shù)描寫，詩中用比喻將抽象的音樂化為生動乃至神奇的手法。學(xué)生愛聽音樂，大多數(shù)喜歡周杰倫，于是筆者先播放周杰倫的《菊花臺》，讓學(xué)生試著把聽這首歌曲的感受說出來。然后多媒體播放配樂誦讀，進而讓學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，再用多媒體播放誦讀視頻，讓學(xué)生細細品味。側(cè)面烘托、運用化無形為有形的通感手法和夸張手法，運用浪漫主義的創(chuàng)作方法，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。最后多媒體播放《二泉映月》，讓學(xué)生試著用文學(xué)語言把聽這段音樂的感受描寫出來。這樣強化了學(xué)生思維的整合度，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，對于多媒體技術(shù)的運用，把語文課堂變大變寬，變生動變新鮮，使之真正發(fā)揮輔助的作用。在語文教學(xué)中有效地應(yīng)用多媒體計算機輔助教學(xué)，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時，能積極創(chuàng)設(shè)思維情境，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。