忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開：談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

孫靜

唐山市豐潤區(qū)新城道小學 河北唐山 063600

隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲入教育領(lǐng)域的方方面面。筆者根據(jù)小學生的思維特點和年齡特點，通過信息技術(shù)的運用使教學遵循小學生的特點，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使學生在充滿意境的氛圍中學習數(shù)學基礎(chǔ)知識，形成一定的數(shù)學能力，鍛煉學生的數(shù)學思維，使學生的數(shù)學素養(yǎng)、學習的能力得到有效提高。

1 教師要改變教育觀念，與學生一起經(jīng)歷“數(shù)學形成”的過程

應(yīng)試教育就是讓學生讀死書，死讀書，不管是否理解，都要學生記住公式、規(guī)律。這種教法給許多學生帶來沉重的壓力，嚴重地摧殘了少年兒童的身心健康，任其發(fā)展下去，不僅不符合兒童認知規(guī)律的發(fā)展，而且不能培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教學思想，不再僅僅把教會學生知識作為唯一的教學目標，而是融入“如何讓學生學會學習”“如何讓學生喜歡學習”“如何讓學生自主學習”“關(guān)注學生的思想觀點、情感、態(tài)度”等內(nèi)容。筆者在教學中利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學設(shè)計和背景資料，根據(jù)學生特點備課，使用教學掛圖、實物模型、投影、課件等教學手段上好每一堂課，引導學生一步一步走入數(shù)學的殿堂。筆者不再是旁觀者，而是積極融入學生之間，與他們一起活動，一起觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使他們經(jīng)歷“數(shù)學形成”的過程。

如在教學“認識分數(shù)”時，筆者通過計算機創(chuàng)設(shè)情境：“在炎炎夏日，一個小朋友走在路上，前面出現(xiàn)了一片桃樹林，桃樹上結(jié)滿了又大又熟的水蜜桃，饞得他口水直流。他要想吃到桃子必須答對桃林主人的三個問題：現(xiàn)在有4個桃，如果平均分給你和我，每人分得幾個？現(xiàn)在有2個桃，平均分給你和悟我，每人分得幾個？現(xiàn)在只有1個桃，如果平均分給你我兩人，每人分得幾個？請你寫出這個數(shù)。”前兩道題小朋友都輕松地答出來了，而第三個問題把他們難住了。這時出現(xiàn)畫外音：同學們你能告訴我這個數(shù)是幾嗎？學生積極主動地討論起來，由此引出一般的分數(shù)表示方法，并自然地引導學生理解分數(shù)的意義。教師創(chuàng)設(shè)的情境生動有趣，適合低年級學生學習數(shù)學的年齡特點。引入分數(shù)的教學過程，充分激活了學生的已有經(jīng)驗，既有學生的自主創(chuàng)造，又有教師的適時引導，師生互動，自然生成。

2 為每個學生創(chuàng)造學習機會，提高課堂效率

學生對某學科的學習興趣與自己的喜好是密不可分的，他們往往不是從客觀上認為該學科重要而去學它，而是很大程度上取決于對所教學科老師的喜歡程度。喜歡這個老師，就會喜歡上他的課，就會好好地上好他的課，反之則不然。這就是教師魅力的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課程實施中，知識是第一位的，數(shù)學知識是沒有任何色彩的。在學生眼里數(shù)學就是沒有希望的黑色，枯燥乏味，課堂效果也就不盡如人意了。因此，教師的個人魅力至關(guān)重要，融洽的師生關(guān)系更是保證和提高學習效率的重要因素。教師和藹的表情、親切的微笑、夸贊的語言都會給學生帶來融融暖意，帶來學習的動力。教師要對學生有百分百的耐心、愛心和熱情，對好生、差生不區(qū)別對待，在給優(yōu)生進行能力訓練時，一定也要注意為中間生和暫時差生提供表現(xiàn)的機會，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。特別是要對學差生熱情輔導，真心幫助，從語言、眼神上多鼓勵，幫助他們樹立信心，提高其學習興趣。

到了高年級，學生的自尊心強，有些問題不明白，怕丟面子而不好意思和老師交流。尤其學中等生和差生，長期處于自卑的狀態(tài)，讓他們主動提問是很難的。面對這種狀況，利用班級網(wǎng)站建立悄悄話信箱，無論是學習上的還是生活上的，都可以與老師敞開心扉，進行零距離交流，為他們開辟一條交流的快速通道。這樣，教師可以及時掌握學生學習和心理動態(tài)，及時調(diào)控，個別輔導，讓每一個學生都積極、主動地探索求知，讓學生的身心健康成長，提高課堂教學效率。

3 有目的性地預習、體驗學習過程

小學生好比是嬌嫩的樹苗，需要園丁不斷地呵護和培育，才能健康成長。在小學階段是培養(yǎng)各種學習品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時期。教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育“教是為了不用教”為目標，改革教學方法，使學生由“不得不學”轉(zhuǎn)化為“愿意學、會學”。在數(shù)學預習的過程中，如果只布置給學生自學的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的啟發(fā)和誘導，是不可能達到預期的目標的。一般的學生在預習時，往往只是草草了事、應(yīng)付差事，隨便看看就完成任務(wù)了。筆者認為在剛開始教師應(yīng)該利用上課時間和學生一起學習，教給學生自學的方法，引導學生有目的地學習。在預習的過程中，教師可以和學生一起來讀題，告訴學生什么時候應(yīng)該動手畫、圈知識要點，應(yīng)該標記哪些知識；要求學生多問“為什么”，并反復強化以形成一種意識。同時教師應(yīng)利用多媒體出示具有啟發(fā)性的自學提示。長期堅持下去，學生就能形成一定的自學能力，也就可以將課堂上的自學轉(zhuǎn)移到課前的預習，從而為學習新知識積累經(jīng)驗、做好準備。

如自學“平行四邊形的面積公式”時，可以通過投影展示游戲：小魔術(shù)師把不規(guī)則圖形經(jīng)過剪、拼以后，變成一個規(guī)則的、可以直接計算的長方形的面積。通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，引導學生主動探究。出示問題：1)怎樣用割補法推導平行四邊形的面積計算公式？2)平行四邊形的面積與割補后拼成的長方形有什么關(guān)系？為什么？3)你還能有其他割補的方法嗎？等等，這些問題對于啟發(fā)學生的思路很有益處。教師應(yīng)給學生一個自主探究的自學時間和空間，這樣既能夠讓學生充分體驗學習過程，也能增強學習興趣和自信心，提高學習效率。

4 創(chuàng)新作業(yè)形式，優(yōu)化數(shù)學知識

新課程改革強調(diào)改變教授和學習的方式，提倡學生進行自主、合作、探究的學習，教師適時引導點撥。因此，作業(yè)的形式也應(yīng)該是多樣化、多元化的。為此，數(shù)學作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)課改要求，展現(xiàn)出全新的形態(tài)，既可以是傳統(tǒng)的數(shù)學練習題，還可以是與數(shù)學有關(guān)的一些活動。現(xiàn)在的課本中會介紹數(shù)學某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程，最新研究成果……但在教材上一般介紹得比較簡單，對于學生的數(shù)學學習幫助不大。教師可以布置相關(guān)作業(yè)，讓學生通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，體現(xiàn)了數(shù)學家堅持不懈的鉆研精神和數(shù)學的文化價值，增加學生對數(shù)學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質(zhì)的目的。但要注意的是，布置此類作業(yè)時，教師應(yīng)事先進行查找，并留心發(fā)現(xiàn)學生在查找過程中可能遇到的問題，為學生能較順暢地完成任務(wù)提供保障。

任何事物都是不斷發(fā)展變化的，教學也要不斷變化、不斷更新，以適應(yīng)新時代的要求。廣大教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展，獲得積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。