新課標理念下英語多媒體教學研究

◆萬杰

作者：萬杰，大余縣大余中學（341500）。

首先對傳統英語教學模式進行分析，然后對如何正確開展多媒體教學進行研究，旨在提高英語課堂活力，促進高中英語多媒體教學的發展。

新課標指出，在英語教學資源的開發中，應借助現代教學技術，在使學生學習渠道擴寬的同時，對學生的學習方式進行改進，使學習效率大幅提升。多媒體教學的優勢是眾所周知的，高中英語教學應充分利用多媒體教學軟件和計算機技術，對教學模式進行探索，提高英語學習成績，促進個性化學習。目前，一般的高中都已經配備了教育儀器、多媒體設備等必備的裝備，但由于多媒體教學在高中英語中的應用尚屬于探索階段，所以研究多媒體技術的應用，具有非常重要的意義。

1 傳統的高中英語教學模式

在傳統的應試教育下，面對高考的重壓，英語教學往往是輕能力、重知識。在高中英語教學中，傳統的教學模式為一臺錄音機、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆，通過教師對技能和語言知識進行傳授。這種以教師為教學主體的模式，與當前新課改下以學生為中心的教學宗旨相背離，具有很大的局限性，對其改革是勢在必行的。而英語課堂中多媒體技術的應用，不僅對課堂教學進行了優化，而且注入了新鮮的活力，使學生的學習熱情被大大激發出來。在這種良好的語言學習氛圍下，學生解決、分析和思維問題的能力得到快速提升，在讀、寫、說等語言綜合運用能力方面也得到了提升。總而言之，在實施英語素質教育中，多媒體教學是基本要求和重要的途徑。

2 合理運用多媒體技術

2.1 運用多媒體技術，激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，而多媒體的運用可使學生的學習興趣被大大激發出來。利用說、聽、視等，多媒體為學生提供了綜合性的信息，如圖、文、聲、像等。通過這種視聽結合，強烈吸引學生的注意力，并使感知效果增強。通過展示一些影片、視頻和圖片，調動學生的學習興趣。如教師在上課時提問：“Do you like music? At the beginning of this class, we will relax ourselves by enjoying some music.”學生的興趣立刻被調動起來，然后教師利用多媒體技術，在大屏幕上顯示學生喜聞樂見的歌手和他們演唱的歌曲，讓學生對哪種音樂類型進行猜測，學生開始認真思考，很快就會回答blues、folk music、classical music、pop music、jazz、traditional music、rap music等。這樣，music這個主題自然而然地被引出。接下來的時間，讓學生熱烈地展開討論。

這堂英語課，學生既學習了新的教學內容，又開心地度過。這種多媒體所營造的教學氛圍真正做到了寓教于樂，既使學生的學習興趣大增，又實現了一種樂學的效果。

2.2 運用多媒體技術，增加英語課堂的容量

多媒體的運用可使課堂容量大增。由于傳統教學中，傳播課堂知識僅僅是局限于板書和口授，所以限制了課堂的容量。而多媒體教學可使課堂容量擴大，在使課堂效率提高的同時，也使課堂的進度加快。在課堂教學中，通過對課件預先進行設計，對教學內容多角度地開展，這樣就摒棄了以往的空泛講解、枯燥板書的形式，利用視頻、圖片等鮮明形象的展示，使學生對板書的內容更深刻地理解和記憶。

2.3 運用多媒體技術，提高學生的創新能力

運用多媒體技術，可使課堂氣氛更加活躍和輕松，開闊了學生的眼界和視野，培養了學生的動手和動腦能力，提高了學生的創新能力。由于網絡中的英語材料包羅萬象，涵蓋了科技、文化、社會、經濟等方方面面，借助于網絡所營造的英語學習環境，學生接觸到各種豐富多彩的、富有時代特征的語言材料，可使語言的應用能力大幅提升。

3 高中英語教學運用多媒體應注意的問題

在高中英語教學中，多媒體教學的優勢是傳統教學所無法比擬的，在看到所取得的成效的同時，也要看到其缺憾和不足之處。在教學中，影像資料、動畫和圖片的大量使用，會使教學活動的有效性大大削弱。若對這種教學的快節奏過分追求，即便是將教師板書的時間節省下來，但課堂密度的增加，有時也會欲速而不達。學生往往跟不上教學的進度，這樣不利于學生獨立思考能力的培養。

在多媒體的應用過程中，教師只能將其作為手段，并掌握適度的原則，從高中英語教學實際出發，適當地進行運用，這樣才不至于喧賓奪主，使英語教學效果達到最佳。

4 結語

多媒體教學手段的運用，對傳統英語課堂教學模式的不足給予了彌補。但作為一種工具和技術，運用得好，運用得當，它會服務于新課改，反之，會對新課改的實施帶來阻礙。英語教師還要努力提升自身素質，在實際教學過程中不斷進行交流和探索，使多媒體技術更好地服務于英語教學，為培養綜合性的人才、真正實現英語教學改革而努力。

[1]楊群芳.如何完善多媒體在高中英語教學中的作用[J].時代教育:教育教學刊,2010(9):172-172.

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[3]湯張艷.巧用多媒體,活化英語課堂教學[J].中國信息技術教育,2011(15):160.