和諧課堂 靈活教學——探析多媒體下的小學數(shù)學教學有效策略

楊文豐

唐山市豐潤區(qū)石各莊鎮(zhèn)中心學校 河北唐山 064005

教學模式改革不斷深化，在改革中教師看到了形式的嚴謹，所以大家都在針對自己的教學風格以及教學理念進行不斷的創(chuàng)新，加大力度進行全面的改進。小學數(shù)學教師針對自己的上課形式進行全面的探析，同時也在根據(jù)自己班級的學生對知識的掌握程度進行全面的詮釋。在詮釋過程中看到了一個非常重要的問題，就是與新的教學理念存在矛盾的教學形式以及教學手段的不足。對此，教師在一起相互探討，相互了解，不斷地學習。在經(jīng)驗推廣會上，教師最后確定了一種教學模式，就是采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以使學生在學習上不斷地提高興趣，同時也能提高教師的教學質(zhì)量。

小學數(shù)學知識對于天真的學生來講，還需要不斷地學習和掌握，提高他們的理解能力以及解題思維非常的重要。所以在教學過程中，教師巧妙地采用多媒體信息技術(shù)。那么在小學數(shù)學教學過程中，教師是如何運用多媒體信息技術(shù)來提高學生的解題思維以及學習能力的呢？

1 多媒體信息技術(shù)提高課堂氛圍，引導學生快速走進小學數(shù)學課堂

在教學過程中，小學數(shù)學知識非常重要。教師以及家長非常重視小學數(shù)學，所以教師集思廣益采用多媒體信息技術(shù)。傳統(tǒng)的教學模式可以被計算機輔助教學來取代。在傳統(tǒng)的教學過程中，教學模式的單一以及枯燥促使學生對知識有很大的畏懼以及厭倦，千篇一律的教學模式很難使學生快速地進入數(shù)學課堂中，學生不能快速地走進良好的學習狀態(tài)中，導致很多學生在上課的時候精力不集中。教師講解什么他們都不知道，久而久之因為不會而導致學生厭倦了學習。在教學過程中，教師要打破這種局面，運用現(xiàn)代教育手段，將多媒體信息技術(shù)融入其中，讓學生以一種嶄新的狀態(tài)來提高對小學數(shù)學知識的認識。教師可以在課前運用多媒體信息技術(shù)展示一些相關(guān)的數(shù)學知識，一些趣味數(shù)學題，讓學生的思維處于開始學習的狀態(tài)。

教師可以在講解新的知識前展示這樣的趣味數(shù)學[1]：

小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多。同學們，你說原來誰的糖多？多幾塊？

教師將這樣的知識以一種動畫的形式形象地展示給學生，然后讓學生開始思考，學生一定會認真地看多媒體展示出來的動畫，進而就能很好地思考。看到課件中的小朋友活靈活現(xiàn)，就像在家看動畫片一下，學生非常愿意思考，這樣一來，他們就很自然地走進小學數(shù)學課堂中，最終的教學目的很輕松地達到。

2 多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生學習思維，促進學生對知識的理解能力

多媒體信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的教學形式，他們能很好地促進學生對知識的理解。在傳統(tǒng)教學過程中，教師盲目地講解，不但浪費了自己的唇舌，關(guān)鍵是學生看不明白，理解不上去，無論教師怎么講解，學生都不會，教師和學生一起著急。教師巧妙地采用多媒體教學模式，激發(fā)學生的學習思維，促進學生對知識的理解。教師事先將知識制作成課件，學生看到了聲音、動畫、圖片、彩色字體綜合演繹的數(shù)學知識，他們的思維會一下子被打開，從而能更好地理解。這樣，教師就會節(jié)省很多時間來講解更多的知識，更重要的就是在教學中學生的思維能力提高了，學生也會很好地理解知識。

如用課件展示問題[2]：

一天，小林正在家里洗碗，小強看見了問道：“怎么洗那么多的碗？”“家里來了客人了。”“來了多少人？”小林說：“我沒有數(shù)，只知道他們每人用一個飯碗，二人合用一個湯碗，三人合用一個菜碗，四人合用一個大酒碗，一共用了15個碗。”你知道來了多少客人嗎？

這樣的數(shù)學題教師運用動畫的形式在視覺上給學生帶來沖擊，讓學生的思維得到發(fā)展，從而開闊了學生的想象空間。教師形象地將知識展示給學生，也讓學生有了更深的理解能力，可見多媒體信息技術(shù)的力量之大。

3 多媒體信息技術(shù)引導學生自主學習，提高學習能力

在教學過程中，教師有效的講解還能促進學生的自主學習能力。在小學數(shù)學教學中，教師非常重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)，這為以后的學習打下基礎(chǔ)。在教學過程中，教師運用多媒體的形式將知識活靈活現(xiàn)地展示給學生，這樣學生就能有一個獨立思考的空間，也能在某種程度上突破自己的思維模式。在小學數(shù)學教學過程中，教師運用傳統(tǒng)的教學模式加上多媒體信息技術(shù)的改進來促進學生的自主學習，教師可以適當?shù)靥狳c，幫助大家深一步地思考。在教學過程中，教師運用多媒體信息技術(shù)來展示給學生數(shù)學題，這樣就可以節(jié)省很多時間，學生在學會原有的知識以后還能有效地解答多媒體上的知識。

教師可以展示給學生數(shù)學知識題，構(gòu)建學生獨立自主學習的氛圍。如題[1]：

春節(jié)里，養(yǎng)雞專業(yè)戶小馬虎站在院子里，數(shù)了一遍雞的總數(shù)，決定留下1/2外，把1/4慰問解放軍，1/3送給養(yǎng)老院。他把雞送走后，聽到房內(nèi)有雞叫，才知道少數(shù)了10只雞。于是把房內(nèi)房外的雞重數(shù)一遍，沒有錯，不多不少，正是留下1/2的數(shù)。小馬虎奇怪了，問題出在哪里呢？你知道小馬虎在院里數(shù)的雞是多少只嗎？

這樣學生自己看題，然后自己解答，教師適當?shù)胤治鲱}目，大家一起在大屏幕上進行分析，一起進行探討。這樣就能構(gòu)建一個和諧的自主學習氛圍，從而提高學生的自主學習能力。

4 多媒體信息技術(shù)促進知識的鞏固以及掌握

小學數(shù)學教師在每一個學習階段都要有個期末的考查過程，這樣的過程會引導學生進行復習以及知識點的鞏固。傳統(tǒng)的教學模式下，教師總是將知識連貫地講解，學生在下面盲目地記錄，至于理解與否、是否明白或者跟得上，都是一個問題。小學數(shù)學知識復習很重要，在復習中能很好地對知識有一個鞏固的過程。教師為了強化鞏固的效果，非常努力地將多媒體技術(shù)引進其中。這樣的技術(shù)將數(shù)學知識系統(tǒng)地、合理地、有規(guī)律地進行全面的歸納，并且將知識很好地展示給學生，學生只需要用心地聽教師的講解，并且認真地看，就可以很好地學會。最后教師會給學生時間強化記憶。這樣的多媒體展示要比傳統(tǒng)的教學模式效果好很多。

5 總結(jié)

綜上所述，在教學過程中，多媒體起到了很重要的作用，它的引進是居于教學時代前沿的表現(xiàn)，也是科技時代的標志。在教學過程中，小學數(shù)學教師巧妙地運用信息技術(shù)，促進了學生對數(shù)學知識的學習，也提高了小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

[1]劉娜.多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學實例探究[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(3).

[2]歐義.淺談數(shù)學教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(3).

[3]成以東.淺談小學數(shù)學教學中的興趣培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(5).