讓音樂課堂成為學生視聽的幸福之地——高中音樂鑒賞中的多媒體教學模式初探

莫煥慶

紹興縣魯迅中學 浙江紹興 312008

高中音樂課程標準要求，教師要運用“音樂思維”的方式，正面積極地引導學生對樂音進行感知、體驗、理解和鑒賞。同時培養學生健康向上的音樂審美觀，學會用音樂的認知方式了解自己、了解世界、改造世界，既用豐富的音樂提升自己，豐盈自己的人生，也修煉自己的內在心靈。

高中音樂鑒賞課在高中音樂中所占的比重相當大，而且大多是通過對學生的聽覺和內心感覺的細膩培養，來進行內在素養的提升。而這個音樂熏陶的環節，實際上正是立足于對學生心靈的洗禮，培養學生對世界審美的探索意識。這是培養高中生獨立思考和感受世界、人文的一種有力武器，也是教師在教育過程中積極推動審美和價值觀的最佳時機。那么該如何達到預期的效果，讓學生學會聆聽，不斷獲得對音樂的靈敏感知和透徹理解呢？筆者參考多年的工作經歷，認為要從音樂的視聽裝備上入手，加入多媒體教學，而且教師要熟練應用多媒體，通過對多媒體的自由運用達到營造視聽盛宴，有效培養學生對音樂的熱愛和享受。

1 提高和加強多媒體教學意識，學習使用多種媒介營造視聽氛圍

常規的教學模式就是教師講、學生聽，在整個過程中學生缺乏能動性，更無法直觀真切地感受到音樂的美麗。最重要的是，教師在講述的過程中，只是一種干巴巴的援引和強加，將音樂本身所具有的鮮活和能動性都剝離掉了。這樣學生就會對音樂產生一種厭煩心理，同時也磨損了對音符的鑒賞和感知能力。這對發展音樂教育是極為不利的。在日常教學中，筆者通常會在課余搜集相關的音樂試聽資料，豐富自己的音樂資源庫，在讓自己獲得音樂享受的同時，能夠將對音樂的審美體驗以及審美資源共享給學生，達到互相溝通有無，共同樂享藝術的盛宴。

筆者一直非常喜歡《春江花月夜》這首器樂名曲，手頭保存著一些磁帶。全曲就像一幅工筆精細、色彩柔和、清麗淡雅的山水長卷，引人入勝，它是我國民族音樂寶庫中的珍品，而且此曲作為中國傳統音樂的代表之一出現在2008年北京奧林匹克運動會開幕式上。筆者動員學生搜集一些《春江花月夜》的視頻和音頻，包括一些相關的影音資料，然后大家都拿過來，通過多媒體教學進行展示。在聲色畫面的有力刺激中，吸收都得到一種凈化和享受。這個時候的音樂課堂早就不見往日的煩惱，取而代之的是一種哲學和審美的流淌，學生情緒高漲，都非常樂意甚至期待再次上音樂鑒賞課。

2 將多媒體教學常規化，讓學生獲得長期的音樂積累和記憶建構

在音樂教育中，教師想要提高一個學生的音樂素養，那么大大增加音樂的鑒賞機會是必不可少的。正如讀書多了自然會寫作的道理一樣。對于高中生來說，大量的視聽資料，進行大量的分析鑒賞和評析，是積累音樂素材、培養音樂靈感的最有效途徑，也是對一個學生進行人格凈化，發展他們健全人格的較為直接的手段。因此，筆者在教學中采用多媒體教學常規化，形成固定的操作模式和方法，比如分組讓學生搜集相關的音頻或者視頻資料，建立音樂鑒賞資源庫，由學生匯總后集體討論和鑒賞。在2012年新年晚會上，學生創編音樂劇《我不是你說的那樣》，音樂剪接能力非常優秀，這些都和筆者平時在多媒體教學中積累學生對音樂的感覺分不開。

3 音樂要素要和多媒體手段有機結合，提升學生鑒賞力

在音樂鑒賞中，不同的音樂要素也會有不同的多媒體手段。比如在欣賞《悲愴交響曲》時，筆者會主要側重音頻的聽覺效果，轉而忽略掉對學生視覺的引導。因為這個曲子要求學生能夠欣賞到內心的力量，和自己的感覺融合，所以不能過分注重視聽合一。為此，筆者深入分析作曲家創作時的意圖和當時背景，曲目創作的時代、背景，更好地幫助學生理解作品情緒。再結合這些元素，讓學生邊聽邊找到自己的感覺，通過欣賞達到共鳴。

4 結語

多媒體教學是當代教育模式的革新，也是目前勢在必行的有效途徑。尤其對于音樂教育當中的音樂鑒賞環節，更是必不可少。如何發展學生的審美能力，提升個人素養，讓高中生能夠人格健全、心靈豐盈、意氣風發？在課堂上的多媒體教學功不可沒。同時，多媒體教學對于高中生來說，是打造視聽盛宴的福祉，也是關系未來音樂教育發展的關鍵所在。筆者將繼續探索多媒體教學在音樂鑒賞中的模式，目的只有一個，那就是先感染自己，然后來感染和熏陶學生。

[1]馬達.音樂教育科學研究方法[M].上海:上海音樂出版社,2005。

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