英語課堂教學中各種技術(shù)手段優(yōu)劣之我見

◆徐立新

現(xiàn)代科學技術(shù)的日新月異也給英語課堂教學的方式方法帶來了革命性的影響，從單純的粉筆—黑板—錄音機到電腦—投影儀，再到多媒體課件—交互式電子白板—點讀筆，無不使英語課堂教學的技術(shù)手段越來越現(xiàn)代化、信息化，以至于在英語課堂教學尤其是公開課教學中出現(xiàn)了“不使用現(xiàn)代化的教學技術(shù)手段的課堂就不是合格的課堂教學”的評判標準。筆者對此持有異議，現(xiàn)代化的教學手段確實比傳統(tǒng)的教學方式形象、直觀、靈活、趣味性強，對課堂教學效率的提高會起到更大的作用，但這并不等于說現(xiàn)代化的教學手段就完美無缺，傳統(tǒng)的教學方式就一無是處，非現(xiàn)代化就不能上課。筆者認為，英語課堂教學是否要使用現(xiàn)代化的教學手段以及使用何種教學手段，要具體情況具體分析，不能一概而論。總的原則應該是：充分發(fā)揮各種技術(shù)手段的優(yōu)勢，必要時可以有效組合，以期得到課堂教學效率提升的最大化的效果。

1 多媒體課件

1）優(yōu)點。①更能激發(fā)學生英語學習的興趣。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，多媒體課件利用其對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理特點，能夠創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為課堂教學的高效實施提供了形象的表達工具，使學生能夠真正做到“在快樂中學習”，自然就會激發(fā)學生英語學習的興趣。②創(chuàng)設真實語言環(huán)境。使用多媒體課件能夠使學生有一種身臨其境的感覺，不知不覺中就置身于“英語環(huán)境”，會產(chǎn)生需要運用英語表達的激情，無形中就創(chuàng)設了一種“實實在在”的講英語的環(huán)境。有了“真實”的外部環(huán)境，學生開口說英語就順理成章，自然而然，有助于改變“啞巴英語”的尷尬現(xiàn)狀。③多媒體課件可以使課堂容量增大。與教師在黑板上板書知識點和練習題的傳統(tǒng)教學方式相比，課件具有節(jié)省時間、知識點呈現(xiàn)速度快、增加練習量、效率高等優(yōu)勢。

2）缺點。①課件制作用時較多。制作課件要在熟悉課本內(nèi)容教學目標及教學重難點的基礎上，從網(wǎng)絡上搜尋相關(guān)的知識點、圖片、影像資料等并進行有目的性的編排和處理，沒有一定的時間做保證是很難完成的，尤其是對于那些不太熟悉課件制作的教師來講，用時就會更多。這樣看來，每節(jié)課都使用自己制作的課件難度很大。②網(wǎng)上下載的課件實用性不強。為了省事省力，教師會從網(wǎng)上下載課件，但就筆者自己的體驗來看，網(wǎng)上的課件良莠不齊，很難適應具體靈活的課堂教學，效果并不好。③過分華麗的課件影響教學效果。有些教師在課件制作時過分注重動畫、色彩、圖案和音響的效果，以至于會吧本來簡明的內(nèi)容搞得花里胡哨，“枝葉”繁雜，容易使學生的注意力被色彩、圖案、動畫所吸引，忽視課堂知識點的掌握。④影響教師主觀能動性的發(fā)揮。課件使用過頻過密，可能就會使教師產(chǎn)生“惰性”，該由教師完成的轉(zhuǎn)而由課件代理，應由教師和學生“互動”的環(huán)節(jié)也有可能被課件展示所取代，長此以往，對教師的長遠發(fā)展和學生對知識的掌握并沒有太大好處。

2 交互式電子白板

1）優(yōu)點。①呈現(xiàn)內(nèi)容形式多樣，豐富多彩。與傳統(tǒng)的黑板相比，電子白板可以呈現(xiàn)圖片、音頻、視頻資料。②功能齊全，使教學手段多樣化、明細化。電子白板所具有的演示、資源庫、拍照、探照燈、幕布、拖曳和聲音鏈接等功能，使教師能夠根據(jù)不同情形使用不同的功能來加強和突出教學效果。③課件和電腦操作更加方便快捷。教師站在白板前使用白板筆就可以隨意自如地操作，不必在白板和電腦間來回“奔波”，既節(jié)省時間，又不至于因埋頭操作電腦而疏于對學生的管理。④展示效果好。與電腦屏幕相比，超大的白板屏幕能夠使展示內(nèi)容擴大，并使更多學生真實體會場景，增強展示效果。

2）缺點。①學生上臺展示的范圍較小。與黑板相比，白板的面積較小，僅能容納一兩個學生進行展示，基本上是黑板的一半，影響展示面和效果。②不利于教師對學生的書寫進行規(guī)范。在白板上寫字有點“滑”的感覺，與在紙上的感覺不一樣，字不容易寫好；而在黑板上就不一樣了，和在紙上寫字基本一樣，教師容易指導和規(guī)范。③能耗大，使用費用高。使用電子白板必須先啟動電腦，同時投影儀中的燈泡屬于易耗品且價格昂貴，如果使用不規(guī)范、維護不到位，基本上要一年一換，而傳統(tǒng)的黑板不存在此類問題。

3 點讀筆

1）優(yōu)點。①操作簡便，省時省力。與錄音機相比，點讀筆不需要快進或倒磁帶，也不像課件那樣需要尋找具體的存放位置，而是“點哪讀哪”，需要復讀時只要再點一次就行了，想讀課文就讀課文，想讀單詞就讀單詞。尤其是檢查學生的掌握情況時，這一點體現(xiàn)得更明顯，這是錄音機和復讀機所無法相比的。②能更好地幫助學生復習和自學英語，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生自己用點讀筆來學習英語，就好像請了一位家庭教師一樣，哪里不會點哪里就行了。點讀筆所具備的即點即讀、同步翻譯、跟讀對比、單獨錄音、MP3播放、點讀查詢等功能，使學生可以通過不同的功能來學習，提高學習興趣和效率，同時也可以檢驗自己的學習效果，鍛煉了學生的自主學習能力。③有利于教師身體健康。小學英語教師一般都負責好幾個班的英語教學工作，繁重的教學任務使教師的嗓子受傷嚴重。而點讀筆可以代替教師教讀領(lǐng)讀，使教師的嗓子得到很大解放，對教學工作和教師健康都有好處。

2）缺點。①展示內(nèi)容不夠豐富。點讀筆只能展示聲音，而對于圖片和視頻資料都無能為力，與課件相比，學生感興趣的程度會有所減弱。②聲音偏小。在人數(shù)眾多的班級上課，點讀筆的聲音不足以讓每個學生都聽得清楚，如果外部環(huán)境再嘈雜一些，這一點體現(xiàn)得更明顯。為此，有些教師隨身佩戴了小音箱，實際上也增加了一個備課環(huán)節(jié)。③能耗大，需頻繁更換電池。筆者的經(jīng)驗，兩節(jié)“南孚”電池斷斷續(xù)續(xù)工作最多70分鐘就會耗盡，長久來看花費較大。④“待機”時間較短。這里說的“待機”時間指的是點讀筆兩次使用之間的時間間隔。筆者使用的點讀筆“待機”時間也就五六分鐘，超過這個時間它會自動關(guān)閉，再使用時需要重新啟動，有時一節(jié)課要啟動好幾次，無形中也是一種時間浪費。

4 錄音機

1）優(yōu)點。①操作較為簡便，節(jié)省時間。與課件、電子白板相比，錄音機沒有開機過程，插上電源就能使用，方便快捷，省時省力，所以教師在課堂上以及學生在家里練習聽力時一般都會使用錄音機。②經(jīng)濟實惠。與電腦、電子白板相比，錄音機不僅購置成本低廉，而且后期的維護費用也不高，能耗也極低，對于那些條件差，沒有電腦和電子白板的學校而言，錄音機是唯一的現(xiàn)代化教學工具，無可替代。③不會對學生的注意力造成干擾。與圖文并茂的課件相比，錄音機只播放聲音而沒有圖像，學生不至于過多地關(guān)注圖片和動畫而影響了“聽”的效果。

2）缺點。①尋找需要的內(nèi)容較為繁瑣。錄音機不像點讀筆那樣“點哪讀哪”，需要快進或倒帶，顯得不太方便；呈現(xiàn)內(nèi)容單一。錄音機只播放聲音而沒有圖片和視頻資料，與課件、電子白板相比，學生的興趣會不太濃厚。②錄音資料資源匱乏。除了與英語課本配套的磁帶外，其他適合的英語磁帶很少，這與豐富多彩的課件資源又無法相比。③磁帶易受損。磁帶存放時間、方式、天氣及使用頻率等，都會影響到磁帶的質(zhì)量，而課件白板卻不存在這樣的問題。

總之，英語課堂教學的各種技術(shù)手段都有其優(yōu)點也有其缺點。作為英語教師，就應該取其所長避其所短，綜合運用，以達到提高課堂教學效率的目的。

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