大學生參加課外科技競賽的組織與管理*

蒲傳金 陳曉玲

西南科技大學環境與資源學院 四川綿陽 621010

大學生參加課外科技競賽的組織與管理*

蒲傳金 陳曉玲

西南科技大學環境與資源學院 四川綿陽 621010

總結西南科技大學參加全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽的組織和管理經驗，可為類似大賽參加組織提供一些經驗參考。

科技競賽；采礦工程；實踐作品大賽；組織管理

大學生參與課外科技競賽，是學生課堂學習的延伸，有利于增長學生的見識，提高學生的科學研究水平以及動手能力。由教育部高等學校地礦學科教學指導委員會主辦的“全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽”是全國少有的主要以學生制作物理模型參加的比賽，該比賽2011年和2012年已經連續組織了兩屆，西南科技大學在兩屆比賽中都取得了較好的成績。2011年首屆比賽評出一等獎作品17件、二等獎作品30件、優秀獎（3等獎）作品68件。其中，西南科技大學獲得一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項。2012年第二屆比賽中，全國21所高校參賽，在共計151件作品中，評出一等獎30件、二等獎60件、三等獎54件，還評出6所高校為優秀組織獎單位。其中，西南科技大學獲得一等獎3件、二等獎4件、三等獎9件，同時還被評為優秀組織獎單位。在取得這些成績的背后，與學校高度重視和大力支持，指導教師嚴密組織、耐心指導和科學管理是密不可分的。

1 校院高度重視，給予政策和經費支持

長期以來，西南科技大學通過政策扶持、經費支持和場地調配等方面，大力鼓勵學生參加課外科技活動。對于“全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽”，學院全額提供模型制作材料和工具購買、模型托運、教師參加會議的費用，將模型獲獎與教師年度工作任務考核聯系起來，大力調動教師的工作積極性。獲獎的指導教師學校團委給予社會實踐項目滾動支持，鼓勵指導教師次年繼續指導學生參加比賽，有利于教師指導的持續性。

2 早作準備，廣泛動員

指導教師提前半年到各年級學生中進行動員，公布自己準備指導的模型信息，由學生選指導教師、選模型，然后指導教師根據自己的想法，選學生，實現“雙向選擇”；也鼓勵學生根據自己的興趣，自行確定模型制作方案、聯系指導教師。

3 各年級學生參與，形成梯隊

每個模型制作一般由1～4名學生參與。指導教師在挑選學生時，盡量安排不同年級學生共同參與，這樣高年級學生畢業后，低年級學生可將經驗帶到下一年的模型制作中，提高模型制作效率和質量，并將經驗再傳給下一屆學生，有利于模型制作和參與比賽的持續性。

4 學生集中制作，教師統一管理和指導

為提高模型制作效率，在制作場地和指導教師隊伍上統一協調，提高效率。

4.1 以實驗室為依托，統一提供模型制作場地

學院安排實驗室騰出4間面積達到120平方米的實驗室，供所有學生用于制作模型。

1）統一購買和使用材料與工具，有利于節省材料和充分利用工具。模型制作所使用的材料種類非常多，包括有機玻璃、木板、木條、EPS泡沫、防彈玻璃、油漆、顏料、釘子和乳白膠等；用于材料切割和加工的工具也需要很多，如鋼鋸、電鉆、角磨器、鉗子、銼、電鋸等。所有學生集中制作，有利于提高材料利用率。有的模型需要較大形狀的材料，有的模型需要較小尺寸的材料，這有利于充分使用材料。

2）有利于交流經驗，提高模型制作效率和質量。不同加工工具適合加工不同材料，不同材料也需要不同粘接材料和粘接方式。所有學生集中制作模型，不同學生各有所長，相互交流，耳濡目染，相互觀摩，在材料選用、加工方法上都可以取長補短。有利于嘗試各種切割、加工和粘貼方式，有利于提高工具利用率，同時也提高制作效率和質量。

4.2 由經驗豐富的教師牽頭，負責日常指導

由經驗豐富、動手能力強、閱歷廣泛的教師負責日常指導，全面負責模型制作的日常管理與材料、工具的采購。

在模型制作過程中，如果各個指導教師分別指導，有時由于教師教學、科研任務較重，可能導致幾天甚至十幾天都無法對學生提供指導。而將學生集中起來，統一指導，一名教師負責日常管理與指導，其他指導教師輪流指導，可以提高指導效率。

5 制作模型的原形背景來源廣泛

5.1 制作模型背景來源于教材

學生對教材最為熟悉，教材中的一些圖或工程案例，學生用模型將其反應出來，既參加了比賽，也加深了學生對書本知識的理解，可謂一舉兩得。如第二屆比賽獲得一等獎的“爆炸內部作用模型”就是爆破工程中一個關于爆破基本原理的經典圖片。

5.1 與指導教師負責的實驗教學技術項目相結合，實現教具開發與模型制作協同發展

部分教師負責有學校資助的實驗教學技術項目，如果教師自行制作，很容易完成；如果吸收學生參與制作，既加強了師生交流，提高學生動手能力，也有利于提高學生的自信心。

5.2 與教師科研項目結合，制作具有創新性和新穎性的模型

部分學生參與教師科研項目的物理模型實驗工作，教師科研項目完成后，學生利用剩余材料制作物理模型。

6 多學科教師參與指導，形成學科交叉，優勢互補，培養學生的同時培養青年教師

模型指導教師隊伍不局限于采礦工程專業的教師，還吸收安全工程專業礦山安全方向的青年教師參與模型指導。不同專業的教師參與指導，形成專業和學科交叉，優勢互補，既達到指導學生制作優質模型參與比賽的目的，又培養了青年教師。

7 小結

學生在教師的指導下，制作模型參與“全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽”，是對課堂學習的補充和延伸，學生提高了動手能力，增長了見識，也有利于提高應用知識的能力。

Organization and Management of College Students Joining Extracurricular Science and Technology Competition

Pu Chuanjin, Chen Xiaoling

Organization and management experience of joining practical work competition on mining engineering phase students of higher education of People’s Republic of China is summarized in this paper. And experience can be used for joining and organization of similar competition

science and technology competition; mining engineering; practical work competition;organization and management

G642.45

B

1671-489X(2013)09-0109-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.09.109

西南科技大學2012年度素質類教學改革項目（12xnsz13）；西南科技大學實驗技術研究項目（項目編號：12syjs-05）。作者：蒲傳金，副教授，主要從事工程爆破與礦山安全等方面的教學、科研與實驗室管理工作。