高職院校自制實踐教學(xué)設(shè)備的體會

賀剛

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164

作者：賀剛，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、高級技師，主要研究方向為電氣自動化技術(shù)專業(yè)及實驗室設(shè)備管理。

高職院校實驗室承擔著學(xué)生的各類課程實驗、實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和提高學(xué)生素質(zhì)的最重要的場所之一。學(xué)生畢業(yè)后面對的是綜合性的工程項目，為此學(xué)生在校期間就應(yīng)接受項目化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出、探索、解決項目問題的能力。教育部更是在教高[2006]16號文中明確指出：人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。必須積極“探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式”。筆者在自制實驗裝備過程中做了一些有益的探索，既為低年級學(xué)生制作了實驗設(shè)備，又為高年級學(xué)生綜合性實訓(xùn)提供了教學(xué)載體。

1 自制實驗設(shè)備的必要性

1.1 原有設(shè)備缺乏直觀性

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)實驗室使用的電子電路模塊實驗箱是在2002年購買的，共有26套。經(jīng)過10年高頻率的使用，實驗板老化嚴重，同時由于電子元器件均安裝在實驗箱內(nèi)部，學(xué)生上完電子技術(shù)實驗課，對常用的電阻、電容、晶體管、集成電路都沒有任何感性認識，作為實驗對象的電路板也與學(xué)生畢業(yè)后的工作對象相差甚遠，影響學(xué)生上實驗課的興趣。

1.2 設(shè)備維修缺少便捷性

由于實驗設(shè)備陳舊、損壞率高，電路元器件損壞后需要拆開外殼進行更換，效率低下，更有損壞的元器件有部分已經(jīng)停產(chǎn)，進行元器件的代換需要更改大量電路，投入大量人力。教師的日常工作都圍繞設(shè)備的維修而進行，多數(shù)的維修只能是臨時抱佛腳，由于長期忙于舊設(shè)備的維修，雖然實驗技術(shù)人員的維修能力有所提高，但沒有時間和精力去從事系統(tǒng)的、先進技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅影響了他們學(xué)術(shù)水平的提高，還影響了工作情緒。

1.3 專業(yè)生產(chǎn)的實驗設(shè)備存在不足

專業(yè)教儀生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)的電子電路實驗箱，影響設(shè)備美觀的元器件封裝在實驗箱內(nèi)，外形美觀、功能齊全、操作方便，但學(xué)生看不見、摸不著，沒有感性認識，失去了專業(yè)教學(xué)中辨識、測試常用元器件和學(xué)習(xí)維修更換元器件技能的極好機會，增加了元器件損壞后維修的難度；集多功能于一身的實驗箱，也易使剛接觸電子技術(shù)的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，增加學(xué)生理解的難度。

2 自制實驗設(shè)備，有力促進了實踐教學(xué)改革

如何改變實驗設(shè)備的現(xiàn)狀，滿足教學(xué)的實踐性、開放性、職業(yè)性的要求，是專業(yè)教學(xué)必須完成的一項緊迫任務(wù)。實驗設(shè)備設(shè)計制作本身是專業(yè)教學(xué)設(shè)備供應(yīng)廠商的項目，學(xué)校充分發(fā)揮教師的自主能動性，支持教師結(jié)合實驗設(shè)備制作申報項目課題。教師以自制實驗設(shè)備作為教學(xué)的項目，以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，結(jié)合專業(yè)促進實踐教學(xué)改革。

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)原來開設(shè)有電子技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開設(shè)有電子技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、計算機電路輔助設(shè)計等課程。電子技術(shù)實踐教學(xué)采用實驗和仿真相結(jié)合的方式完成。電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、計算機電路輔助設(shè)計的教學(xué)載體來自具體工程項目，但學(xué)生感到工程項目比較遙遠，實踐目的性不夠明確。

為此，在項目申請時就充分考慮專業(yè)教學(xué)的要求，把項目任務(wù)進行層層分解，實驗電子電路板PCB板設(shè)計與制作和難度較大的數(shù)字電路實驗板制作分解給應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的二年級學(xué)生，并開展電路的設(shè)計比賽。設(shè)計制作實驗電路給學(xué)弟學(xué)妹使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電路的仿真、簡單的模擬電路安裝調(diào)試任務(wù)分解給了3個專業(yè)的一年級學(xué)生，作為電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的教學(xué)載體。由教師主導(dǎo)針對專業(yè)教學(xué)改革需要組織學(xué)生設(shè)計、安裝和調(diào)試的實驗電路，靈活可變，學(xué)生還可以在該實驗裝置上進行許多設(shè)計性實驗，性能穩(wěn)定可靠，學(xué)生反映良好，教學(xué)效果明顯得到提高。同時通過電路設(shè)計、安裝、調(diào)試比賽選拔優(yōu)秀選手，參加電子技能大賽，在2011年、2012年均獲得江蘇省高校電子技能大賽二等獎。

3 自制實驗設(shè)備，提升實踐教學(xué)效率

3.1 自制實驗設(shè)備具有直觀性

電氣自動化技術(shù)常用器件的變頻器、可編程控制器和消費電子產(chǎn)品中均有電源電路、運放、晶體管驅(qū)動電路、邏輯電路、時序電路、顯示電路，選取以上典型電路，設(shè)計單一功能的實驗電路PCB板，安裝一定量的元器件，供學(xué)生辨識、測試、選擇元器件，連接電路，測試電路功能使用。實驗設(shè)備所用元器件直觀性強，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多次實驗后學(xué)生對元器件印象深刻，學(xué)會了元器件測試，記住了元器件特點、部分參數(shù)。自制設(shè)備對改進教學(xué)方法和解決教學(xué)中的難點、重點，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力等方面有著顯著作用。

3.2 自制實驗設(shè)備具有及時性

隨著科技進步，電子元器件更新?lián)Q代速度加快，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容必須不斷調(diào)整，傳授給學(xué)生的知識技能也要不斷更新。此時仍然可以用教師組織高年級學(xué)生設(shè)計、中低年級學(xué)生安裝調(diào)試、低年級學(xué)生測試元器件、連接、測試電路功能的方法及時更新增加實驗?zāi)K。自制實驗設(shè)備可以及時開出新的實驗，提高實驗開出率。由于教師對自制儀器的性能、結(jié)構(gòu)、使用原理等了如指掌，自制的實驗設(shè)備無外殼，元器件清晰可見，一旦出現(xiàn)問題，檢測方便，能引導(dǎo)學(xué)生檢測電路，發(fā)現(xiàn)故障原因，更換損壞器件，及時排除故障，既不會對教學(xué)產(chǎn)生影響，又有利于實驗室的管理。

總之，高職院校自制實驗設(shè)備對于高技能人才培養(yǎng)，以自制實驗設(shè)備作為教學(xué)載體，以制作實驗設(shè)備作為項目任務(wù)，對學(xué)校高效投入實驗設(shè)備資金，進行項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的實踐教學(xué)改革，起到積極的作用，自制的設(shè)備對提高教學(xué)效率、教學(xué)水平起到了重要作用。通過近年的實踐與總結(jié)，筆者深刻認識到：自制實驗設(shè)備與實踐教學(xué)改革完全可以有機結(jié)合。今后還將在這方面進一步努力和探索，為學(xué)校的實踐教學(xué)改革作出貢獻。

[1]胡芳.高校自制實驗教學(xué)設(shè)備的體會[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(15):42-43.

[2]李如琦.自制實驗教學(xué)儀器設(shè)備 促進實驗教學(xué)改革[J].高等理科教育,2009(1):71-74.