初中音樂教學(xué)多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀及對策思考

◆丁寅科

1 多媒體在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

在如今的初中音樂課堂上，教師使用最廣泛的多媒體是投影儀、幻燈機(jī)和DVD，不僅可以播放優(yōu)美動聽的音樂，還可以通過圖片展示的方法帶給學(xué)生美的享受。播放教師自己創(chuàng)編的音樂課件，同樣可以激發(fā)學(xué)生對音樂的感悟。而在音樂課件的制作方面，經(jīng)歷了從無到有、逐漸發(fā)展的歷史。

初中音樂教師首先運(yùn)用電腦技術(shù)是用MIDI技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)編，來提高學(xué)生對音樂聲部的辨識能力，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟能力。如創(chuàng)造幾個聲部的MIDI音樂，通過改變不同聲部的音色、強(qiáng)度等，或者通過對不同聲部的演奏，而進(jìn)行對音樂的鑒賞和分析。而后，隨著音樂軟件越來越親民，操作流程越來越方便，音樂教師創(chuàng)編課件開始實(shí)現(xiàn)。這種簡單易行的電腦軟件的開發(fā)，一般不需要教師具有豐富的計算機(jī)知識和對計算機(jī)語言深入地學(xué)習(xí)，只需要對基本操作原則的了解，通過鍵盤輸入、復(fù)制粘貼等方式，就可以制作完整的音樂課件。這種類型的軟件為思維豐富、有創(chuàng)新性的音樂教師提供了編制動聽音樂課件的平臺，使他們能創(chuàng)造出聲情并茂的音樂課件。隨后，音樂教師開始接受對不同種類、不同層次的音樂課件制作軟件的學(xué)習(xí)，大大提升了其在課件制作技術(shù)方面的能力。這種由音樂教師編制的教學(xué)課件使用靈活，創(chuàng)作巧妙，在課堂上配合投影儀或DVD使用，給學(xué)生創(chuàng)造音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)運(yùn)用中的誤區(qū)

在初中音樂教學(xué)中對多媒體技術(shù)進(jìn)行了大量的運(yùn)用，但其中仍然存在一些問題。

2.1 不顧課堂內(nèi)容，盲目使用多媒體

目前有小部分的初中音樂教師由于評課、評優(yōu)和評級的因素，把運(yùn)用多媒體技術(shù)當(dāng)作課堂教學(xué)中的單獨(dú)環(huán)節(jié)，為了使用而使用，認(rèn)為只要運(yùn)用多媒體技術(shù)的課就是好課，普遍認(rèn)為多媒體能提高課的檔次。在一整堂音樂課上，僅通過投影儀顯示該課程的標(biāo)題，在適當(dāng)?shù)臅r候播放相關(guān)的音樂，忽略了多種多媒體技術(shù)的結(jié)合，沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的巨大作用。

2.2 忽略了音樂課件的質(zhì)量

部分教師為了創(chuàng)造精美的效果，在音樂課件中插入與教學(xué)無關(guān)的各種圖片、動畫。這種做法其實(shí)會使那些不重要卻吸引眼球的東西引起學(xué)生注意，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容，大大影響教學(xué)效果。或者下載互聯(lián)網(wǎng)上缺乏個性的課件給學(xué)生受教，這種機(jī)械的課件，往往擁有過于絢麗的色彩，底色與文字色彩的不搭配，容易使學(xué)生厭煩，失去對學(xué)習(xí)的興趣。

3 多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中有效性運(yùn)用對策

雖然多媒體在初中音樂教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，但是在教學(xué)過程中存在的問題降低了多媒體的功能。如何在初中音樂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體，使其發(fā)揮出巨大的作用，是音樂教師需要探討與研究的重要課題之一。

3.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的說教。只有充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生對知識追求的自主性，學(xué)生才能主動地投入到學(xué)習(xí)中。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)揮音樂的永久魅力，以活潑的課程形式形成學(xué)生對音樂追求的態(tài)度。動態(tài)的教學(xué)往往比靜態(tài)的教學(xué)更易引起學(xué)生的注意。好的音樂教學(xué)運(yùn)用巧妙的開頭，也能讓學(xué)生把注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上。因此，合理地運(yùn)用多媒體，調(diào)動學(xué)生全身的感覺器官，達(dá)到教學(xué)的目的。

在初中音樂教學(xué)上，利用多媒體創(chuàng)造生動形象的教學(xué)情境，化靜為動，增加對聲音、影像的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和合理性的原則，利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，提升學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在音樂教學(xué)中，教師利用多媒體的聲、光、影等，用流動的畫面代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書籍，播放相關(guān)的音樂欣賞，創(chuàng)造出妙趣橫生、多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以美的享受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

3.2 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)容量

多媒體在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，一方面是提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮度，另一方面是給學(xué)生提供一個寬松的表達(dá)空間。新鮮感是激發(fā)學(xué)生興趣的前提，而表達(dá)空間則是培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、鍛煉思維的最佳場所。多媒體的運(yùn)用拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生參與其中，又大大縮短了教學(xué)時間，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，擴(kuò)充了教學(xué)的容量。豐富的音樂課件的使用也充實(shí)了音樂教學(xué)的內(nèi)容，提高了音樂教學(xué)的水平。例如，以前的教師總是通過對錄音不斷的剪輯來進(jìn)行音樂欣賞，不僅消耗了大量時間，而且產(chǎn)生的效果也不好；后來通過多媒體對音樂進(jìn)行剪輯，有效地節(jié)約了課堂時間，使音樂產(chǎn)生巨大的效果，大大增大了音樂課堂上獲得的知識量，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.3 強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，音樂教學(xué)方法的單一、呆板，導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不能達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。特別是課堂上的音樂欣賞，教師單一的演奏或重復(fù)地播放錄音磁帶，使學(xué)生感到枯燥乏味，無法集中注意力，這就導(dǎo)致了學(xué)生被動地欣賞音樂。無法進(jìn)入心靈的音樂不能起到培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、感悟音樂能力的作用。所以在音樂欣賞課程中，教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。初中生由于年紀(jì)較小，往往對色彩和聲音較為敏感。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體將優(yōu)美的畫面和動聽的音樂結(jié)合起來，使他們?nèi)缟砼R其境，更準(zhǔn)確地把握音樂的特點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)教學(xué)效果的同時，提升教學(xué)的效率。

4 結(jié)束語

教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生的接受能力為中心，積極改善教授方式。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使初中音樂課內(nèi)容豐富，教學(xué)手段多樣化。合理的順序安排，使學(xué)生獲得主次分明、生動的印象，從而增強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶；適當(dāng)?shù)拇螖?shù)使用，使學(xué)生獲得鮮明生動、深刻的印象，從而提升教學(xué)的效率。多媒體具有繪聲繪色、動靜結(jié)合的特點(diǎn)，通過創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感，極大地調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官去參與音樂教學(xué)活動。多媒體為初中音樂教學(xué)注入了新鮮血液，極大程度地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生在高昂的氣氛中接受音樂教育，從而推動初中音樂教育的發(fā)展，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)合理利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，以期達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目的。

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