農村學校開發美術教育資源的實踐與研究

◆王文娟

實施素質教育，保證農村學生享有跟城里學生同等的接受美術教育的權利，就必須從多角度培養農村學生，從他們熟知的農村生活當中挖掘可利用的美術資源，從生活中提取美術素材，激發他們的學習興趣，調動學習美術的積極性，開展獨具特色的農村美術教學，達到提高審美和實踐能力的目的。

隨著新課程改革的推進，筆者逐漸認識到：學習美術并不以培養畫家為目的，而是要學生養成一雙發現美、創造美的眼睛，提高他們的審美能力，以陶冶學生情操、培養學生健康的心理，從而達到促進學生個性化發展的教學目的。正如我國著名的教育家豐子愷先生所說：“教藝術科，不求學生能直接作有用之畫，但求涵養其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術最大效用?！睆娜ツ甑氖钇诟咧薪處熍嘤栔泄P者了解到了發達地區開展的卓有成效的美術教育，深刻認識到本地美術教育是如此滯后，應加緊教育改革步伐，提高教育質量。

1 當地的農作物秸稈提供了豐富的手工制作資源

在本地農村地區，主要農作物就是小麥、玉米，對于農作物秸稈特別是小麥秸稈，以前人們把它整理好用來修理房子，現在大多數農民用來還田。但就美術教學中手工制作模塊來說，麥秸可是首選材料，因為這種東西既貼近學生生活，經濟實用，又容易獲取、便于攜帶，可將麥秸、玉米秸等作為美術課程的開發對象。

學生時代，曾接觸到麥秸畫，很是驚嘆，竟然能用平時再熟悉不過的麥秸做出如此精美的藝術品。到網上查找，得知麥秸畫起源于清朝時期，現在人們在繼承傳統工藝的基礎上又不斷地推陳出新，利用麥稈天然的色澤、紋理的質感巧妙地表現畫面，在處理畫面遠近、明暗上，不著顏色，而采用熨烙的方法，使畫面立體感強，古色古香，給人以美的享受。麥秸畫被譽為“中國民間藝術一絕”，正源源不斷地走向全國，走向世界。何不好好利用當地的麥秸來開發手工制作課程呢？讓學生利用他們再熟悉不過的秸稈材料進行創作，采用熨、粘、貼等簡單易學的方法自主發揮并加以引導，這樣既可以培養他們的學習興趣，又可提高學生的創造能力。

同樣，當地玉米秸、玉米皮、蘆葦及柳條、棉花皮等又是創作裝飾畫所用的優質材料，運用這些材料和不同的編織法（可運用的編織法很多，如：編——利用經緯線采取提花手法編織；縫——聯結；掛——懸掛相應的裝飾物；雕——懸掛物的塑造和鏤空；系——編織物中的打結等），加上材料特有的肌理美，可以產生豐富多彩的編織效果，發揮學生特有的理解和想象，創造出風格獨特的作品。也可引導學生把蘆葦花插到花瓶里去裝點空間，把蘆葦碾制好編成實用性強的雜物袋，把棉花皮染色后拼貼出意想不到的手工藝品等。運用當地最普通的素材，創造出自己意想不到的效果，這樣學生不僅了解了一定的美術知識和技能，更重要的是培養了學生的審美能力，發展了智力和創造力。

2 廣闊的天地為學習繪畫知識提供了極為有利的條件

對于美術基礎知識的學習，以往的教學經驗表明，光靠單純的說教收效甚微，只有通過自己的切身體驗才會記憶深刻。大自然為教學提供了“第二課堂”，讓學生走出去，開拓一下視野。壽北地區，多的是田野。曠野高天，使人心胸開闊；樹林小溪，使人心寧神往；草房土屋，使人想起童年的故事；田園景色，使人們仿佛聞到泥土和花草的芬芳……這些隨處可見的素材，為風景畫寫生準備了好去處。鄉間的田埂，彎曲的林蔭小路，都是取景如畫的景色。成片的麥田為學習透視提供了很好的素材，讓學生親眼看到什么是“近大遠小”“近寬遠窄”，這樣比在課堂里的講解可就來得實在。

蔬菜大棚里，深淺不同的綠色葉子，五彩的柿子椒，紅的西紅柿，紫色的茄子，桔黃色的南瓜等五彩斑斕的蔬菜水果又提供了色彩認識的好機會。在這里，學生就更容易理解“萬綠叢中一點紅”的色彩對比。憑著對家鄉非常熟悉的蔬菜資源，引導學生用美術的眼光重新去審視、了解它，這樣在學習美術知識的同時，還能培養他們熱愛家鄉的思想感情。

3 充分利用蔬菜博覽會開展獨具特色的美術教育

壽光是有名的蔬菜之鄉，每年一屆的蔬菜博覽會都為人們呈現出不同風格造型的景點，讓人耳目一新。通過參觀菜博會，在贊嘆壽光人民了不起的同時，靜下心來感受一下景點給人帶來的色彩感受和創意。菜博會開展的同時，可以不失時機地圍繞菜博會組織繪畫比賽、創意賽等活動，通過教師的引導，讓學生運用所學的知識，開一堂奇異的蔬菜創作課，通過熟知的蔬菜瓜果，根據其造型、色彩、質感、肌理等特點，通過自己的創新，制作形態各異的手工作品，如制作蔬菜娃娃、胡蘿卜貓頭鷹等。通過實踐活動，不但提高學生的動手能力，還可以培養學生創造發明的興趣，使學生視野開闊，增長知識，學有所樂，讓學生不要僅僅局限于書本中，鍛煉學生的創作才能，有效地促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的發展。

4 利用特有的民間手工藝，拓展美術教學

在農村地區，至今還留有老人們為新生兒送肚兜、送繡花鞋的習俗，采用棉質紅色或者藍色布料，在上面繡上象征平安幸福的圖案。繡織采用花線，利用不同的針法繡制而成（最常見的針法有平針、鎖針以及打籽針等針法）。這種學生熟知的民間工藝品為開展民間美術教學提供便利，讓學生意識到美就在自己身邊，只是要不斷挖掘發現，并適時進行人文素養教育。

“興趣是最好的老師?！睘槿媛鋵嵽r村美術教學，首要任務是提高學生學習美術的興趣。充分利用身邊的美術資源，采取課堂和課外教學相結合的方式，以學生動手實踐為主線，運用定期作品展示和各種獎勵措施并用的辦法，充分調動學生積極參與和創作的熱情，來搞好農村美術教學。也期待學校的美術教學環境越來越好，努力為學生創設一個相對輕松、和諧的學習氛圍，讓農村學生接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶。

扎根農村，深入農村生活，在農村這片土地上挖掘美術教育資源，在取之不盡、用之不竭的自然中發掘美，是美術教育工作者應該承擔的重任?！度珖鴮W校藝術教育發展規劃（2001—2010年）》提出的指導思想之一是“普及和發展農村學校藝術教育為重點”，這說明農村美術教育的提高和改善是當前的一個重要任務。筆者認為在農村以鄉土教育為農村教育的突破口，必定會給農村美術教育注入活力。隨著新課程理念的不斷深入，要調動一切積極因素，因地制宜，在教師的引導下走出課堂，到大自然中去尋找美術素材的形態、肌理及色彩，挖掘壽北農村可利用的美術資源，全面開展各種特色的鄉土美術教學，積極開發和挖掘有利于學生和時代的新的課程資源，優化美術教育，開展適合學生發展的、獨具特色的美術教學。這將對培養學生的審美情趣，提高學生的觀察力、想象力、創造力有非常大的意義。讓每一個農村學生都參與到美術活動中來，使農村學生和城市學生一樣接受美的熏陶，培養他們在生活中能夠發現美，創造美的能力。

為更好地適應教學改革，促進學生素質的全面提高，還需要教育各部門負責人員的共同努力，充分挖掘和利用當地美術教育資源，變劣勢為優勢，努力走出一條具有農村特色的美術教育新路子，乘著課程改革之東風，為農村美術教育開創一個更好的局面。