發揮多媒體優勢優化美術教學效果

◆何麗紅

多媒體技術作為中學美術教學的輔助方式，不僅實現了中學美術教學的信息化和現代化，更重要的是它能夠用更具有說服力和感染力的方式，展現出美術作品的意境以及所蘊含的感情。

1 多媒體技術在美術教學中應用的意義

美術作為一種視覺的盛宴，為人類呈現了很多美輪美奐的優秀之作，很多大師之作不僅成為現代人們的精神食糧，也逐漸變成購買收藏的寵兒。在中學美術教學中更加注重的是造型藝術，它不僅是要培養學生的繪畫能力，更多的是讓學生通過對美術作品的賞析，了解這些美術作品的創作背景與意義，培養學生的鑒賞以及創作能力，讓學生具有審美和創造意識，從而促使學生全面發展。在構建現代化中學美術教學課堂時，不能缺少的就是多媒體技術的應用。由于多媒體集圖、聲、文于一體，具有生動、形象的技術特點，能夠全面地刺激人的聽覺、視覺。多媒體自身的特點和美術學科的特性有著很多的結合點，因而被廣泛地應用到中學美術教學中。

1.1 多媒體技術能夠激發學生對美術學科的興趣

中學美術教學主要圍繞著“造型·表現”和“設計·應用”兩個方面進行，前者主要是為了讓學生充分利用身邊的材料和工具，在認識線條、顏色、質感等基礎上，體會造型活動所帶來的樂趣；后者則是在設計與工藝基礎理論的指導下，有針對性地開展設計、制作活動，發揮學生的無限創意和激情。從整個美術教學目標和過程來分析，中學美術教學更側重于后者。

一般來說，中學美術教學主要分為創作和欣賞兩大部分，教師需要在美術教學過程中指導學生學會觀察與表現，為學生藝術思維的培養提供一把“金鑰匙”。其中，在作品鑒賞課時可以采用多媒體技術來營造良好的氛圍，發揮設境增趣的作用。這主要在于多媒體本身具有圖文相生的特點，能夠生動展現美術作品的獨特意義，配以情景相和諧的音樂，通過聲音和視覺相結合，全面調動學生的視聽，激發學生對美術學科的學習興趣，從而更好地進行作品鑒賞。

1.2 中學美術教學中采用多媒體技術可以培養學生的創作能力

創作能力也是美術教育對學生能力的要求。學生的創作能力是一個感性認識到理性認知的過程，只有平時多學習、多積累，才能厚積薄發。學生通過對作品的鑒賞，獲得美的體驗，最后才能夠進行藝術再創作。因此，在中學美術教學對學生創造力進行培養時，利用多媒體技術使用起來非常方便的優點，借助多媒體技術良好的交互性，讓學生可以通過多媒體信息技術熟悉各種造型基本元素，并能夠運用工具和方法進行基本的藝術創作。而且，利用多媒體技術，可以更生動地展現美術學科和其他學科的聯系，讓學生在不知不覺中很自然地將美術學科和其他學科進行恰當的結合與延伸，從整體上培養學生創新思維和創作能力。

2 多媒體技術在美術教學中的應用

多媒體技術在美術教學中應用的廣泛性毋庸置疑。按照學生不同的身心特點和已經具備的美術水平，多媒體技術的應用可以培養學生整體把握構思能力和實際動手操作能力，為那些色彩感覺好、繪畫能力好、書法文筆好的學生呈現不同的舞臺，在豐富學生的美術理論知識的同時，也能夠讓美術學習、繪畫因結合現代化、信息化而變得更加豐富。

2.1 多媒體技術在造型·表現領域的運用

1）多媒體可以幫助學生構建完善的美術知識體系。眾所周知，美術的造型·表現主要是培養學生一定的鑒賞力和表現力，能夠通過不同的造型表現方法，比如采用寫實、夸張、裝飾、抽象等不同手法，體驗繪畫藝術的樂趣。同時，也能夠在鑒賞過程中掌握一些最基本的美術知識，完善學生所具有的美術素養。像鑒賞舉世聞名的《蒙娜麗莎的微笑》時，教師可以利用多媒體技術，將有關蒙娜麗莎的傳說、歷史背景、相關野史等相關內容結合起來，帶領學生穿越時空回到文藝復興時期，感受這位優雅女士的神秘微笑，體會內心情感和魅力外形完美結合所帶來的視覺震撼。

將這節鑒賞課制成漂亮的PPT課件基于以下思路：

一是在課件中通過對圖片的深入淺出效果的設定，利用一系列的動態效果吸引學生的注意力，增加學生鑒賞美術作品的興趣，從而讓學生不僅可以感受到繪畫作品所蘊含的美，更感受到油畫的細膩和真實；

二是在這節欣賞課中加入恰當的音樂，刺激學生的聽覺和視覺，使學生在不知不覺中掌握了這些美術知識。

三是多媒體技術擁有的豐富表現形式，更容易使學生感受到藝術大師對于美的敏銳的洞察力以及深厚的油畫功底，從而豐富了油畫知識，培養了鑒賞力，也加深了對歷史的了解。

2）多媒體技術可以增大美術教學的課時容量，延伸教學內容寬度。由于美術知識會涉及一些幾何圖形，對學生的美術基本功也有著一定的要求，需要學生對色彩、線條、形狀、肌理等基本知識也要有所了解。因此，如果在課時一定的情況下進行講授，勢必會耗費大量時間和精力；對于這些枯燥的理論知識，學生也不一定感興趣。在這些因素的影響下，中學美術教學效果將大打折扣，甚至很有可能達不到目標。借助多媒體技術，運用一些常見的圖像處理軟件，通過電腦上色和編輯等簡易操作，能夠增大一堂課程的容量，也很容易達到良好的教學效果。

比如，在講授透視、構圖以及比例等基本知識時，可以選取生活中縱橫的大橋、體育館、高樓等圖片進行滾動播放，或者直接在Photoshop等繪圖軟件里進行圖層建立、填充、漸變、畫筆、調色板等工具的操作，讓學生感受到重復、漸變、疊加等藝術效果為美術作品所帶來的改變。另外，還可以讓學生直接上機進行嘗試，用電腦軟件繪制各種簡單的圖片，通過教師與學生之間的親密互動，既加深了學生對美術繪圖軟件的掌握，也減輕了美術教師的授課負擔，延伸了美術教學的內容和深度，也更容易取得更佳的授課效果。

2.2 多媒體技術在設計·應用領域的運用

1）多媒體技術可以引領學生超越思維的局限性，將抽象變具體。設計·應用領域作為中學美術教學的重要組成部分，在培養學生的動手動腦能力方面發揮了重要作用。在設計·應用階段，學生能夠通過對美術知識的學習，掌握相關的美術技能，并按照自己的認知和理解來進行創作，這也是中學美術在進行設計·應用教學時所應該達到的目標之一。像在一些綜合性比較強的美術課程上，比如講授傳統的中國畫的技法時，主要是為了讓學生在這彌足珍貴的文化遺產中感知中國傳統文化的博大精深，起到良好的德育滲透效果。中國畫在繪畫技巧上分為潑墨、工筆、皴法、白描、沒骨等多種分類，而筆墨法中的側鋒、逆鋒、順鋒等用筆法具有抽象性，如果僅是單憑教師的講解，很難讓學生體會筆墨畫法中的精妙之處，而因為教學場地和條件的限制，也不能每次都讓學生進行現實中的多次練習。

鑒于此分析，教師可以利用互聯網資源搜集大量的具有豐富神韻的中國畫，按照不同的用筆、用墨方法，利用PPT或者專業的圖像處理軟件進行細節的演繹，變抽象為具體。多媒體技術貫穿于整個教學過程中，不僅讓學生通過大量的案例對筆墨方法有一定的了解，也能在此基礎上進行操作實踐。甚至為了加強教學效果，也可以讓學生嘗試使用Photoshop等繪圖軟件，在畫板中導出原始圖片進行臨摹。當學生初步掌握方法和技巧后，再在現實畫板中進行創作，節約了材料降低了教學成本的同時，也突破了學生思維的局限性，為學生進行設計·應用奠定了基礎。

2）多媒體技術可以促進學生深入思考，激發學生的創作靈感。多媒體技術在中學美術設計·應用領域的應用，主要表現為它能夠促進學生對所講知識進行深入思考，不斷進行對比和反思，從而抓住美術理論與知識的實質。像在講解傳統的風景畫構圖方法時，對于中景、遠景、近景等概念，由于這些概念是比較相近的，學生由于所具有的知識是相對固定的，所以在面對這些概念時往往在理解時發生障礙，而且這些構圖方法在不同的圖畫中也有不同的呈現，如果單純地講解，不一定能夠讓學生真正明白。因此，可以鼓勵學生在互聯網上搜集各種風景圖片，并對這些不同的風景圖片進行分析思考，找出選用不同構圖方法的原因所在，讓學生真正明白這些抽象的概念，并能達到舉一反三、靈活應用，激發學生的創作靈感，這對于中學美術教學的順利開展也將大有裨益。

值得注意的是，在中學美術教學方面，多媒體技術也是一種輔助教學的手段，并不能真正替代各種美術技法。這就要求教師在應用多媒體技術時要注意“度”，不能過分依賴多媒體技術，而應該在合適的階段進行，甚至要根據教學內容的不同，在必要的時候脫離多媒體技術的情況下，讓學生進行實際的繪制創作練習，使學生收獲更多的經驗。

3 結語

總之，在中學美術教學過程中，多媒體技術憑借自身的交互性、集成性等優勢，已經讓美術教學的課堂發生翻天覆地的變化。這種變化不僅表現為教學手段的多樣性、授課氣氛的融洽性，更多的是體現在多媒體為中學美術教學拓展了層次和空間，發揮了美術教育在學生創造能力、審美能力和動手能力培養中的積極作用，有利于學生朝更加健康蓬勃的方向發展。因此，在美術教育的理論和創作兩個主要方面，教師可以適當地利用多媒體技術進行授課，以達到最好的授課效果。

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