對中學教育模式及教育質量實踐改革探究

◆李勝

在中學教育中，要弄清現有的教育模式和教育質量，進行及時分析探索和實踐改革，讓素質教育和創新教育滲透在教學的點點滴滴之中，實現教育體系的完善化。

中學階段是學習的黃金時期，也是人生觀、價值觀形成的時期。因此，中學教育對于學生的人生及未來發展具有重要的意義。中學教育是育人，不僅僅要重視知識的傳授，更重要的是道德觀念、綜合素質和思想理念的傳授。我國目前的中學教育重視德智體美勞全面發展，旨在發展學生的興趣，為他們提供更好的教育環境。然而，中學教育中仍存在不少問題有待解決。因此，中學教育實踐改革勢在必行。

1 中學教育模式和教育質量的現狀分析

教育一直以來都是熱門話題。良好的教育教學能為社會提供優質的人才。隨著科技和經濟的不斷發展進步，教育事業也在不斷地改進向前。中學一直開展豐富的活動和專業的課程，盡管如此，現有的中學教育模式仍然在一定程度上抑制了學生的發展。目前的教育質量并不能提供社會創造型人才。因此，必須及時認清現狀，進行實踐與改革，去除原本的糟粕，吸收其中的精華，提升教育質量，摸索出最完善的教育模式。

現有的中學教育模式中主要存在三個問題：

一是教育模式過于死板，學生缺少主見和獨立思考能力，個人興趣發展被束縛和限制；

二是學校較為重視知識的灌輸和成績的提升，導致學生自主創新能力的缺失；

三是在教育過程中過于片面地教授知識，對學生道德修養、綜合素質的培養不夠。

2 中學教育模式及教育質量的實踐改革

2.1 重視自主創新教育模式的發展

陶行知說：“人人是創造之才，天天是創造之時，處處是創造之地。”的確，人人都能創新，只要具備一定的自主創新素養，那么便能水到渠成地發揮出來。世界每天都在向前大步前進，落后就要挨打是亙古不變的定理。唯有創新才能進步，站在金字塔的頂端。自主創新是一種能力，需要日積月累的知識沉淀和正確的培養。真正落實自主創新的教育模式就要切實做到不限制學生的想象自由和發揮自由，并且鼓勵他們多思考，從不同角度看待問題。

因而，傳統的以教師為中心的教學模式要進行改變，讓學生能成為課堂的主角，而不是被動的接受者。例如，對于一篇文章的理解，可以讓學生通過互相交流和討論，從不同角度分析；對于社會熱點的看法，可以結合道德和法律，從不同方面綜合剖析；對于一道數學問題，可以鼓勵學生用不同的方法解答，而不是局限于教師所用的或是標準答案。另外，學校也可以為此多做出些努力。比如說，積極完善科技實驗室的設備器材等，為學生提供更好的平臺，促進他們自主實驗，并且從中獲得樂趣與收獲。在教學過程中，學校可以根據學生的不同興趣，開展研究性課程，讓學生自己組成小組，確定課題然后進行研究。對于學生的研究成果，無論是好是壞，都要給予支持與肯定，并且鼓勵他們繼續創新，堅持不懈。只有重視自主創新的教育模式得到發展，才能切實提升教育質量，培養具備創新性的人才。因為自主創新已經成為一個民族進步的靈魂，關系到國家的命運與前途。

2.2 建立重視個人興趣發展的教育模式

現有的中學教育模式中，依然過分重視文化課的成績與考核，而忽略了學生個人興趣的發展與培養。學生大多受主流思想的束縛，而缺少主見和獨立思考能力，因此自身的發展與潛力反而受到了制約。然而，在現代社會中，并不需要“大一統思想”的高材生，而是歡迎個性張揚有主見的人才。因此，學校要重視個人興趣發展的教育模式，不能讓教育束縛住學生的天賦和思想。學校在開展豐富多樣化課程的同時，要注意激發學生的學習興趣，讓學生能夠發揮個性，獨立思考找尋到最適合自己的科目。在校園生活中，多舉辦一些課外活動，如美術展覽、運動會、音樂會等，不僅能陶冶情操，還能讓有興趣有才能的學生一展所長，發展他們的個人興趣，并且激發他們的好奇心和積極性。

實踐證明，一個人往往不能做到十八般武藝樣樣精通，但能專注于一個領域，大放光彩。擁有廣博的知識和常識固然是一項強于他人的技能，然而事事都淺嘗輒止，甚至因此抑制了自己真正的才能，便是得不償失。在中學教育中，不能給學生進行統一的人才理念灌輸，而是應該因人而異，因材施教，培養各個領域的人才，發揮他們的長處，重視個人的興趣發展，才能讓教育質量更上一層樓。

2.3 實現重視道德修養和綜合素質培養的教育模式

教育的最終目的不僅僅是給予知識，更是教會學生做人。因此，現有的教學模式應該以此觀念作為核心，從根本上進行徹底的改革。在教育教學的內容中，應該滲透德育教育，讓學生能時時刻刻謹記道德與責任。在教學方法上也要進行及時的修整。教學中不僅僅要讓學生獲取知識，更要讓他們樹立正確的價值觀念，并且培養自身的綜合素質。另外，在教育質量上要注重考核。對于教師的培訓要專業化、嚴格化，要特別指導他們對于學生進行德育方面的教育。學校也可以通過舉辦“感恩節”“父親節”“教師節”等主題文化節日，在潛移默化中開展重視道德修養的教育模式，讓學生能深切理解做人的道理，并且不斷完善與超越自我。

畢竟，人才并不僅僅在于豐富的知識儲備，道德品質也是衡量人才的重要標準。在教育模式中融入愛國理念、集體觀念、責任意識、吃苦耐勞素質等品質教育，才能培養出具有綜合素質和國際競爭力的全方位人才。人才的定義是品德高尚、掌握知識、能力較強和業績突出的人，僅僅擁有一個方面是遠遠不夠的。因而，重視道德修養和綜合素質培養的教育模式是培育現代化人才必經的發展方向。

3 總結

正如上文所述，中學階段學習到的知識與理念對于學生的未來有重大的影響。然而現有的中學教育教學模式仍存在一些瑕疵，教育質量有待提高。讓優秀人才脫穎而出，充分發揮每個學生的潛力并不容易實現。因此，需要每一位教育工作者不辭艱辛，堅持理念，不斷地摸索前行。通過實踐經驗，進行教育模式的升級優化和改革，讓學生能發展自己的長處，擁有自主創新能力、良好的道德修養和綜合素質，發揮自己最大的潛能，為祖國的未來增光添彩。

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