中職學校開展“三創”教育的再研究

朱亞玲

隨著社會的不斷進步和科學技術的迅猛發展，人才的競爭也愈來愈激烈，培養具有高度的社會責任感和過硬的社會競爭力與創造力的高素質“三創”型人才，是當今中職學校人才培養的主要任務和發展目標。加強學生創業能力的培養，創新意識的教育，造就大批創造型、開拓型的人才，已經成為中職學校共同關注的重要課題。所以，中職學校開展“三創”教育以培養高素質人才具有現實而深遠的重要意義。

一、“三創”教育的涵義

“三創”教育包括創造教育、創新教育和創業教育三大部分。創造教育重在實施創造性教學和培養創造性人才；創新教育重在引發創新理論及傳授創新技法，培養創新品格；創業教育則重在培養學生的創業精神、創業技能和創業人格。“三創”教育是創造教育、創新教育和創業教育的有機統一體，創造、創新和創業是一組既有聯系又有區別的概念。創造是建立新理論新方法，做出新的東西或新的成績，強調的是一個從無到有的過程；創新體現的對原有事物的提高，在此基礎上更新和改造，是一個從有到優的過程；而創業則是對自己擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會資源。基于創造、創新和創業的教育，不僅具有方向上的一致性，而且實際上也是一個環環相扣、緊密聯結的人才培養過程。把三者統一在一起是可能且可行的，正是建立在這種認識的基礎上，提出了“三創”教育理念，培養學生創造、創新、創業精神和能力的教育。

二、中職學校開展“三創”教育的價值體現

中職校培養什么樣的人才，歸根結底源于經濟和社會發展的需要。只有當培育的人才與經濟和社會發展的需要相契合時，中職學校才能夯實自己的生存之基，找準自己的立命之本，拓展自己的發展之路。

（一）當今時代的要求

21世紀是創新的世紀，知識經濟主導著地位。一個國家如果缺乏創新精神，將很難屹立于世界民族之林，而一個國家是否具有創新精神，關鍵在于這個國家能否培養出具備創新精神的人才。這就對我國現行教育提出了嚴峻的考驗，而且也預示著對未來教育也將產生重大變革。職業教育作為現行教育的重要組成部分，在推動經濟發展、培養建設性人才方面起到不容忽視的作用，現行教育體系是以應試為主，在應試教育的大背景下，學生的想象力和創造力逐漸被扼殺。中職教育應該也必須在喚醒學生的與生俱來的想象力和創造力上有所作為，而中職學校開展“三創”教育，也正是適應了這一要求。

（二）企業對人才的訴求

在市場經濟條件下，企業之間的競爭往往是決策水平和人才素質的競爭，人才是確保企業高速、穩定、長期發展的最重要的因素。選好人、用好人、最大限度的發揮人的主觀能動性、積極性和創造性，是企業能否在市場經濟的汪洋中乘風破浪，勝利前進的關鍵。而企業的發展離不開創新，企業的創新離不開一批具有創新精神和創新能力的員工。中職學校的職責就是要為企業輸送優秀的員工，從某種角度講，中職學校“三創”教育的成功與否，直接關系到企業的發展，中職學校開展“三創”教育不僅是企業的訴求，更是中職學校的責任。

（三）學生自身發展的需求

作為教育工作者，應始終堅定“人人皆是天才”的信念，中職學生雖然是應試教育的失敗者，但這并不說明他們缺少創造力，他們缺少的只是信心和適宜的土壤。事業的成功與學歷無關，優秀的企業家同樣與學歷無關。中職學生具有很強的抗挫折能力，有不怕失敗的精神，他們不甘現狀、好折騰，這些正是草根創業者們所必須具備的可貴品質。從某種意義上來說，中職學生更具有創業的天分和優勢，扎扎實實地在中職學校開展“三創教育”，是一件很有必要、很有作為的工作。

三、中職學校推進“三創教育”的舉措

作為教育活動的實體，學校應首先構建“有深刻思想認識、有堅強組織領導、有濃厚文化氛圍、有健全運行機制、有優厚激勵政策、有穩固實踐基地、有充分物質保障”的學生創新創業教育體系，搭建全校共同參與、聯動運行的學生創新創業教育平臺，建立“學校→教師→學生”三維一體的體系。為此，在教育教學實踐中，中職校可以考慮推進“三創”教育的三點措施。

（一）改革人才培養模式

在“培育創新意識、培養創造能力和鍛造創業精神”的“三創”思維模式指導下，中職學校必須上下統一思想認識，那就是能夠站在人才培養的高度，把學生創新創業教育作為學生培養的一種特有模式和一項重要內容，融入學校的人才培養機制，貫穿第一課堂與第二課堂的方方面面。堅持以科技學術為中心進行校園文化建設，認真扎實地做好科技學術活動的普及工作，增加其群眾性、基礎性，形成以科技學術為龍頭的校園文化體系，使校園文化生活中滲透科技學術的氣息，努力為學生創新創業教育營造濃厚的創新創業文化氛圍。實踐中，可讓各級各類科技學術類學生社團和學生織成為創新創業教育的參與主體和組織主體。例如，可通過舉辦各級各類創新創業競賽、比賽，豐富創新創業教育的內容，完善創新創業教育體系。同時，也應讓學生認識到，創新創業教育絕不是精英教育，舉辦的各種競賽也絕不是精英競賽，因此，必須加強宣傳力度，營造濃厚氛圍，努力讓每一個學生都能有機會加入，奠定創新創業活動扎實的群眾基礎。

（二）建設高素質的教師隊伍

任課教師首先必須不斷地充實自己、完善自己，努力提高自己的綜合專業素質。創造性是教師勞動的重要特點之一，也是塑造教師完美人格的重要內容。新的世紀，職校教師應該教育學生學會競爭、學會適應，要正確引導學生懂得時代的發展，由自己來求出路、求發展，用超前意識去進行考慮，發現自己的優勢和潛能，將自己在社會中定位，確定謀生方向，選擇最佳職業。這是真正意義的自我生存和發展的競爭。實施中，任課教師可以靈活地結合學科特點，除了采用案例教學，還要讓學生走上社會，自己調查研究，通過訪問成功小企業，尤其是向職校畢業生中的成功者請教，自己感受社會的創業大潮，進行自我教育，培養獨立性、創新性、吃苦耐勞敢于冒險的精神與必勝的信念。針對目前職校生心理品質較差的實況，要不斷幫助他們糾正心理偏差，排除心理障礙，從而幫助他們培養健康的心理，養成樂觀開朗的性格，奮力拼搏的精神，為日后成功創業、戰勝創業路中遇到的各種艱難險阻打好基礎。

（三）發揮學生在教學中的能動作用

學生是教學的主體，學校要以學生為中心，努力營造自由、民主、平等、互動的教學氛圍，充分調動學生在教學中的主動性、積極性和創造性，使學生從被動接受轉變為主動參與的教學主體。（1）要注意培養學生創造、創新、創業的精神和勇氣。這是一個科學創造、技術創新和開創事業的黃金時期，中職校要鼓勵學生敢立濤頭，勇當弄潮兒，勇于艱苦創業；（2）要倡導學生進行自我設計，鼓勵學生按照個性發展。要破除一個模具塑造所有人的培養模式，因人而異，因材施教。還要鼓勵學生創新和冒尖，施行“創新學分制”。對中職生在國家級、省級、校級各類競賽中取得優秀成績，或者取得發明、專利，或者優秀設計以及取得其他突出成果者，經專家評定，可以授予相應的創新學分，免修相應選修課程。

因此，要在全體學生中倡導“有所發明，有所創造，有所前進”，改變因循守舊、無所作為的精神狀態；鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當領頭雁，鼓勵和支持一馬當先。有了一種好的校園文化氛圍和制度化環境，才能為中職生創新意識和創業能力的培養提供堅實的支撐，才能為自身的持續發展奠定堅實的基礎。