打造3.0時代的學校管理特色

張可安

德國萊比錫——一個“種有菩提樹的地方”，7 月2 日被稱為世界“技能界奧林匹克”的第42 屆世界技能大賽在這里開幕，我院有3名選手代表中國，在數控車床和機電一體化兩個項目出戰世界頂級賽事。

近年來，我院在各級技能大賽中取得了優異的成績，競賽選手從市賽走向省賽、國賽，直至沖出國門來到世界大賽。創新驅動，超越發展。一次次的突破，一次次的紀錄，在持續的觀念創新、機制創新中不斷刷新；一個個的不可能，一個個的新目標，在持續的管理創新、技術創新中成為現實。創新形成了學校的管理特色，特色管理成就了今天的可喜成績。

曾經的“一窩蜂”、“模仿秀”造成了千校一面的尷尬局面，要異軍突起必須另辟新徑走特色興校之路。近年來，我們實施藍海戰略，以價值為核心、關注利益相關者、超越競爭、差異化發展，確立了經營職教的辦學理念，創新了校企合一的辦學模式。

管理是以人為中心進行的協調活動，我們在學校管理中融入時代的色彩，激發了人的潛能。美國作家托馬斯·弗里德曼把經濟全球化進程劃分為三個版本：世界1.0 農業社會、世界2.0 工業社會、世界3.0 信息社會；北京大學陳宇教授把新中國的發展進程劃分為三個版本：以政治獨立為標志的中國1.0、以經濟騰飛為標志的中國2.0、以人的解放為標志的中國3.0；據此類推，我們把廣州機電的發展歷程也劃分成三個版本：艱苦創業的機電1.0、快速發展的機電2.0、創新騰飛的機電3.0。把學校和個人的發展置于世界3.0、中國3.0、機電3.0 的時代背景中，開闊了視野，找準了定位，更新了觀念，喚醒了每個人與生俱來的責任感和使命感。

管理是一門科學，我們在學校管理中融入智慧的色彩，提升了管理效能。在3.0 時代，基于信息系統的可視化管理是提升的利器。我們開發了VERP——職業教育資源計劃系統，把學校的人力資源、財務狀況、資產配置、教學質量等信息轉換成可視的“決策儀表盤”，使管理者對學校的基本狀況一目了然，做到胸有成竹，運籌帷幄。VERP 集日常辦公、教務管理、學生管理、招生就業管理、個人及部門目標管理、考核監控、輔助決策等功能于一體，成為把職業院校校長從事務中解放出來的校長助理，是創新的職業院校管理平臺。我們把月度考核轉換成看得見的金、銀、銅、黃、紅的“五牌績效考核”，讓考核結果更直觀、更透明，也讓教職工感受到不一樣的榮譽感。參照軍銜制，我們把專業技術職稱和技能等級用“杠”和“星”來表示，實行“三杠五星”制，每年教師節為職稱和技能等級晉升的教職工頒發“教銜”徽章，激勵教職工鉆研業務、提升自我，更上一層樓。2011 年，學校推廣使用了被發達國家稱為“人人工具”的思維導圖。思維導圖充分運用左右腦的機能，結合人的邏輯思維和形象思維，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，讓人對所顯示的內容一目了然，成為傳達信息，開啟思維的強大工具。儀表盤、獎牌、徽章、思維導圖……這些視覺化管理方法的應用，收到了良好的效果。

管理需要不斷創新，我們在學校管理中融入創意的色彩，增強了發展活力。科學高效的管理需要創意，積極的創意可以使管理更加規范化、精細化，更加人性化。2011 年，學校開通了官方新浪微博，借助微博信息傳播的即時性宣傳學校的辦學成果，擴大學校的社會影響力。繼而全體教工開通了實名新浪微博，通過管理人員、教師、學生之間的頻繁互動，搭建起學校第二個管理平臺。將微博用于學校管理加快了正能量的傳遞，也加快了問題的發現與處理，使得組織管理更加扁平化，管理人員的執行力得到了加強。在管理中融入創意，使管理不再刻板、枯燥，從而激發管理人員的熱情和主動性。就像每學期末的工作總結會，大家的總結匯報形式充滿創意，讓人不禁驚呼“原來總結可以這樣做”！

我們把學校管理中的時代色彩、智慧色彩、創意色彩……調和在一起，就形成了3.0 時代廣州機電的管理特色，形成了廣州機電特有的氣質、獨特的個性和風格。