組建《林業有害生物控制技術》課程教學團隊的實踐探索

黃志平

（廣西生態工程職業技術學院 廣西 柳州545004）

《林業有害生物控制技術》課程是廣西生態工程職業技術學院優質骨干專業——林業技術專業學生必修的主干專業課，由本院學術帶頭人作為教學團隊負責人，帶領專業教師共同組建了《林業有害生物控制技術》教學團隊，經過幾年的探索，教學團隊建設不斷得以完善，取得了顯著的教學研究與改革成效，《林業有害生物控制技術》課程于2010年被評為廣西高等學校精品課程。

重視師資隊伍建設，形成合理的隊伍結構

教學團隊是高等教育“質量工程”的重要組成部分。課程教學團隊建設的本質就是以教學為目標，推動教學改革、提高教學質量。我院《林業有害生物控制技術》課程團隊是一支優秀的教學團隊。本專業團隊有一支“雙師”結構、專兼教師比例、學緣結構、年齡結構、職稱及職業資格結構合理的師資隊伍，教學科研力量雄厚。現有教師15人，其中“雙師”9人，占60.0%；兼職教師5人，占33.3%；研究生8人，占教學隊伍的53.3%，占專職教學隊伍的80.0%；本科階段分別畢業于北京林業大學、廣西農學院、廣西大學、西北農林科技大學、廣西師范大學等，有利于校園間、學科間互補交流。教學隊伍15人，其中51～60歲1人，41～50歲12人，31～40歲1人，30歲以下1人；專職教師51～60歲1人，41～50歲7人，31～40歲1人，21～30歲1人；教授1人，占6.7%，副教授11人，占73.3%，講師2人，占13.3%，助教1人，占6.7%；以上教師全部具有職業資格證書。在10名專職教學人員中，9人具有雙職業資格證書，占教學團隊的60.0%，以上數據表明：我院《林業有害生物控制技術》課程團隊已經形成了較為合理的梯隊結構。

團隊成員概況

擁有一位開拓進取的團隊帶頭人 團隊帶頭人是一個團隊的核心力量，具有協調和凝聚的作用，其思維模式、視野寬度、學術水平等對教學團隊的整體素質有著重要的影響。廣西生態工程職業技術學院《林業有害生物控制技術》課程教學團隊由具有豐富教學經驗、行業企業經歷、實踐能力和較高社會影響力的中國林學會桉樹專業委員會副主任、廣西林學會副理事長龐正轟教授擔任，龐正轟先后在北京林業大學、廣西生態工程職業技術學院任教，在廣西大學兼任碩士生導師，承擔本科生、研究生、高職生的教學工作，主持課程建設、專業建設，并且主要負責《森林昆蟲學》、《園林病蟲害防治技術》、《林業有害生物控制理論與方法》、《林業有害生物控制技術》等課程的教學工作，在人才培養方案的探索、課程體系優化、教學方法和手段改革、實踐教學模式改革、教材建設等方面都有所建樹。龐正轟教授主持教研3項課題（其中省部級2項，國家級1項），并5次榮獲省部級科技進步獎項，其中一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項；獲省部級社會科學優秀成果二等獎1項；出版專著3部，在國內外發表科技論文40余篇。

擁有一支積極向上的師資隊伍 課程組其他教師積極開展對柳州市及周邊縣林業有害生物識別與監測的培訓等科技服務及科技合作，多次組織科技服務“三下鄉”活動，為廣大林（果）農提供咨詢服務，得到廣西林業同行的肯定與好評。近3年來，帶頭人不斷加強課程組教師的思想道德建設、組織建設、作風建設、能力建設等，使課程組成為道德高尚、作風優良、能力卓越、團結協作、敢于吃苦、勇于創新的戰斗團隊；主講教師有4人師德考核成績和教學考核成績全部為優秀，多次獲得優秀班主任、先進班主任、先進工作者、科研先進工作者等榮譽稱號。

教學團隊建設策略與實踐

高職院校以培養高素質、高技能人才為目標，因此，對高職教師的要求除了要具有教師基本素質和道德素質外，還需具有較強的專業實踐能力和一定的實際工作經驗。近五年來，我院《林業有害生物控制技術》課程教學團隊在學院政策的支持和鼓勵下，制定了切實可行的團隊建設規劃，通過課程負責人培養，師資在職教理論水平、專業技術水平、教學能力、職業能力方面均取得了長足的發展。

組織學習研討，提高職教理論水平 課程負責人組織課程組全體成員認真學習《職業院校教育教學管理理論與實踐》，并多次展開熱烈討論，組織課程組教師到南寧職業技術學院、廣西機電職業技術學院、福建林業職業技術學院等學習考察，指派課程組教師參加國家林業教育指導委員會和自治區教育廳組織的職教理論學習。通過以上活動，使課程組教師進一步掌握職業教育的規律和特點，職教理論水平得到明顯提高。

積極開展教育教學研究和生產實踐，不斷提高專業技術水平

積極開展職業教育教學研究，不斷提高專業理論水平2003年以來，課題組教師主持研究課題8項、參與研究課題3項，其中省部級課題1項。通過課題研究，不僅使教師進一步把握職業教育的規律和特點，還可以提高教師的職業教育理論水平，擴大教師隊伍在社會上的影響。例如，龐正轟教授主持的《廣西社會林業工程創新體系研究與實施》2005年獲優秀科技成果一等獎，《桉樹工業人工林科學發展戰略研究》2008年獲廣西社會科學優秀成果二等獎，不僅為自治區政府和有關部門決策提供了科學依據，還提高了學院在社會上的聲譽。黃志平等3位教師參加的《廣西生態工程職業技術學院骨干專業產學研一體化辦學模式研究》課題成果2007年獲廣西教育科學優秀成果一等獎，為職業院校走“產、學、研”相結合的路子進行了積極有益的探索。2008年課題組教師全體參加了自治區教育廳和科技廳下達的科研項目，通過課題研究，不斷提高課程組教師的職業教育教學理論水平。

組織教師積極參加林業生產實踐，不斷提高實踐技能水平 實踐技能對職業教師至關重要。多名教師在教學的同時，都曾先后擔任過學院教學實驗林場的技術顧問，長期為柳州地區林業單位和農戶、林戶進行病蟲害防治或咨詢培訓。2006年至2009年，6位教師參加了廣西林業重點工程項目監理、森林資源調查、林業冰災調查、桉樹枝癭姬小蜂、松材線蟲病等危險性病蟲監測等項目，并且出色地完成了任務，得到了上級主管部門的高度肯定。2008年至2009年，課程組教師還參加了黃冕、維都等林場的林業生產項目。2003年以來，有5位教師參加林業行業特有工種考評員培訓并取得了考評員資格，開展了工種考評鑒定工作，完成了550多人次的考評任務。通過以上活動，有效提升了教師的職業能力。2003年以來，教學團隊中有1人晉升為教授，5人晉升為副教授，3人晉升為高級工程師、3人晉升為工程師；4名兼職教師也均取得了高級工程師資格。

以團隊學習促進教師專業發展 團隊學習是一種合作性集體學習的過程，是個人學習和組織學習過渡的橋梁，精熟團隊學習是促進個人學習、整合個人學習的關鍵步驟。2003年以來，教學團隊采取集中備課、多媒體課件建設、校本教材集中討論編寫、實習實訓指導、參加生產實踐和技術服務等一系列活動提高年輕教師的教學能力。在課程組之間建立幫帶組，由經驗豐富的老教師幫助年輕教師。通過一對一的幫扶活動，使4位年輕教師快速成為教師科研骨干力量，教學能力明顯提高，教學效果得到教學督導和學生們的普遍稱贊。

注重職業技能培訓，提高職業能力 近3年來，學院根據團隊成員的不同情況安排培訓和學習計劃。課程組有3名青年教師報讀了北京林業大學農業推廣碩士，先后選派青年教師8人（次）到林業企業實踐鍛煉，開展科研活動和技術服務，教學、科研和管理水平都得到了明顯的提高。

此外，5名教師獲得了林業工程師或高級工程師資格。

加強課程開發培訓 根據廣西林業發展對林業有害生物控制技術人才的需求，在充分調研森林病蟲害防治員、森林管護工和植保工對知識、技能、素質要求的基礎上，克服了統編教材南北不分、內容繁雜的弊端，增加了與南方（廣西）密切相關的內容，尤其增加了近年來新出現的桉樹姬小蜂、桉扁蛾、桉樹青枯病等重大病蟲害種類以及檢疫性種類，組織編寫適合高職林業技術專業的《林業有害生物控制技術》校本教材。2007年制定了課程開發3年總體規劃。近3年來，3位教師參加了國家林業局和自治區教育廳主辦的精品課程建設培訓班，并邀請柳州職業技術學院、廣西水利電力職業技術學院和桂林工學院等院校的專家到我院指導精品課程建設。在學院內部還多次組織課程開發研討會，培訓課程組全體教師。經過幾年的努力，《林業有害生物控制技術》課程已由院級精品課程提升到自治區級精品課程。

教學團隊建設成果

《林業有害生物控制技術》課程教學團隊是一支優秀的團隊，在教學過程中，積極開展教學研究和改革，取得了較好的成績。近五年主編和參編公開發行教材7本，主（參）編校本教材5本，在公開發行的刊物上發表各種論文31篇。

周密制定教學文件2002年以來，通過校企合作，在廣泛征求行業企業專家意見的基礎上，完成了《林業有害生物控制技術》課程的教學大綱、實訓教學大綱、考試大綱、主要教學環節質量標準等文件的制定工作。

編寫校本教材和實驗實習指導書、開發多媒體教學課件2004年根據林業技術專業教學的需要，在充分開展職業崗位（群）知識、能力、素質要求調研的基礎上，結合廣西林業病蟲害發生特點，組織編寫了適合廣西林業發展需要的、具有明顯地域特色的林業技術專業主干課程《林業有害生物控制技術》校本教材及配套實驗實習指導叢書，在04級和05級學生的使用過程中具有良好的效果，得到了學生的普遍好評；同時，結合教學開發了多媒體教學課件。校本教材的編寫和使用，避免了使用全國統編教材帶來的南北不分、內容繁雜、針對性不強的弊病。多媒體課件的開發，收集了大量的病蟲害圖片，使教學更加生動有趣。

建立了課程試題庫 根據針對性、實用性、應用性的原則，在認真研究教學大綱和教學內容的基礎上，建立了《林業有害生物控制技術》理論知識試題庫，并提供了參考答案；同時，根據實訓教學大綱、考試大綱和職業技能鑒定的要求，建立了技能試題庫，研制了科學合理、操作性強的量化考核標準。試題庫的建立為理論知識考試的組卷和閱卷提供了方便，為課程技能考核和職業技能鑒定提供了保障，大大提高了工作效率。

建設網絡教學平臺 課程組利用校園網站，建立起本課程的網絡教學平臺，將教師簡介、教學大綱（含教學大綱、考試大綱和主要教學環節質量標準等）、電子教材、多媒體課件、實訓指導書和課程試題庫（含理論題庫與參考答案、技能考核題庫與考核標準等）上傳網絡，并開設在線自測和在線答疑，建設網絡教學平臺，使教師與教師之間、教師與學生之間有互相交流、學習的平臺，并且學生學習也不再受時間、地點的限制，加強了教學互動，促進了學生學習的主動性和積極性，下一步將重點建設全程教學錄像，并進一步更新完善現已上傳的資源。

改革考核評價辦法 《林業有害生物控制技術》是林業專業的主干專業課程之一，實踐性很強，為客觀、全面地考核學生的知識、能力和素質，實行理論與技能相結合的考核方式，既要考核理論知識，又要考核操作技能，理論考試和技能都必須過關才能取得相應的學分；在學習效果評價方面實行綜合評價。理論成績評定：平時分數占總評成績的10%，作業占總評成績的20%，期末考試成績占總評成績的70%；實訓成績評定：實訓工作表現占10%、平時實訓報告占20%、考核項目占70%。

廣西生態工程職業技術學院《林業有害生物控制技術》課程教學團隊建設，五年來成效顯著，逐步形成了一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學手段先進、教學效果較好的教師梯隊。

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