按需定制、分流培養的計算機專業人才培養模式研究

孟德欣 汪志達 李如桃

（寧波職業技術學院 浙江 寧波315800）

高職教育的辦學特色是以就業為導向，為社會培養和輸送人才。 專業堅持面向市場、面向社會辦學，以提高學生的就業質量為培養目標。 經過為期三年的國家示范性重點專業建設，我院計算機專業在師資團隊、課程體系、 實訓環境和產學合作等方面都取得了明顯的進步，為進一步實施教學改革奠定了良好的基礎。

計算機專業每年都會組織教師深入用人單位，走訪畢業生及人事部門， 調查畢業生就業狀況以及對專業辦學、課程設置等方面的意見反饋，在此基礎上，我們逐漸形成并提出了“按需定制、分流培養”的人才培養模式，構建了融入定制班模塊的專業課程體系，進行個性化人才培養，積極穩妥地推進并實施教學改革。

“按需定制、分流培養”人才培養模式的基本思路

計算機專業招生按照專業方向進行招生，入學后學生以單一化的專業方向教學為主，學生由于過早地開始專業學習，忽視了對學生的個性化培養，同時，由于學生高考填報志愿時對專業了解不夠，存在一定的盲目性， 勢必造成學生對所學專業方向不感興趣，缺乏學習的主動性。 這樣，培養出來的人才不能適應社會的需要。

“按需定制、分流培養”是根據高職教育主動適應和滿足社會發展的需要而進行的教學改革探索。 我院計算機專業從2009 年提出并實行了“按需定制、分流培養” 這一人才培養新模式。 專業經過與多家企業合作，共同設計人才培養方案，按照企業需求開設定制課程，進行滿足企業需求的技能型人才的分流培養。

“按需定制、分流培養”這一人才培養模式有利于貫徹因材施教的原則，有效避免了學生入學前選擇專業的盲目性，增強了學生學習的主動性和積極性，有利于提高人才培養質量以及提升專業畢業生的就業質量。

融入定制班模塊的專業課程體系

“按需定制、分流培養”人才培養模式的顯著特點體現在融入定制班模塊的課程體系，該課程體系打通了專業群的各專業方向，設置專業平臺課程，按崗位群的核心技能設置專業方向， 融入定制班模塊課程，與就業直接對接。 學生在入學后第一學年都要經過通識課程和專業平臺課程學習；第二學年學生自愿選擇專業方向，進行專業方向課程的學習，其中第四學期部分專業學生進入企業定制班學習，學期結束后學生可以選擇在企業實習并雙向選擇就業；第三學年所有專業學生進行頂崗實習和畢業設計。

專業課程體系包含了對學生職業能力的培養環節，包括職業素質、基本職業技能、專業核心技能、崗位專項技能四部分。 其中第一學年開設了 《大學英語》、《高等數學》、《始業教育》、《職業生涯規劃》和《創業教育》等通識課程，主要培養學生職業素質，尤其注重對學生可持續發展能力的培養； 同時還開設了專業平臺課程，針對計算機專業的所有學生，注重對學生專業基本技能的培養。 第二學年針對不同的專業方向培養學生的專業核心技能， 并通過定制班模塊課程強化訓練崗位專項技能，增強就業競爭力。

融入定制班模塊的專業課程體系， 如下頁圖1所示。

“按需定制、分流培養”人才培養模式的教學實施

在我院“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研合作之路”的辦學思路指導下，計算機專業群對產業背景和區域經濟進行了廣泛調研， 先后與寧波指游信息技術有限公司、寧波保稅區三維網絡公司、寧波森藍網絡公司等幾家企業開展企業定制班教學。專業與每一家合作企業都簽署了產學合作協議，共同研討人才培養目標和規格， 開設有針對性的企業定制課程。

近幾年以來，計算機專業先后開設“森藍班”、“指游班（1 期）”、“指游班（2 期）”、“正和班”、“三維班”等多個企業定制班，滿足不同計算機應用領域的信息化人才需求。

計算機專業的企業定制班工作由系主管領導全局負責，學院教務處負責指導，專業主任負責具體組織實施，專業教師廣泛參與。 其具體教學實施程序如下。

1.首先由專業制定企業定制班的教學實施計劃，并報教務處審批備案。

2.由企業宣講定制班的定制課程及教學內容等，學生在自愿基礎上進行網絡報名，然后企業組織學生面試，符合要求的學生單獨組班。

3.專業組織實施教學，實行校企雙方共同考核，專業還安排教師專門負責定制班的教學管理，保障教學過程順利實施。

4.最后，由企業負責定制班學生的頂崗實習和雙向選擇就業。

圖1 計算機專業課程體系圖

計算機專業開設的企業定制班情況如表1 所示。

表1 計算機專業的企業定制班情況匯總表

實施成效

專業通過“按需定制、分流培養”人才培養模式的成功實踐，人才培養質量有了明顯提高，同時也得到同行好評，得到兄弟院校的認可，起到了一定的示范輻射作用。 具體成效如下。

明顯提高了學生就業質量 企業定制班的學生在畢業后專業對口率非常高，就業質量明顯高于非定制班的學生，如指游班（1 期）學生在畢業工作一年后，留在該公司的6 名學生月薪達3 500 多元。 另外，從該公司“跳槽”的學生絕大多數仍在手機游戲行業找到了新的工作崗位，薪資待遇也都較理想。

加強了師資隊伍建設 企業定制班的合作企業工程師被聘為專業兼職教師，充實了專業教學團隊，與專任教師形成了良好的互補， 建設了一支專兼結合的師資團隊。 同時，部分企業專家還成為專業指導委員會成員，參與專業人才培養方案的研討和制定。

共建校外實訓基地 參與專業定制班教學的合作企業， 都已成為專業長期穩定合作的校外實訓基地。 這批校外實訓基地可以為學生隨時提供崗位實踐和輪訓的機會，了解企業信息化的工作規范，提高IT職業素養，成為專業學生的實習實訓、頂崗實習和就業的一站式培養的新途徑。

創新點

“按需定制、分流培養”人才培養模式有兩點創新之處：（1）更具普適性的按需定制課程。 通常不同企業對員工的技能需求是不同的， 傳統的企業定制班往往存在一些局限性。 但專業經過與企業詳細溝通，開設的定制課程是在IT 行業企業的主流技術課程，即使學生離開了定制班的合作企業，照樣能夠在相關行業企業找到適合的工作崗位。 （2）雙向選擇就業。 合作企業參與專業人才培養的教學過程，而不只是單單為企業培養員工。 專業自始至終在定制班的教學過程中起著主導作用。 學生接受的是更有針對性的定制課程， 但是否在合作企業中就業還是雙向選擇， 企業不硬性規定所有定制班的學生必須在該企業就業。

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