交互式電子白板在綜合實踐活動課中的應用

◆房承明

作者：房承明，壽光市化龍鎮豐城初中。

教師利用交互式電子白板輔助綜合實踐活動課堂教學，使用學生搜集的綜合實踐課堂教學所需的資源，促使教與學的共鳴，大大豐富學生的學習方式，提高課堂學習的效率，使學生學習的主動性充分發揮出來。

1 交互式電子白板概況

1.1 電子白板的概念

電子白板是一種高科技的產品，它將計算機和投影儀進行結合，通過電磁感應的原理來實現現代化辦公和教學。電子白板的應用改變了原有的傳統意義上的教學方式，給課堂教學注入新的活力。

1.2 電子白板的優勢

1）操作簡單，使用方便。電子白板取代了過去的紙張書寫，通過高科技的手段使電子板面和黑板的功能進行兼容，教師可以在電子白板上直接書寫，不必具有較高的計算機技能。這種教學設備的操作比較簡單，使用也很方便，有效地提高了師生間的互動效率。

2）與其他設備結合使用。電子白板作為一種高科技產品能夠與許多設備進行有效的結合，包括多媒體展示臺、投影儀、PC機等。

3）便于內容的保存。多媒體的展現形式和電子白板有所不同：多媒體設備往往是對知識的展示，不具備保存功能，學生在接受知識的過程中往往具有滯后性；電子白板具有保存功能，只需要很短的時間就能對內容做記錄和保存，使學生加深對課堂知識的鞏固。

4）直觀展現。利用電子白板，教師可以將相關綜合實踐活動內容通過畫圖的形式展現給學生，讓學生對實踐活動有更形象的記憶，圖形的展現可以讓學生對活動知識有更加感性的認識。

5）具備特效功能。電子白板不同于其他多媒體教學的特點是，其內部裝有特效裝置，通過特效的使用可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，也方便教師進行重點講解，利用特效的功能提高課堂教學的針對性，提高教學效率。

1.3 交互式電子白板能夠有效地打開學生感官的窗戶、思維的閘門

既激發他們的學習興趣，又加深感性認識，促使他們的認識由感性向理性轉化，通過聲音、圖像等信息刺激學生的聽覺和視覺，激發學生思維的積極性，促使學生迅速感知。

2 交互式電子白板在綜合實踐活動課中應用的必要性

怎樣適應新形勢下的綜合實踐活動教學，既完成好活動任務、提高教育教學的質量，又較好地幫助學生從沉重的負擔中解放出來，是擺在綜合實踐活動教師面前的一個重要課題。應用電子白板進行教學，不僅能給學生創設多樣化的學習情景，而且毫不費力地就把教學中的難點形象、生動地表現出來，加深學生的學習和理解能力，通過形象化的畫面，有助于學生對重點內容的掌握和難點內容的突破。

3 交互式電子白板在綜合實踐活動教學中的應用

3.1 利用電子白板做課堂導入

在綜合實踐課活動課教學中，教學時間有限，課堂導入成了能否吸引學生的關鍵。生動的教學導入會使學生很快進入學習的狀態，吸引學生的注意力，使其受教學環境的影響而增加對學習的興趣。利用電子白板進行教學可以使學生在玩中學，在玩中更好地掌握知識。比如綜合實踐活動“如何設計采訪問題”一課，讓兩組學生展示他們自己設計的問題，如果同時展示，字體會很小，學生會看不清楚。這時采用白板的放大功能，將重要的字體或者圖像放大，引導學生初步體驗歸納式學習方式，了解設計采訪問題的幾項技巧，讓學生經歷自主設計采訪問題，模擬現場采訪過程，學會設計采訪問題。

3.2 利用電子白板進行重、難點教學

現代教學過程中，教學理念也有所變化。現代教學更注重師生的互動和情感的交流，在綜合實踐活動課教學過程中需要學生有一定的邏輯思維能力，但學生的思維也有不確定性和多樣性。所以教師在教學過程中要盡量調動學生的學習熱情，通過電子白板教學讓學生直觀了解知識的生成過程，增強課堂教學的直觀性。

比如說在開展綜合實踐活動“宣傳設計”一課時，指導學生認識各種各樣的宣傳環節，找一些圖片來引導學生認識各種各樣的宣傳活動。在圖片宣傳的同時，應用探照燈功能，讓宣傳的方式有地方顯示出來。學生的注意力也會凝聚在被探照燈照射的地方，從而深刻地讓他們認識這些宣傳方式，提高綜合實踐活動課的效率。

3.3 巧用電子白板，活躍課堂氣氛

電子白板的靈活運用還能促進綜合實踐課堂學科之間的整合，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈、不斷掀起教學小高潮的“磁場”。比如說在開展綜合實踐活動“剪紙”時，教學過程進行到課的后半段，筆者發現學生的學習情緒正在逐漸低落。于是，筆者配合“江南絲竹”音樂，播放了一段“對稱美圖”視頻，讓學生精心欣賞。一時間，中國的蘇州園林、民間剪紙、京劇臉譜、世界著名建筑等躍然“板”上。在聲情并茂的畫外音中，學生不僅掌握了剪紙的趣味知識，還享受了美育的浸潤。

3.4 利用電子白板拓展知識面

電子白板教學不僅能豐富教學內容，而且能將書本上的知識形象生動地表達出來，將靜止圖像和動態圖像有效結合在一起，能對具體的數據進行處理、編輯和播放。電子白板教學不僅能打破知識在時間和空間上的制約，還能突出教學的重點和難點，達到教學信息的傳播，在教學方式上很容易被學生掌握，在豐富教學內容的同時也能夠拓展學生的知識面。電子白板的實用性已經漸漸被教育界熟知，在課堂教學中也被廣泛應用。在課堂教學中，可以利用電子白板獲得豐富的教學資源，提供更加便捷的服務，使學生更加深刻地了解和掌握知識。

比如說綜合實踐活動“裝飾教室我能行”，讓學生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測量面積的圖形，通過動手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在圖形上擺放其他圖形紙片，這使在綜合實踐活動課堂上獲取的信息更加便捷。結合本節課，考慮到學生的特點，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效結合起來，為學生提供一個具有動畫效果并帶有配音的故事，吸引學生精力集中。故事結束后提出一個拓展性的問題，學生通過集體的智慧和力量解決這個問題，出色地完成任務。運用交互式電子白板拓展學生的知識面，豐富學生的信息，培養學生的思維能力。

4 總結

綜合實踐課與交互式電子白板的有效整合，能夠給綜合實踐活動課堂帶來意想不到的優勢。交互式電子白板發揮其特有的功能，為學生課堂增添了色彩，在教學過程中用電子白板展現新穎的教學內容，充分調動學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，給綜合實踐活動課教學增添了新的活力，讓學生主動參與活動之中，實現師生的互動，提高學生的自主學習能力。交互式電子白板教學是今后教學發展中應該不斷探索和發展的教學模式。相信隨著技術的不斷改進和軟件功能的日益完善，交互式電子白板必定會成為低密度配置、高數字化聚合的課堂教學新平臺，更好地為綜合實踐活動課堂服務。

[1]王春華.以交互式電子白板技術實現課堂教學信息化[J].山東師范大學學報:自然科學版,2006(1):139-141.

[2]陶慧賢,楊雪,孫明.交互式無線定位電子白板及其在教育中的應用[J].中國現代教育裝備,2006(3):20-23.

[3]胡文蘭.關于交互式電子白板在我國中小學課堂教學中應用的研究綜述[J].考試周刊,2011(35):150-151.

[4]孫崴,劉學敏,關玉兵.基于交互式電子白板的互動反饋課堂：以初中數學課堂為例[J].中國教育信息化,2010(9):35-38.

[5]何凱黎.交互式電子白板在應用中存在的問題與對策[J].早期教育:教師版,2011(4):48.