運用電教媒體優化體育課堂教學

◆劉華 蘇中祥

作者：劉華，二級教師，壽光市上口鎮第一初級中學；蘇中祥，壽光市古城街道壘村小學。

體育教師要學會運用電教媒體優化課堂教學，使整體的教學質量得到提升。列舉運用電教媒體輔助體育教學的優點，并探討其對課堂的優化效果。

1 前言

近些年，我國在教育領域不斷深入改革和擴展，運用電教媒體教學是其中一項重大的改革，而電教媒體給教學帶來的好處日益突顯，因此，運用電教媒體優化體育課堂的教學勢在必行。電教媒體技術在課堂上運用是一種新教學模式的展現。在運用電教媒體教學的過程中，可以讓啟發、視聽與講解結合在一起。具體體現為：先由教師設計出正確的教學思路，然后在課堂上引出問題，再通過電教媒體的手段去啟發以及引導學生思考問題，在這個過程中，讓學生充分掌握足量的信息，能獲得高質量的答案。

2 運用電教媒體在體育課堂教學中的優點

教師在體育課堂上運用電教媒體教學能使教學形式變得多樣化，也使得知識呈現的方式更加豐富多彩。通過畫面、視頻等的教學，能極大地刺激學生的視覺和聽覺，讓學生更集中精神學習，更能激發出學生對體育課的興趣。當學生對課堂學習能做到精神高度集中，注意力都在課堂上的話，那么在課上學習的效率無疑能提高，這樣有助于學生對要學習的動作要領及基礎知識掌握得更加牢固，使學生在課后練習起來更加輕松。這樣一來又能促進學生對體育課的興趣。

電教媒體的優點，還在于教師備課方面。有別于舊方式的板書或者口授教學，運用電教媒體教學的教師可以在課前，針對該節課的特點先制定好講課提綱，隨后再運用網絡資源，尋找課堂上需要的資料和視頻，使課堂教學的知識豐滿起來。在現代體育課堂上，充分的備課和成功的課件會讓體育教學也變得更成功。

2.1 更直觀地學習體育課程

電教媒體的最大優點是能讓學生更直觀地學習體育課程，通常是通過畫面、視頻、音樂等多種方式來綜合呈現的。真實的影像，生動的畫面，詳細細致的分解動作，這些由電教媒體教學帶來的優勢，正好克服了傳統教學的缺點和不足，提高了教學的質量。

如在學生學習單杠動作的時候，教師就可以運用電教媒體課件的幫助，讓學生更清楚地學習整個動作的過程。首先，教師可以在制作課件的過程中，尋找到正確的示范動作的視頻。然后在視頻播放時截取圖片，通過文字注釋的方式，在關鍵動作畫面旁邊標注好。只要課件上做好這樣的準備，在課堂上的講解和示范將會事半功倍。當然，運用電教媒體教學并不等于僅僅依賴電教媒體，而是在此基礎上，教師也要做出積極的正確的示范。通過視頻學習和教師在面前的親自示范，會讓學生的記憶更加清晰和完整，更是因為教師的積極示范作用，學生也會變得主動和積極練習動作。如果有的學生接受能力稍慢，還可以將課件發給他，讓學生在課后練習動作時繼續琢磨。通過電教媒體方式教學，不久解決了課堂上的問題，其效果還延伸至課后。因此，用電教媒體優化體育課堂，效果非常的明顯。

2.2 更直接地激發學生的學習興趣

在課堂上，年輕的體育教師也許能將每一個動作都標準地完成，但是，并不是每一位體育教師都能完美地做到這一點。在室外進行動作學習的體育課堂極易受天氣影響。通過情況下，學生都會期待體育課堂的到來，但往往一場雨就能使體育課堂泡湯，從而埋首于文理科的試卷中奮斗。通過電教媒體教學，既能保證每節體育課都如期進行，又能保證在每節課堂上，教師不能親自示范的動作，學生也能準確地掌握。

同時，通過電教媒體的方式，還可以使用錄像等內容來教學。例如，教師為了活躍課堂氣氛，減輕女學生對武術學習的恐懼，增強女學生對武術學習的興趣。可以在課堂上播放一些優秀的女武術運動員練武術的經歷和成功經歷，同時可以播放一些女性學習基本防御術的好處。在播放視頻的基礎上，教師應根據女學生的年齡特點，正確選擇適合初中女生學習的武術動作。只要學生能極快而正確地掌握動作要領，那么，接下來的所有動作學習就很簡單了。當學生都能輕易地學會一門新的運動技術，那么學生心中的自豪感必然會上升，從而對這種教學模式的認同感也會增加。這樣一來，教師在日后的課堂上繼續善于使用電教媒體教學，將會使教學質量不斷提高。

2.3 學習方式多樣化，學習資料內容多且互動性強

和舊式的口授教學及室外示范教學相比，電教媒體教學多了許多的可能性，可以通過多種學習方式傳授知識，且可以獲取的學習資源很多，可以運用的資料內容也非常多。教師在電教媒體的教學中，不用被課堂講授和示范動作所局限，可以通過引導、激勵學生，使學生對該體育動作有學習的興趣，使學生有克服困難的決心和主動性。能讓學生學會這些，并擁有主動性，那么體育教學就成功了一大半。電教媒體的教學還存在互動性強的特點。傳統的教學，處在后排的學生可能不能清楚地聽見和清晰地看見教師示范，電教媒體教學則能避免這個問題。當每個學生都能看清、聽清之后，教師提問的頻率可以增加，也可以讓學生在教師示范之前，在看過視頻之后挑戰示范。如此進行課堂交流，對于本身身體素質和基礎較好的學生，可以獲得更大的提高。

3 電教媒體走進體育課堂教學的必然性

3.1 使學生牢固掌握必要的運動理論和常識

在大多數人的觀念里，體育課程的設立是為了讓學生鍛煉好身體，學習體育課是文理科課程之外的調劑，是為了讓學生掌握勞逸結合的學習方式。因此，學生和家長都普遍認為只要將體育課上的動作學會，就是合格的學生。但是，體育課之所以是一門課程，它和所有課程有共同點，體育課也是需要學習運動理論和常識的。

3.2 讓體育課程的學習與時俱進

近些年，我國在教育領域不斷深入改革和發展，運用電教媒體教學是其中一項重大的改革，而電教媒體給教學帶來的好處日益突顯。教師在體育課堂上，可以通過電教媒體將最新的體育資訊和重要歷史與學生共享。作為新時代的教師，必須意識到要讓體育課程教授的知識和傳授的信息與時俱進。運用電教媒體的方式教學，是最直接有效的讓體育課程的學習與時俱進的方式。

3.3 有助于培養學生的愛國感情

體育課堂教學除了使學生牢固掌握必要的運動理論和常識之外，還應該和其他課程一樣，對學生進行愛國主義教育，時刻讓學生明白國家尊嚴和作為一個中國人而感到自豪。例如，在運用電教媒體教學時，當播放到運動健兒們在奧運會上奪冠的畫面，教師應該及時用語言表達情感、激勵學生，讓學生懂得只有努力、拼搏的人生才有可能成功，才有可能為祖國贏得榮譽。

4 結論

總而言之，電教媒體教學這種新的教學模式，有著舊的教學模式無法比擬的優點。即使當前我國的體育教學課堂中，還不能充分使用電教媒體教學，但是電教媒體教學的趨勢是不可阻擋的。筆者相信，只要體育教師堅持并學會正確運用電教媒體教學，那么電教媒體教學在體育課堂上普及將指日可待。

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