基礎醫學4A數字網絡教學平臺的構建與實踐

鄒 原,肖 峰,劉 佳,張嘉寧,黃 敏

(1.大連醫科大學基礎醫學院,2.大連醫科大學,遼寧大連116044)

網絡教育資源平臺的應用是教育現代化的特征之一,是加強教學條件建設、提高教學質量的重要內容和手段。網絡教學資源建設是考察學校信息化建設的重要指標,不僅關系到校園信息化建設和數字校園的建設,對改善教學條件、提高學生自主學習,具有重要的意義[1]。在學校主管領導、相關職能部門的指導和支持下,初步建立滿足我校基礎醫學4A數字網絡教學平臺,在強化基本性教學資源的建設基礎上,加強拓展性教學資源建設,在指導學生學習、在線測試、學習考試等方面較以前有較大的改進和提升。

一、構建4A數字網絡教學平臺的目的

網絡教學資源主要是指服務于教學的課程教學資源,如多媒體課件、教學大綱、教學視頻、專業題庫等。網絡資源內容具有豐富性、靈活性(課堂、課下)、動態性(及時更新)特點,在管理上既開放又集中。網絡教學平臺建設是加強教學條件建設、提高學生自主學習能力的重要措施。

4A是Anybody、Anything、Anywhere、Anytime的縮寫,使任何人(教師、學生)可以在任何時間、任何地點利用此平臺數字資源。基礎醫學4A數字網絡教學平臺就是集合基礎醫學各門課程教學相關信息,突出教學資源,最大程度滿足學生的需要,使學生在校園任何時間與地點自主學習。教師也可利用網絡教學平臺進行理論與實驗教學。通過網絡展示教學內容和實施教學活動,不但可以有效補充、豐富教學內容,還可以提高學生學生自主學習能力,實現在線學習、在線測試,也方便教師開展網絡考試。

針對我校基礎醫學教育的特點,尤其是基礎醫學中人體解剖學、組織學、病理學等形態學科,學習方法是對大體標本或鏡下切片標本進行觀察,了解和掌握器官、組織、細胞的形態、結構。目前尸體標本和組織切片標本均屬于耗材,由于大體標本來源有限,愈發缺乏;病理切片標本成本較高,部分疾病病理切片和典型切片稀有且缺乏。這些現實情況都將影響基礎醫學教學質量,已經到了必須尋找替代或部分替代的方法。通過建立數字化解剖、形態標本資源庫,充分發揮4A網絡教學的優勢,不但可有效補充實物教學,同時更能方便學生自主學習,使學生在校園網內任何電腦終端、任何時間學習。因此,建立適合我校基礎醫學教學的網絡平臺具有重要的現實意義。

在建設過程中,相關學科教研室組織老師,積極參加資源的建設,在師資隊伍、課程介紹、學習園地等欄目中,積極提供教學資料,豐富和完善了基礎性教學資源的建設。

二、4A數字網絡教學平臺的組成

基礎醫學4A數字網絡教學平臺主要包括軟件和硬件兩大部分。

軟件部分即4A數字網絡平臺系統,可實現校園網內學生自主學習、自我評價等相關活動,主要包括基礎性教學資源和拓展性教學資源兩大類[1]。

基礎性教學資源包括課程介紹、教學大綱、電子課件、教學視頻、電子教材等內容,學生可通過課程學習系統,系統學習和了解課程的內容。

拓展性教學資源包括課程學習系統、數字人體解剖學習系統、數字切片學習系統、在線測試系統。數字人體解剖學習系統為學生提供數字人體系統解剖學、局部解剖、斷層解剖學內容。數字切片學習系統主要針對組織學、病理學、寄生蟲學等。制備人體系統解剖學、斷層解剖學、組織學、病理學、寄生蟲學、微生物學等教學用高質量圖片庫。這些大體標本與數字切片將是對真實標本的有益補充,還可保存重要的標本,并且可以不斷添加、補充。不但滿足了教學需要,還可大大降低教學成本。

通過建立試題庫及在線測試系統,實現學習的自我學習與評價。利用考試系統完成命題、組卷,通過計算機答題并自動閱卷,節約大量的教師閱卷的時間,降低閱卷的出錯率,實現專業知識的計算機考試。這樣,從課程學習到學習評價,系統、全面地滿足學習自學所要求的平臺。通過建立適用于計算機自測、考試的選擇題庫的建立,可完成相關學科的計算機化測試,為今后總結性評價向過程性教學評價奠定了基礎,也為學生自我檢測學習效果提供了必要的內容和手段。

三、4A數字網絡教學平臺的作用和效果

基礎醫學4A數字網絡教學系統在日常教學和學生自主學習中發揮作用。該平臺體現了巨大的優勢,主要表現在以下四個方面:

1.提供了必要的網絡教學資源,滿足教師、學生對網絡教學資源的需要。目前該平臺涵蓋基礎醫學10門主要課程,為教師、學生提供了豐富的教學資源。

2.提高了學生自主學習能力,學生可以進行移動式學習(M-learning)。因網絡教學平臺具有4A特性,學生可以通過網絡實現任何時間、任何地點自主學習。學校臨床醫學、藥學、檢驗等不同專業的在校學生利用該學習平臺進行自主學習。從2012年9月到現在,我校近3萬人登陸使用4A網絡教學平臺。

3.建立適用于計算機自測、考試的題庫,實現在線測試,部分學科實現計算機無紙化考試,初步實現過程性教學評價。本科部分專業、七年制臨床、留學生等近千名學生參與自主學習、自我測試和期中考試,取得了很好的教學效果。

4.減少實物標本消耗,降低了教學成本。醫學用大體、組織切片標本來源日益減少,部分典型的大體、鏡下標本嚴重缺乏。將這些標本制作成數字標本,既可以保存教學標本,還可以通過網絡平臺展現出來,降低實物標本的消耗,補充教學用資源,節約大體標本、組織切片標本的購買費用。在降低教學成本的同時,保證了教學質量。

四、4A數字網絡教學平臺今后的改進

隨著國家網絡資源共享課的建設要求,數字資源平臺建設顯示出巨大的優勢。網絡資源內容易于更新,方便管理;資源方便更新,容易查找。一個服務器、一個資源平臺,即可實現多個課程的網絡教學。近半年的實踐顯示4A數字網絡教學平臺良好的使用效果,但還有很多方面需要進一步完善,更好的滿足教學的需要。

首先要進一步補充、完善圖片的數量和質量。圖片的數量和質量是平臺的基本要素。獲取典型的、有示范意義的圖片對教學具有極大的幫助。這樣,才會讓學生學習的更多,了解的更多,掌握的更多。

其次要加強教學視頻、CAI課件、動畫等建設。教學過程中有些重點、難點,學生可借助好的教學視頻、CAI課件反復學習。有些內容可以引用國內外先進大學的教學視頻等資料[2]。中英文對照,滿足留學生教育。

第三,通過平臺,進一步加強實現師生交流、答疑、教學信息反饋等教學活動。同時加強宣傳,讓學生們知道并積極加以利用。

我們將在今后不斷完善該平臺,豐富教學資源,補充視頻、音頻、電子教材等必要內容,使之真正成為空中課堂,為大連醫科大學的教學質量和學生自主學習能力的提高奠定基礎。

[1]呂曉猛,蔣玉峰,王 瓊,等.高校網絡教學資源建設的內容、原則與分工[J].中國現代教育裝備,2010(21):29-31.

[2]趙喜玲,李友國.網絡教學資源的開發研究[J].農業網絡信息,2010(3):117-119.