網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇能提高組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

郝利銘,姜文華,董智勇,崔佳樂(lè),劉 穎,趙 佳

(吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)系,吉林 長(zhǎng)春 130021)

組織學(xué)的學(xué)習(xí)必須通過(guò)顯微鏡的觀察才能更好地對(duì)組織結(jié)構(gòu)理解和記憶,為后續(xù)醫(yī)學(xué)課程打下良好的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。由于教學(xué)資源有限,實(shí)驗(yàn)室?guī)缀趺刻於荚谏险n,而學(xué)生們迫切需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)觀察和記憶,這就給組織學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題,如何讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間和空間內(nèi)學(xué)好組織學(xué)?目前,從實(shí)驗(yàn)室的利用率和學(xué)生們的課程安排上看,已經(jīng)沒(méi)有太大的調(diào)節(jié)空間,而網(wǎng)絡(luò)可以跨越空間、時(shí)間,而且學(xué)生們可以根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容[1]。為此,白求恩醫(yī)學(xué)院開(kāi)辦了教學(xué)論壇,旨在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)將教學(xué)過(guò)程延伸到課堂教學(xué)之外,使學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程。由于是剛剛開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇作為輔助教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇對(duì)組織學(xué)的學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助?能否提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)?目前尚無(wú)肯定的結(jié)論,為此,我們擬以吉林大學(xué)2009級(jí)醫(yī)學(xué)五年制與2010級(jí)醫(yī)學(xué)五年制、2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制與2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行對(duì)比研究,以期研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇對(duì)組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的影響。

一、材料與方法

以吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院的2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制與2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制、2009級(jí)醫(yī)學(xué)五年制與2010級(jí)醫(yī)學(xué)五年制為研究對(duì)象。組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課授課方式在2009級(jí)均采用傳統(tǒng)的授課方式,2010級(jí)采用傳統(tǒng)授課+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇的授課方式。期末采用考試的方式對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。實(shí)驗(yàn)課考試方式和內(nèi)容在相同學(xué)制的每個(gè)年級(jí)是相同的。白求恩醫(yī)學(xué)院教學(xué)論壇網(wǎng)站建立之前,學(xué)生在上課時(shí)根據(jù)自己的閱片速度自我復(fù)習(xí)以前的標(biāo)本。白求恩醫(yī)學(xué)院教學(xué)論壇網(wǎng)站建立之后,教研室將學(xué)生觀察的切片拍攝成照片,發(fā)布到網(wǎng)上,供學(xué)生們復(fù)習(xí),并且,學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)站上可以發(fā)表自己觀點(diǎn),教師和學(xué)生們可以互動(dòng)和交流,通過(guò)這種互動(dòng),教師可以把握學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)課的期末考試均分為器官標(biāo)本觀察和器官中具體組織結(jié)構(gòu)識(shí)別兩部分,待期末考試后,將器官標(biāo)本觀察、器官具體組織結(jié)構(gòu)識(shí)別、實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)和理論課成績(jī)以相同學(xué)制學(xué)生進(jìn)行SPSS 10.0的t檢驗(yàn)和相關(guān)性分析。

二、結(jié) 果

1.醫(yī)學(xué)五年制理論課和實(shí)驗(yàn)課考試成績(jī)的t檢驗(yàn)分析結(jié)果。

將醫(yī)學(xué)五年制的實(shí)驗(yàn)課標(biāo)本觀察、具體組織結(jié)構(gòu)識(shí)別、實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)、理論課考試成績(jī)進(jìn)行兩個(gè)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果顯示:具體組織結(jié)構(gòu)識(shí)別和理論課成績(jī)兩部分的成績(jī)?cè)谖迥曛频膬蓚€(gè)年級(jí)具有顯著的差異(見(jiàn)表1)。

表1 醫(yī)學(xué)五年制、七年制理論課和實(shí)驗(yàn)課考試成績(jī)的t檢驗(yàn)分析

2.臨床醫(yī)學(xué)七年制的實(shí)驗(yàn)課和理論課考試成績(jī)的t檢驗(yàn)分析結(jié)果。

將臨床醫(yī)學(xué)七年制的實(shí)驗(yàn)課標(biāo)本觀察、具體組織結(jié)構(gòu)識(shí)別、實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)、理論課考試成績(jī)進(jìn)行兩個(gè)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果顯示:具體組織結(jié)構(gòu)識(shí)別成績(jī)和實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)?cè)谄吣曛频膬蓚€(gè)年級(jí)具有極顯著的差別,理論課的成績(jī)?cè)趦蓚€(gè)年級(jí)也有差別,(見(jiàn)表1)。

3.醫(yī)學(xué)五年制理論課和實(shí)驗(yàn)課考試成績(jī)的相關(guān)性分析結(jié)果。

將醫(yī)學(xué)五年制的實(shí)驗(yàn)課標(biāo)本觀察、具體組織結(jié)構(gòu)識(shí)別、實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)、理論課考試成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析,結(jié)果顯示:2010級(jí)五年制和2011級(jí)五年制在具體組織結(jié)構(gòu)識(shí)別部分的差異具有顯著的相關(guān)性,理論課成績(jī)的差異具有極其顯著的相關(guān)性;而兩個(gè)年級(jí)的標(biāo)本觀察、實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)的相關(guān)性不顯著(見(jiàn)表2)。

表2 醫(yī)學(xué)五年制理論課和實(shí)驗(yàn)課考試成績(jī)的相關(guān)性分析

4.臨床醫(yī)學(xué)七年制理論課和實(shí)驗(yàn)課考試成績(jī)的相關(guān)性分析結(jié)果。

將臨床醫(yī)學(xué)七年制的實(shí)驗(yàn)課標(biāo)本觀察、器官具體組織結(jié)構(gòu)識(shí)別、實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)、理論課考試成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析,結(jié)果顯示:兩個(gè)年級(jí)在具體結(jié)構(gòu)識(shí)別部分具有極其顯著的相關(guān)性,在實(shí)驗(yàn)課成績(jī),兩個(gè)年級(jí)相關(guān)性也極顯著;而兩個(gè)年級(jí)在標(biāo)本觀察、理論課成績(jī)方面,相關(guān)性則不顯著(見(jiàn)表2)。

三、討 論

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今最活躍的傳播媒介,它可以跨越時(shí)間和空間的局限,對(duì)于組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可以起到一定的輔助作用[2]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇正是應(yīng)目前教學(xué)的需要而產(chǎn)生的一種輔助教學(xué)的形式,在論壇中,可以定期發(fā)布一些教學(xué)用標(biāo)本圖像,可以進(jìn)行討論,還可以發(fā)布一些相關(guān)進(jìn)展,通過(guò)該論壇,對(duì)課堂上不能講述的內(nèi)容加以補(bǔ)充和完善。有研究報(bào)道,討論不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且還能使教師能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維脈絡(luò),為更好地提高教學(xué)質(zhì)量提供第一手資料[3-4]。為了衡量網(wǎng)絡(luò)論壇在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課輔助教學(xué)中的效果,實(shí)驗(yàn)課考試是一個(gè)較好的選擇。在實(shí)驗(yàn)課考試中,我們安排了器官標(biāo)本觀察和器官具體結(jié)構(gòu)的識(shí)別兩部分。其中,器官標(biāo)本的觀察是學(xué)生觀察完所要求的考試標(biāo)本后,寫(xiě)出所觀察的器官名稱和結(jié)構(gòu);器官具體組織的識(shí)別是教師事先標(biāo)出某結(jié)構(gòu),讓學(xué)生們辨認(rèn)并寫(xiě)出該結(jié)構(gòu)名稱。這兩部分內(nèi)容是相輔相承的,器官的觀察是考察學(xué)生對(duì)具體器官的觀察和辨認(rèn)程度,雖然這部分考試內(nèi)容中,學(xué)生們可以根據(jù)組織在該器官中的分布和形態(tài)判斷該器官種類,但是,學(xué)生們也有可能并未真正掌握該器官的所有結(jié)構(gòu),而是根據(jù)其某些特點(diǎn)而將該器官的所有結(jié)構(gòu)背寫(xiě)下來(lái),所以該考試方式有一定的局限性;為了彌補(bǔ)這一缺點(diǎn),我們另外設(shè)計(jì)了具體組織結(jié)構(gòu)辨認(rèn)的考試方式,即,教師事先在顯微鏡下拍攝了局部的組織,讓學(xué)生們辨認(rèn)并寫(xiě)出其名稱,這就避免了器官觀察考試方式的不足。二種考試方式的結(jié)合可以更好地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。考試結(jié)果顯示:器官觀察的考試在不同年級(jí)的五年制或七年制的學(xué)生間均沒(méi)有顯著的差別,雖然傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的教學(xué)方式?jīng)]有顯著的相關(guān)性差異,但是,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)有提高考試分?jǐn)?shù)的趨勢(shì)。這一結(jié)果提示:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇使學(xué)生們對(duì)于器官整體組織結(jié)構(gòu)的掌握有著一種潛移默化的影響。

器官具體組織結(jié)構(gòu)的識(shí)別考試結(jié)果顯示:2010級(jí)醫(yī)學(xué)五年制的成績(jī)比2009級(jí)醫(yī)學(xué)五年制的成績(jī)顯著提高,而2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制比2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制的成績(jī)更顯著地提高。這表明,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇可以顯著地提高學(xué)生識(shí)別器官具體組織結(jié)構(gòu)的能力。其原因與網(wǎng)絡(luò)論壇經(jīng)常發(fā)布器官和組織圖片、師生間討論的輔助教學(xué)活動(dòng)有關(guān),因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇能夠顯著提高學(xué)生們對(duì)具體組織結(jié)構(gòu)的理解、記憶和應(yīng)用能力。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇中,除了進(jìn)行圖片的分析和討論外,師生之間還可以進(jìn)行一些理論問(wèn)題的討論,通過(guò)討論,學(xué)生們對(duì)于人體的組織結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能將有更深的理解。那么,這種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的理論課考試和實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)之間有沒(méi)有相關(guān)性呢?相關(guān)性分析的結(jié)果顯示:2010級(jí)和2011級(jí)醫(yī)學(xué)五年制學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)上無(wú)顯著的相關(guān)性,但是,他們的理論課成績(jī)間具有顯著的相關(guān)性;2009級(jí)和2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制的理論課成績(jī)間無(wú)顯著的相關(guān)性,但是,他們的實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)間有著非常顯著的相關(guān)性。那么,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇為什么對(duì)五年制和七年制的考試成績(jī)會(huì)有如此大的差異?首先,我們發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和考試成績(jī)的影響是很大的。在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常發(fā)一些組織學(xué)圖片進(jìn)行辨認(rèn)和討論,就會(huì)使學(xué)生們經(jīng)常觀察、思考和記憶,就會(huì)對(duì)人體的組織結(jié)構(gòu)和功能有更深的理解和經(jīng)常性地強(qiáng)化記憶,其實(shí)驗(yàn)課考試成績(jī)自然會(huì)顯著性提高,而且這種討論對(duì)于理解和記憶組織學(xué)理論有著很大的影響。正因?yàn)槿绱?五年制學(xué)生的理論課成績(jī)?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇的學(xué)習(xí)和討論后就大幅度提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇+傳統(tǒng)教學(xué)的授課方式為什么對(duì)七年制的理論課成績(jī)的影響不大?我們對(duì)兩個(gè)年級(jí)的理論課試卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn):造成這種差異的原因可能同試卷的出題方式有關(guān)。在七年制的理論課試卷中,選擇題和名詞解釋用英語(yǔ)出題,而討論題是用漢語(yǔ)出題。兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)題目的試題正確率差異不大,而討論題部分的正確率和答題條理性方面在2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制要好于2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制,這可能與教學(xué)論壇的經(jīng)常性討論有關(guān)。

綜上所述,網(wǎng)絡(luò)論壇輔助教學(xué)通過(guò)經(jīng)常發(fā)布圖片和討論,能顯著地提高組織胚胎學(xué)的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維能力和思維習(xí)慣,使學(xué)生們能夠迅速而正確地掌握組織胚胎學(xué)的基本理論和學(xué)習(xí)方法,為今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此方法值得推廣。

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