影響高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原因及對策

【摘要】目前，我國對自主學(xué)習(xí)的研究主要集中在普通高校，而針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有正確的學(xué)習(xí)方法等特點(diǎn)，開展英語自主學(xué)習(xí)的研究，有助于培養(yǎng)和提高高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)業(yè)成績，本文通過分析影響高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的原因，針對這一現(xiàn)狀，本文提出培養(yǎng)學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力的方法，提高高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高職；英語；自主學(xué)習(xí)；原因

相對我國各普通高校來說，高職學(xué)生的入校成績都相對比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，大多數(shù)的學(xué)生并沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)者發(fā)展終生學(xué)習(xí)技能的必要前提。目前，我國對自主學(xué)習(xí)的研究主要集中在普通高校，而針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有正確的學(xué)習(xí)方法等特點(diǎn)，開展英語自主學(xué)習(xí)的研究，有助于培養(yǎng)和提高高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)業(yè)成績。

一、影響高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的原因

1、高職學(xué)校的教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。大多數(shù)人認(rèn)為，以教師為中心的講授式教學(xué)不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這是因?yàn)椋谶@種教學(xué)模式中，教師只是知識的傳授者，學(xué)生只是知識的接受者，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，片面的強(qiáng)調(diào)灌輸方式，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)習(xí)的自覺性和積極主動性得不到充分的發(fā)揮。因此，教師要把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要從知識的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。

2、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法

擁有一套正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，達(dá)爾文說過“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法就像有了金鑰匙，能打開知識的大門。”由此可見，擁有良好的學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。而高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法普遍都存在一些問題，經(jīng)常會有學(xué)生抱怨：“我花了大量的時間學(xué)英語，卻怎么也學(xué)不好英語！”通過跟學(xué)生的聊天中，了解到學(xué)生在進(jìn)行英語時，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，學(xué)習(xí)方法的使用也比較貧乏。學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)只有背單詞這一個內(nèi)容，聽力、閱讀、寫作基本上都不會進(jìn)行，對于自己的學(xué)習(xí)效果也不會進(jìn)行有效地總結(jié)，大部分的學(xué)生沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以雖然說功夫也下了不少，卻沒有收到預(yù)期的效果，英語水平還是沒有提高。因此，我們在教學(xué)中要幫助學(xué)生選擇適合自己的、靈活的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠培養(yǎng)高職院校學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法

1、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和其自我效能感和歸因傾向有密切的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多選擇相對較難但又不會超出他們能力范圍的任務(wù)來解決，使其在體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上充滿自信心，逐步提高自我效能感。強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在思想上切實(shí)重視英語學(xué)習(xí)由于受較差的英語基礎(chǔ)以及陳舊的教學(xué)模式等因素的影響，部分高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的性和重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，甚至少數(shù)學(xué)生有放棄的念頭。還有一部分的高職學(xué)生認(rèn)為，高職主要是為了學(xué)技能的，英語對于他們來說沒多大作用，鑒于這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，同時結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)來向?qū)W生說明英語的實(shí)用性，讓學(xué)生在思想上重視英語的學(xué)習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)的過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授書本上的知識，更要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語及獨(dú)立運(yùn)用英語的能力是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)策略是靈活的，受多種因素影響的，也是可以教授的。所以教師要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)活動并進(jìn)行自我評估。在教學(xué)過程中要確定學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們的主體意識。學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)不只是為了提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果，更重要的是使他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會終生學(xué)習(xí)，學(xué)會有意識的使用學(xué)習(xí)策略，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高英語教學(xué)的效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終改善目前英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的不良狀況。因此，將自主學(xué)習(xí)理論與英語教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對高職學(xué)生的英語自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行研究將會促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語及獨(dú)立運(yùn)用英語的能力是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)策略是靈活的，受多種因素影響的，也是可以教授的。所以教師要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)活動并進(jìn)行自我評估。在教學(xué)過程中要確定學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們的主體意識。學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)不只是為了提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果，更重要的是使他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會終生學(xué)習(xí)，學(xué)會有意識的使用學(xué)習(xí)策略，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：賴宇萍（1982-），男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，本科，渝州科技職業(yè)學(xué)院新能源工程學(xué)院，助教，研究方向：英語。