強(qiáng)化高等醫(yī)學(xué)本科院校教師素質(zhì)的策略※

劉俊峰 張 娣 趙 微 郭麗雙 朱曉冬 王 莞 王俊林 關(guān)利新

強(qiáng)化高等醫(yī)學(xué)本科院校教師素質(zhì)的策略※

劉俊峰 張 娣 趙 微 郭麗雙 朱曉冬 王 莞 王俊林 關(guān)利新

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國高等院校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)獲得了迅猛發(fā)展，專業(yè)醫(yī)療人才缺乏的問題也日益凸顯，人們對高等醫(yī)學(xué)本科院校的教學(xué)質(zhì)量關(guān)注程度越來越高。在醫(yī)療形勢日益復(fù)雜的背景下，高等醫(yī)學(xué)本科院校要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須要高度重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提升教師素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要步驟。本文將重點(diǎn)探討如何提高加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)本科院校的教師素質(zhì)。

醫(yī)學(xué)本科院校；教師素質(zhì)；技能

教師自身素質(zhì)的提高是實(shí)行素質(zhì)教育的保證，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高水平的人才隊(duì)伍的前提。為實(shí)現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)本科院校的有效教學(xué)，就必須高度重視教師素質(zhì)的提高需從教學(xué)實(shí)際出發(fā)提高教師的綜合素質(zhì)，從而為我國醫(yī)療事業(yè)提供更多的醫(yī)療人才。在今后的教學(xué)過程中教師隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)可從教師職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、技能培養(yǎng)三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

1 教師必須要樹立正確的職業(yè)觀

正確的職業(yè)觀是高等本科醫(yī)學(xué)院校教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，教師擁有正確的職業(yè)觀，可培養(yǎng)出高水平的醫(yī)療護(hù)理人才。當(dāng)前在全國各個(gè)學(xué)校中部分教師，尤其是青年教師缺乏正確的職業(yè)觀，在對待其工作時(shí)未用正確的心態(tài)教學(xué)，會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。因此必須高度重視教師自身職業(yè)觀的培養(yǎng)。在平常的教學(xué)生活中，醫(yī)學(xué)院校必須加強(qiáng)思想政治教育工作，同時(shí)要不斷提升思想政治教育的水平，要幫助教師樹立以人為本的思想。院校自身可通過開展多種形式的講壇講座等來鼓勵(lì)教師相互交流，相互學(xué)習(xí)。例如院校可以舉辦形勢報(bào)告會(huì)、黨校培訓(xùn)班等邀請德高望重的教師來傳授經(jīng)驗(yàn)，還可通過赴外地考察等形式來拓展教師的視野，了解國內(nèi)外先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)。要有組織、有計(jì)劃地開展職業(yè)道德教育，要幫助教師，尤其是青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前有些醫(yī)學(xué)院校教師未真正意識到醫(yī)學(xué)教師的重要性，而職業(yè)教育的主要目標(biāo)就是讓其充分意識到醫(yī)學(xué)教師的重要性。學(xué)校在加強(qiáng)職業(yè)教育的同時(shí)，還要不斷完善教師評價(jià)機(jī)制，通過各種手段來充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

針對教師創(chuàng)新精神的培訓(xùn)，筆者認(rèn)為重點(diǎn)在于增強(qiáng)院校本身的科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與科研，最終提高自身的教學(xué)素質(zhì)。科研活動(dòng)、醫(yī)療實(shí)踐、教學(xué)是高等本科醫(yī)學(xué)院校的三項(xiàng)重要工作，教師自身創(chuàng)新精神的提高主要是通過參加科研活動(dòng)與實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，具體做到兩個(gè)方面，一是要?jiǎng)?chuàng)造條件，為教師參與科研活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)教師積極參與各種科研活動(dòng)，應(yīng)充分信任其可以承擔(dān)專業(yè)的科研任務(wù)，因此可充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；二是要完善各項(xiàng)規(guī)章制度重點(diǎn)是傳幫帶制度，在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中老年教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想實(shí)現(xiàn)教師的不斷創(chuàng)新就必須要建立傳幫帶制度，資深教師指導(dǎo)和幫助青年教師進(jìn)行教學(xué)科研，在平常教學(xué)過程中要讓廣大教師充分意識到創(chuàng)新能力的重要性。針對教師創(chuàng)新精神的培訓(xùn)關(guān)鍵在于增加教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3 培養(yǎng)專業(yè)能力

教師素質(zhì)的培養(yǎng)最重要是專業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)技能是教師素質(zhì)的具體體現(xiàn)，也是主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。人們在判斷教師素質(zhì)時(shí)主要是從專業(yè)能力的角度來衡量，其包含教學(xué)水平的提高，教學(xué)能力和技巧的培養(yǎng)，臨床教學(xué)技能。

3.1 提高教學(xué)水平醫(yī)學(xué)教學(xué)是專業(yè)化的教學(xué)，與其它學(xué)科相比，醫(yī)學(xué)教學(xué)目的是為患者服務(wù)，直接關(guān)系到患者的生命，因其教學(xué)要求更加嚴(yán)格。在教學(xué)過程中教師素質(zhì)的提高，必須高度重視教師隊(duì)伍自身教學(xué)水平的提高，做到要加強(qiáng)專業(yè)的基本理論的教學(xué)，要讓教師充分掌握醫(yī)學(xué)的基本理論，基本知識以及基本技能。醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展很快，教師除了要學(xué)習(xí)基本理論之外還要不斷充實(shí)自己，培養(yǎng)自己的求知欲；要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電腦、圖書館等媒介來了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新內(nèi)容、新方法、可運(yùn)用豐富的素材來進(jìn)行教學(xué)；加強(qiáng)教學(xué)技巧的培養(yǎng)。針對教學(xué)技巧的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為主要指教學(xué)方法的創(chuàng)新。高等本科醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)方式不是一層不變，應(yīng)結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能真正提高教師素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在平常的教學(xué)過程中，教師必須要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入淺出的進(jìn)行講解，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3.2 教學(xué)能力的培訓(xùn)教學(xué)能力是教師完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、取得成效所具有的能力[1]。醫(yī)學(xué)教學(xué)中教師技能的培養(yǎng)具有重要的意義，作為醫(yī)學(xué)教學(xué)的主體，教師必須要具備與當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的技能，才能保證教學(xué)質(zhì)量。教師技能培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須高度重視教師技能的培養(yǎng)，所謂教學(xué)技能，主要指的是教師的講課藝術(shù)、語言技巧、備課能力等。針對其技能的培訓(xùn)，院校可以鼓勵(lì)教師聽課，還可以舉辦多種形式的說課比賽，以及參加其它院校的教學(xué)來提高自身的技能。在平常的教學(xué)中教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高自己的技能。

3.3 臨床技能的培訓(xùn)教師的自身素質(zhì)不僅體現(xiàn)在教學(xué)技能還體現(xiàn)在臨床技能，為提升教師的臨床技能需定期展開臨床考核，要根據(jù)最新操作規(guī)范制訂出全面科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對教師的考核，通過定期考核來提升教師的臨床實(shí)踐能力，具有重要意義。

4 建立導(dǎo)師培養(yǎng)制

青年教師要完成從學(xué)生到教師的職業(yè)轉(zhuǎn)變，離不開資深教師的指導(dǎo)[2]，通過對我國高等本科醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師培養(yǎng)制在醫(yī)學(xué)院校教師培訓(xùn)過程中起到了良好效果。通過建立導(dǎo)師培養(yǎng)制，讓資深教師指導(dǎo)青年教師，鼓勵(lì)其積極主動(dòng)地聽取教師講課，對于提升教師素質(zhì)很有幫助的。此外在教學(xué)過程中教師還可通過與學(xué)生建立信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解不足，以資改進(jìn)。

隨著我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，我國高等本科醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)工作越來越重要，在今后的發(fā)展中為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，須加強(qiáng)教師素質(zhì)的培訓(xùn)。本文從教師職業(yè)觀培訓(xùn)、創(chuàng)新精神培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)三個(gè)角度詳細(xì)分析了提高教師素質(zhì)的措施，總之，加強(qiáng)教師素質(zhì)的培訓(xùn)關(guān)鍵在于專業(yè)技能的培訓(xùn)。

[1] 岳成美,高飛.淺析醫(yī)學(xué)院青年教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國商界,2009(1).

[2] 蘇蔚,房成,張景航,等.論高等醫(yī)學(xué)院教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技信息,2011(19).

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1673-5846(2013)09-0199-02

牡丹江醫(yī)學(xué)院高教研究所，黑龍江牡丹江 157011

教育現(xiàn)代化新背景下高等醫(yī)學(xué)本科院校教師教育科研能力的提高與探索（編號：201216）