公安院校貧困生心身健康問題與教育策略探析※

李 洋 鄒友寧 喬春華 管文壇 牟 新 譚 臻 林安薇

公安院校貧困生心身健康問題與教育策略探析※

李 洋 鄒友寧 喬春華 管文壇 牟 新 譚 臻 林安薇

隨著高等教育制度改革和社會經濟體制轉型的日益深化，社會各界越來越關注貧困大學生問題。隨著我國高校學生數量的迅速增長，高校貧困大學生的人數也相應增加。與其他同學相比，貧困大學生承受巨大的精神壓力和學習壓力外，還要承受較大的經濟壓力，在多重壓力的打壓下，貧困大學生或多或少都出現了一定程度的心理問題，嚴重影響到了其身心健康發展和學業的順利完成。本文首先分析了公安院校貧困生存在的主要心理問題及原因，同時，就南京森林警察學院加強貧困生心身健康教育措施進行探析

公安院校貧困生；心身健康問題；教育策略

貧困大學生普遍存在著人際關系敏感、心理焦慮、抑郁、內向和不穩定、自卑以及心理負擔過重等心理健康問題，其成因與經濟貧困、文化落后、父母教養方式、校園文化環境等密切相關。貧困大學生心理健康問題的教育策略主要有貧困觀念教育與人格教育相結合、優化校園文化環境與改善社會環境相結合、提供經濟資助與培養自尊意識相結合、加強思想道德建設與開展心理健康教育相結合。

1 時代背景下公安院校貧困生心身健康研究的現實意義

隨著高等教育制度改革和社會經濟體制轉型的日益深化，社會各界越來越關注貧困大學生問題。我國高校學生數量的迅速增長，高校貧困大學生的人數也相應增加[1]。與其他同學相比，貧困大學生承受巨大的精神壓力和學習壓力外，還要承受較大的經濟壓力，在多重壓力的打壓下，貧困大學生或多或少都出現了一定程度的心理問題，嚴重影響其身心健康發展和學業的順利完成[2]。貧困大學生心身健康問題是隨著社會經濟轉型和高等教育實行成本分擔制度后而凸現的現實問題。大學生心身健康問題包括心理、身體兩個方面，身體問題主要指因心理問題導致的軀體化癥狀，故研究在于“心理問題”[3]。

2 公安院校貧困生存在的主要心理問題及原因分析

2.1 焦慮與抑郁交織的病態心理隨著社會對大學生要求的提高，用人標準的轉變，警校生既要學習專業知識，同時還要考取英語、計算機、公務員、駕照、書法、警體技能、專業綜合訓練等各類證書，以適應社會的需要。在競爭激烈、優勝劣汰的市場經濟大潮中，畢業生要通過公務員考試才能與用人單位雙向選擇競爭上崗。該背景下，貧困生在求學過程中承載著比非貧困生更大的期望和更大的心理壓力。一方面希望通過發奮學習，爭取優秀成績和獎學金，徹底改變現實命運；另一方面為了緩解經濟壓力，勤工儉學。巨大的壓力和矛盾使貧困生長期處于生活、心理緊張的狀態，憂心忡忡，情緒消沉，精神不振，造成對學習、生活失去信心，導致情緒、情感失調，出現焦慮、抑郁等各種心理障礙和病態人格[4]。

2.2 依賴資助與自強自立的糾結心理部分貧困生因家庭經濟困難認為世界不公平，使其缺乏戰勝貧困的勇氣和毅力，指望政府、社會和學校資助，將一切美好的愿望都寄托于他人，逐漸形成了一種依賴心理。俗話說“窮人孩子早當家”，貧困生從小就要養成艱苦奮斗、自力更生的意識，再加上公安院校要求預備警要有“特別能出吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻”頑強拼搏自強自立的精神。這兩者在現實中產生沖突和矛盾，導致心理糾結[5]。

3 南京森林警院加強貧困生心身健康教育的策略方法

3.1 利用第二課堂加強貧困生思想教育，開展適合其心身特點的集體活動公安院校應積極給大學生開展愛國主義思想、集體主義、社會主義、革命傳統和艱苦奮斗教育。通過此方式積極引導貧困大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如南京森林警院請參加中央電視臺組織“我的長征”活動的夏桂林老師講述長征的經歷，并舉辦了長征途中所拍攝的圖片展覽；組織學生參觀梅園新村、雨花臺烈士陵園、南京大屠殺遇難同胞紀念館和南京航空烈士墓；組織團委干部到句容茅山新四軍紀念館繼承烈士遺志，忠誠革命信念的教育活動；組織新生參觀學校的校史展；請森林公安英模來校給貧困生們做報告；請在一線公安崗位做出巨大成績的我校畢業生做事跡報告；在全校開展紀念九一八事件的簽名活動；組織師生參加無償獻血活動；組織全校師生為青海玉樹地震災區捐款活動。通過以上活動使貧困大學生們懂得了學會生存，增強了求知欲，培養了他們的創造精神，練就生存的本領；培養吃苦耐勞，勇于奉獻的優良品質[6]。

3.2 著力解決貧困大學生的實際困難學校應建立貧困生資源庫，為扶貧助學工程夯實了基礎。積極貫徹“獎、貸、助、補、減、勤”六位一體幫扶政策，組織教師黨員、干部結對幫扶困難學生，提倡“愛心捐衣”及“愛心義賣”。例如南京森林警察學院每年都開展了貧困大學生免費發校服和警校服裝等減輕學生負擔等關愛活動，除了切實貫徹國家的扶貧助學和獎助學金政策之外，學院每年還會從自身經費中撥出專項經費用于獎勵和資助品學兼優的困難學生，僅2012年捐出費用為2131247.34元。并積極為家庭經濟有困難的學生創造勤工儉學的途徑，從而保證貧困學生上得起學，能上好學。而今年我校為學生貸款人數為256人，實際發放金額為156萬元；參加勤工助學的學生有152人，金額23萬元；由于物價上漲去年學校給學生每人每月發放40元的生活補貼費，另外準備了20萬元的資金，在物價上漲時補貼給食堂，從而保證了學生的生活水平不因物價的上漲受到影響；減免貧困生學費 4人，資金2萬多元；發放貧困學生生活補助費380余人，金額70多萬元；給予65人藏族學生每學期1000元的生活補助；給特困生發放過冬棉襖100多件；學生的服裝費每人費用近3000元，學生只需付款40%，每年學校補貼270萬元。目前為止，我校無1人因貧困而失學。學院在組織畢業生參加公務員考試上，精心輔導，效果顯著，今年的公務員通過率達94%以上，就業率達91%，其中有300人貧困生實現了就業。

3.3 建立完善的心理健康咨詢“心理健康教育中心”是面向全體大學生開展心身健康教育的機構，森林警察學院先后建立心理咨詢室、團體訓練室、心理測量室、情緒宣泄室、心身保健室，擁有一支專兼結合、專業互補的心理健康教育工作隊伍。現有專兼職咨詢人員7人（含中心主任1人，心理咨詢專職1人），做好新生入學心理普查測試相關工作及日常心理咨詢工作。同時，在學生中間，成立了“大學生心理協會”，開展各類心身健康活動，主辦相關雜志報紙，另選調了一批熱心于心理健康教育工作的學生骨干作為中心教師的工作助理，從而加強了師生之間的交流與互動。心理健康教育與咨詢工作使大學生對心理健康知識有了較為系統的了解，增強其心身保健意識，提高了學生對自身心理健康的重視程度，為其能夠在不斷變化的環境順利地實現心身健康成長與成熟保駕護航[7]。

3.4 給予貧困大學生充分的人文關懷應盡量營造一種關懷、尊重和理解貧困大學生的校園文化氛圍，引導貧困大學生形成正確的消費行為和消費觀念，提倡艱苦奮斗、勤儉節約的優良風尚和優秀傳統；排除虛榮心理的干擾，反對超前消費、高消費、過度消費。同時，還應正確地引導家庭經濟條件的學生要主動、真誠地與貧困學生教學交往，尊重其隱私、尊嚴、人格，充分考慮到貧困大學生的心理感受，盡力避免使其產生被施舍的感覺。

[1] 李斯璐,劉鏞.醫學類院校貧困生心理健康問題及教育對策[J].中國科教創新導刊,2009(14).

[2] 馬聞鈞.公安院校學員心理問題與心理健康教育研究[D].遼寧師范大學,2008.

[3] 呂向文.試論公安院校大學生心理素質教育[J].湖南公安高等專科學校學報,2007(05).

[4] 李子華.貧困大學生心理健康問題與教育策略[J].中國高教研究,2007,20(01).

[5] 肖海鷗.貧困大學生心理健康問題的成因及對策[J].滄桑, 2007,26(02).

[6] 胡春光.試析貧困大學生的心理問題及其教育方法[J].黑龍江高教研究,2003,42(02)：109-114.

[7] 張曉琴,陳松.高校貧困大學生心理問題探析[J].黑龍江高教研究,2004,45(06)：156-159.

R395.1

A

1673-5846(2013)09-0180-02

南京森林警察學院，江蘇南京 210023

中央高校基本科研業務費專項資金項目（項目編號：RWZD201357）

李洋（1972.11-），男，壯族，江蘇徐州人，醫學心理學博士，職稱：副高，研究方向：心身保健與咨詢治療。