談設(shè)計(jì)素描中的觀察方法

劉曉敏 （北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院 廣西北海 536000）

設(shè)計(jì)素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)的需要發(fā)展而產(chǎn)生的，是藝術(shù)設(shè)計(jì)之本。該課程的教學(xué)目的是：通過寫生和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和觀察力、創(chuàng)造力，最終將設(shè)計(jì)的構(gòu)想以準(zhǔn)確的圖像化形式表達(dá)出來。其中，創(chuàng)造力是素描走向設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，觀察是創(chuàng)造性技法之一。當(dāng)我們學(xué)會觀察生活及周圍曾被我們視而不見的事物，能在實(shí)物外表之下體會內(nèi)在的真實(shí)，就具有了創(chuàng)造的可能性。

觀察能力是一切視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)活動的最基礎(chǔ)的條件。當(dāng)然，我們所指的觀察，不只是單純的對大自然的分辨與觀看，是由表及里的對物象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察，還是一種對客觀物象的全方面的的透徹的觀察與深入的理解；從而對其有一個(gè)深刻的感受與體驗(yàn)，然后將其感受準(zhǔn)確的表達(dá)出來，傳達(dá)出對物象的分析理解與表達(dá)，這樣的觀察方法，勢必能提高我們感受自然美的能力。

“設(shè)計(jì)素描畫的不是形體，而是對形體的觀察”。在教學(xué)中，我們曾發(fā)現(xiàn)，有部分入校時(shí)素描課成績優(yōu)異的學(xué)生，在后期的設(shè)計(jì)課程上缺乏創(chuàng)造力，而且設(shè)計(jì)能力也很薄弱。探其原因，體現(xiàn)在素描課的教學(xué)上的是，這些學(xué)生沒有能夠正確認(rèn)識觀察，而通常把觀察活動與照相機(jī)的功能等同起來，沒有真正的洞察事物、把握事物的本質(zhì)。由于籠統(tǒng)的觀察方法，造成了缺少觀察能力，思維單一的習(xí)慣。這必然影響到設(shè)計(jì)素描教學(xué)的深入開展。

設(shè)計(jì)素描要培養(yǎng)視覺要素的基本能力離不開觀察。但觀察并不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，怎樣觀察有一個(gè)切入點(diǎn)的問題，不同的切入點(diǎn)可以得出不同的思維結(jié)果。整體全面的觀察、互相對比的觀察、相互聯(lián)系的觀察等都屬于最基本的、常規(guī)的觀察方法，而一些打破常規(guī)的觀察方法卻能使我們的視覺思維進(jìn)入到一個(gè)更為新奇的、充滿創(chuàng)意的境界。因此，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，在常規(guī)的觀察方法基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對學(xué)生非常規(guī)觀察能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在，值得我們探究。

1. 學(xué)會運(yùn)動觀察的方法

現(xiàn)象能夠反映事物的本質(zhì)，任何現(xiàn)象都必定以本質(zhì)為依據(jù)，當(dāng)我們既不認(rèn)識也不理解事物的本質(zhì)時(shí)，就談不上能真正的去理解現(xiàn)象，相反還會被現(xiàn)象所迷惑，進(jìn)而產(chǎn)生某種片面性。對物象本質(zhì)特征的觀察與理解，不僅是為了表達(dá)物象，更是提高審美能力和豐富藝術(shù)表現(xiàn)語言的需要。

在進(jìn)行傳統(tǒng)素描訓(xùn)練時(shí)，觀察的視點(diǎn)是固定不變的，固有的去表現(xiàn)畫面，因而，學(xué)生們在長期的訓(xùn)練中就養(yǎng)成了一種慣性的、被動的狀態(tài)，雖然在一定程度上解決了畫準(zhǔn)、畫象的問題，久而久之卻形成了學(xué)生思維單一，缺乏創(chuàng)造性的隱患。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，這勢必會影響到后期專業(yè)課的開展。而運(yùn)動觀察的方法，則可以使學(xué)生們自覺的圍繞物體的四周去觀察物象，不僅是為了畫準(zhǔn)形象，更是對物體的本質(zhì)有意識的去理解，目的在于能夠超越物體的現(xiàn)象，而達(dá)到對物體本質(zhì)的理解，從而理解物象外在的形式與內(nèi)在的結(jié)構(gòu)的有機(jī)聯(lián)系。

運(yùn)動觀察的方法能讓學(xué)生掌握抽象的方法，觀察依附在對象本身的、不同角度展示面的不同基本元素的組織，進(jìn)而對物體的形式作進(jìn)一步地表達(dá)。運(yùn)動觀察的方法變使學(xué)生變被動為主動，從中理解體會物象的本質(zhì)；從中觀察發(fā)現(xiàn)鮮活生動的形象；從中學(xué)會抽象的思考方法；從中發(fā)展了想象力并提高了創(chuàng)造力。

2. 培養(yǎng)微觀觀察的方法

善于觀察的人，會關(guān)心周圍的事物，以小見大。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)訓(xùn)練中，我們可以利用生活中被人們視而不見的微小物品或物體的某個(gè)局部特寫等尋找“微觀”形態(tài)元素，用微觀特寫手法表現(xiàn)對象，追求肌理脈絡(luò)和圖形質(zhì)感以及肌理質(zhì)感的變化。如借助于數(shù)碼技術(shù)、借助放大鏡，借助金屬器皿等用特別觀察的手法去精細(xì)放大物象，物象將顯現(xiàn)出非比尋常的結(jié)構(gòu)比例、肌理圖案……這些表象打破了原來的形象，變得既陌生又新奇，尤其是物象的某些元素從原有形象中解構(gòu)出來，變得突出、鮮活，形成了新的形象。

通常在微觀觀察的訓(xùn)練中，我們一般要求從生活中不起眼的微小物品或物體的某個(gè)局部著手，在規(guī)定的有效時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行反復(fù)的、細(xì)致的觀察，既要求對物象的材質(zhì)特點(diǎn)和紋理理特征要進(jìn)行精細(xì)觀察，還要對其選擇特定的角度、特殊的技法和特別的形式來進(jìn)行表現(xiàn)。在這個(gè)過程中，要著重強(qiáng)調(diào)局部觀察的趣味性以及構(gòu)成局部特寫所需要的敏銳觀察力，使其能夠更為精確的提煉，更為細(xì)膩的表達(dá)。

微觀的觀察從事物的細(xì)微處入手，深入到事物的微觀形態(tài)中，觀察事物細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)微觀世界中的組合特征，掌握微觀世界的變化規(guī)律。這種課題訓(xùn)練可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受自然萬物姿態(tài)特異的生態(tài)美，對開拓思維以及精確的觀察生動的表現(xiàn)具有積極意義。

3. 把握印象觀察的方法

在素描造型訓(xùn)練中，可看的事物非常多，如何抓住核心問題，進(jìn)行概括理解性的觀察是其關(guān)鍵點(diǎn)。因此在訓(xùn)練中，要去掉那些多余的、不能體現(xiàn)物象本質(zhì)的元素，以概括、凝練的方式表現(xiàn)物象的本質(zhì)。

“簡”是相對“繁”而來的，不是把復(fù)雜的問題做簡單的處理，它既要求在觀察中做“瘦身”，更要求在“瘦身”后還要蘊(yùn)含比“瘦身”前更多的內(nèi)涵。印象觀察能使學(xué)生克服對物象表面的被動的抄襲，增強(qiáng)了視覺感受表現(xiàn)中的主觀能動性，與固有表象拉開了距離，卻又更接近了內(nèi)在本質(zhì)的感受。

學(xué)生在校期間能否打好設(shè)計(jì)素描這門基礎(chǔ)，未必看一幅畫的好壞，重要的是看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，看到與別人不同的東西沒有，進(jìn)而培養(yǎng)敏銳的觀察力，為專業(yè)設(shè)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)。